NİSAN 1. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 02/04/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Böcekleri Araştırıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çömel Kurtul” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
BÖCEKLERİ ARAŞTIRIYORUZ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.  (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini şiir gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.(Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder. Arı parmak oyunu hep birlikte oynatılır.
ARI
Camda kocaman bir arı (Eller yuvarlak yapılır)
Halka halka siyah sarı (baş ve işaret parmakları ile halka yapılır)
Arı seni tutmalı
Boynuna ip tutmalı (Parmaklardan biri ile tutulur ve bağlar gibi yapılır )
Dolaşıyor vızır vızır
Çıkmak için uğraşıyor
Ay ay anneciğim elimi arı soktu (işaret parmağı ile iğne yapılır)
Yaaa ben sana demedim mi
Arı sokar (İşaret parmağı ile ikaz hareketi yapılır)
İğnesinden zehir akar.
Parmak oyunundan sonra öğretmen çocuklara “Arıdan korkar mısınız?” diye sorar. Korkanlara “Peki neden korkarsınız?” diye sorarak arılardan konuşurlar. Sonra öğretmen arıların çok çalışkan olduklarından ve bizim için çok tatlı bir şey yaptığından bahseder. 
Ardından öğretmen çocuklara “ŞEKER ARI” isimli hikayeyi anlatır. 
ŞEKER ARI
Şeker arı, bir kovanın içerisinde, yüzlerce arı kardeşinin arasında dünyaya açtı gözlerini. Arı ailesi çok çalışkandı. Her gün, çevrede bulunan çiçeklerden toplamış oldukları çiçek özünü kovanlara taşır, bala çevirerek peteklere doldururlardı. Şeker arı da, tıpkı kardeşleri gibi çalışmaya, bal üretmeye başladı. Bir gün kırlarda dolaşırken gözü dağlara, tepelere takıldı. Oraları merak etti ve gitmek istedi. Ertesi gün kimseye söylemeden kovandan ayrıldı. Uçmaya başladı. Evinden oldukça uzaklaşmıştı. Doğa çok güzeldi. Ağaçlar, çiçekler, çeşit çeşit canlılar vardı. Akşam olduğunda her canlı kendine ait yuvasına geri dönüyordu. Kurbağalar dereye atlıyor, kuşlar ağaçlara, karıncalar yer altındaki yuvalarına, insanlar evlerine gidiyordu. Böylece tehlikelerden korunuyorlardı. Ama kendisinin bir yuvası yoktu artık. Gecenin karanlığında yapa yalnızdı.... Çok üflüyor ve korkuyordu. Geceyi bir kır çiçeği üzerinde geçirdi. Rüyasında arı kardeşlerini ve sıcacık yuvasını gördü. Sabah olduğunda evine dönmeye karar verdi. Ailesini çok özlemişti. Dere kenarına yüzünü yıkamak için gitti. Bir kurbağa kocaman dilini uzattı. Neredeyse şeker arıyı yakalayıp yutacaktı. Şeker arı oradan hemen uzaklaştı.
Daha sonra bir serçenin onu kovaladığını fark etti. Kanatlarını son sürat çırparak kaçmayı başardı. Az daha serçeye kahvaltı olacaktı. Şeker arı artık eve dönmekten başka bir şey düşünmüyordu. Çünkü uzaklar tehlikelerle doluydu.
“Acaba Şeker arı evine dönebildi mi?
Ne dersiniz çocuklar? 
Hikaye bitiminde çocuklardan Şeker Arının eve dönüp dönmeyeceği ile ilgili düşünceleri dinlenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır, “Araştıralım- Böcekler, Parça Yerleştirelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
“Araştıralım- Böcekler, Parça Yerleştirelim” çalışma sayfaları,
SÖZCÜKLER
Böcek,  arı, kovan, çiçek özü, bal
KAVRAMLAR
Parça- Bütün
DEĞERLENDİRME
Arılar ne yapar?
Bal yemek sizce sağlığımız için önemli mi? 
Arılar bal yapmak için nelerin üstünde dolaşır?
Hikayede şeker arının kimseye haber vermeden kovanından uzaklaşması nasıl bir davranış?
Şeker arı evinden uzaklaştığında nelerle karşılaştı?
Şeker arı kaybolunca neler hissetmiş olabilir?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 2
ÇÖMEL KURTUL
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları “Sıra Olalım” şarkısı ile sıraya girmelerini sağlar.
Çocuklarla bahçeye çıkılır. Çocuklar dağınık şekilde dururlar. Orta boy bir top elden ele isim söylenerek atılır. Topu düşüren oyundan çıkar.  
Bu oyunun ardından oyuncular arasından bir ebe seçilir. Diğerleri oyun alanına dağılır. Ebe ayakta gördüğü oyucuları kovalamaya ve mendille vurmaya çalışır. Diğerleri vurulmamak için ebe yanına geldiği sırada yere çömelir, ebe bunları vuramaz. Ayakta ebelenen olursa, kendini arkadaşlarına tanıtmak için bir kolunu yukarı kaldırır ve “ben ebeyim” diye bağırır. Oyun bir süre böyle devam eder.
Oyun sonunda öğretmen çocukları birkaç guruba ayırır. Her gruba birkaç tane büyüteç verir ve bahçedeki toprak çiçekler gözlemlenerek böcekleri incelemelerine fırsat verir.
MATERYALLER
Top, mendil, büyüteç
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Oyunu beğendiniz mi?
Bahçede oyun oynamak nasıldı?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Bahçede büyüteçle neleri inceledik?
Hangi böceklerle karşılaştık?
UYARLAMA

NİSAN 2. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 03/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sevimli Tırtıllarımız” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği. (etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Acaba Yumurta Nerede?” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 4) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

	

ETKİNLİK PLANI- 3
SEVİMLİ TIRTILLARIMIZ
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil gelişimi 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim 
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukların yere oturmalarını ister. Çocuklara hepsinin ağacın yapraklarında birer tırtıl olduğunu söyler. Verilen yönerge ve ritimlere göre yavaş yavaş hareket etmeleri istenir. Çocuklar yavaşça yerde sürünmeye başlarlar. Ve çocuklar istedikleri gibi tırmanma, sürünme vb. hareketler yapar. Daha sonra diğer tırtıllarla karşılaştıkları ve onlarla yan yana gelerek yaprakları kıtır kıtır yiyeceklerini belirten öğrtmen ritim aletini hızlandırarak sallar. Böylece çocuklar arkadaşlarının el, kol ve bacaklarından tutarak kocaman bir tırtıl olmalarını ister. Tüm öğrenciler bir bütün oluşturduktan sonra yaprakları yiyen tırtılın, çok büyüdüğünü söyler ve drama sona erer. Dramadan sonra öğretmen çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorar.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Önceden hazırlanmış yeşil renkli elişi kâğıdına çizilen daireler her çocuğa yeterli sayıda dağıtılır. Kestikleri daire şeklindeki elişi kâğıtları ikiye katlamaları istenir.  A4 kağıdına sıralı bir şekilde yapıştırılarak tırtıl sekli oluşturmalarında rehberlik edilir. Etkinliği tamamlayan çocuk tırtılın yanına istediği resmi yaparak tamamlar. Her çocuk yaptığı tırtılın dairelerini sayar. Yapılan çalışmalar sınıfın panosunda sergilenir. Hep birlikte sınıf toplanır. 
MATERYALLER
Ritim aleti, yeşil elişi kağıdı, resim kağıdı, makas ve yapıştırıcı 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Dramada tırtıl olduğunuzda neler hissettiniz?
Siz hiç tırtıl gördünüz mü?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Hangi malzemeleri kullanarak tırtılı oluşturduk?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 4
ACABA YUMURTA NEREDE?
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Çocuklardan biri ebe seçilir. Ebe görmeden sınıfın herhangi bir yerine yumurta (haşlanmış) saklanır. Ebe sınıfta her yeri gezerek yumurtayı aramaya başlar. Ebe yumurtaya yaklaştıkça hızlı alkış, uzaklaştıkça yavaş alkış, uzaklaştıkça yavaş tempolu alkış tutulur. Ebe olan çocuk alkış tempoları doğrultusunda yumurtayı bulmaya çalışır. Oyun çocukların isteğine göre tekrar oynanır. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Nokta Birleştirelim ve Çizgi Çalışması” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Haşlanmış yumurta, “Nokta Birleştirelim ve Çizgi Çalışması” çalışma sayfaları ve kalemler
SÖZCÜKLER 
-----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun kuralı neydi?
Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
Yumurtanın yerini bulurken zorlandınız mı?
UYARLAMA

NİSAN 3. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 04/04/2018
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Kuşlar Kanatlandı” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	    “Haydi Kuş Olalım” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Oyun Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
KUŞLAR KANATLANDI
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, katlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara Kuş çalışması yapacaklarını söyler ve fon kartonuna çizilen kuş kalıplarını kesmelerini ister.
Ardından öğretmen çocuklara kanat için elişi kağıtlarını verir ve çocuklardan elişi kağıtlarını katlamaları ister. Katlama yapılırken öğretmen çocuklara yardımcı olur.
Öğretmen kuş gövdelerine kanat takmak için biraz keser ve kanat yerleştirilir. Etkinlik sonunda çalışmalar panoda sergilenir. Daha sonra toplanma ve temizlik için çocuklar yönlendirilir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Grafik ve Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Fon  kartonuna çizilen kuş kalıplar, elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı, “Grafik ve Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Gövde, kanat
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Kuşları yaparken hangi malzemeleri kullandık?
Yaptığımız kuşlarımıza birer isim verelim mi?
Kuşlarınızın adı ne olsun?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
HAYDİ KUŞ OLALIM…
Etkinlik Türü    : Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)
Dil Gelişim
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
Daha sonra öğretmen  “Kuşlar nasıl hareket eder, nasıl ses çıkarır. Şimdi hep beraber ayağa kalkıyoruz, herkes kuş oluyor, evet çok güzel kuşlar oldunuz. Şimdi de herkes kedi olsun, köpek olsun, arı olsun, tırtıl olsun…, tekrar kuş olalım…” der ve çocukların hayvan öykünmeleri yapmalarını sağlar.
Ardından “Kuşlar Ve Kediler” adlı oyununu oynayacaklarını söyler. Oyunun kurallarını anlatır.
Öğretmen çocuklardan kuşlar ve kediler olarak iki gruba ayrılmalarını ister. Daha sonra hafif bir müzik açar. Kuş tutmak isteyen kediler, pusuda bekler, yerde sürünerek gider, kuyruğunu sallayarak, avına göz dikmiş beklerler. Kuş olan çocuklar, önce sıçrayarak yürüyen, sonra yem toplayan, ara sıra uçan ve tekrar konan kuş taklitleri yaparlar. Kediler birden sıçrar, ama kuşlar uçmuştur, çünkü kediler çabuk sıçrayamamışlardır. 
Çocukların oyunlarına rehberlik eden öğretmen oyun süresini çocukların ilgi ve isteklerine göre belirler.
MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun adı neydi?
Kedi olanlar ne hissetti? Kuş olanlar ne hissetti?
Hayvanları taklit ederken neler hissettiniz?
En çok hangi hayvanın taklidini yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

NİSAN 4. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 05/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Hayal Gücümüz” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 7)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Fasulyelerimiz Çimlenecek” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
HAYAL GÜCÜMÜZ
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama, gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukları minderlere uzanmaları için yönlendirir. Minderlere uzanan çocuklara gözlerini kapatmaları ve en çok mutlu oldukları anı, büyüdüklerini, nerede olmak istedikleri gibi vb seçenekleri sunarak hayal etmelerini ister. 
Öğretmen bu sırada çocuklara klasik müzik açar ve çocuklara gerekli süreyi tanır. Süre bitiminde her çocuğa hayalini anlatması için fırsat verir.
Etkinlik bitimi öğretmen çocukları çalışma masalarına yönlendirir. Etkinlik masasında öğretmen eğri çizgiler çizdiği çalışma sayfalarını çocuklara verir. Resimde ne görüyorsunuz? Sizce neler yapabiliriz? Vb sorularla çocukların yaratıcılıklarını ortaya çıkarmaya çalışır. Daha sonra çocuklar eğri çizgilerden istedikleri figürleri oluştururlar ve boyarlar. 
MateryalLER
Klasik müzik, minderler
Sözcükler
Hayal
Kavramlar
----
Değerlendirme
Hayal kurmayı seviyor musun?
En çok ne zaman hayal kuruyorsun?
Eğri çizgilerde neler oluşturdunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
FASULYELERİMİZ ÇİMLENECEK
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
 
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yapar eğleniriz.” diyerek çocukların fen merkezine geçmelerini sağlar ve “Kuru Fasulye Çimlendirme” deneyi yapacaklarını söyler. Her çocuğa Kuru fasulye, su, küçük bir boş kap, pamuk verilir. Kaplarının dışına her çocuğun ismi yazılır.
Kaba pamuk tabakası yerleştirilir. Daha sonra üzerine fasulye yerleştirdikten sonra ince bir kat olacak şekilde tekrar pamuk koyulur. Kabın dibine bir miktar su konur ve su eksildikçe tamamlanır. Sulama işinin her gün çocuklar tarafından yapılması sağlanır.
Kap ışık alan güneşli bir yere konularak fasulye tanelerindeki değişiklikler gözlemlenir.
İki hafta gözlemler sonucunda fasulyenin çimlenmeye başladığı görecektir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır, “Grafik ve Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Kuru fasulye, su, boş kap, pamuk, “Grafik ve Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----
aile katılımı
Ailelerden evde çocukları ile birlikte bir bitki ekmeleri ve onun büyüme aşamalarını gözlemlemeleri istenir.
Değerlendirme
Fasulye çimlendirme deneyinde neler yaptık?
Sizce fasulyelere ne olacak?
Her gün fasulyelerinizi sulamak hoşunuza gidecek mi?
Sizce fasulye kabı neden ışık alan güneşli bir yere konuldu?
UYARLAMA                                     

NİSAN 5. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 06/04/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “İşitsel Hafıza” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kurbağa ve Leylekler” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Besin Piramidi, Yemekleri Ayırt Ediyorum ve Deney Yapalım” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 9
İŞİTSEL HAFIZA
Etkinlik Türü: Türkçe, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:

                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)

                                    ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
Daha sonra çocuklarla birlikte “Kurbağa” isimli parmak oyununu oynar.
KURBAĞA 
Bir küçük kurbağa varmış (Eller daire yapılır)
Bir kutuda yaşarmış (Eller kutu şeklini alır)
Gölde yüzermiş (Yüzme hareketi yapılır)
Kayalara zıplarmış (Zıplama hareketi yapılır)
Bir gün sivri sineği yakalamış (Eller birbirine kenetlenir)
Sonrada pireyi
Fakat beni yakalayamadı(Baş iki yana sallanır)
Öğretmen çocuklarla birlikte parmak oyununu birkaç kez tekrar eder.
Ardından öğretmen çocuklara “HAYVANLARIN SESLERİ” isimli hikayeyi anlatır. Öğretmen hikayeyi anlatırken çocuklar hikayede ismi geçen hayvanların davranış ve seslerini taklit eder.
HAYVANLARIN SESLERİ 
Sıcak bir yaz günüydü. Ördek ailesi serinlemek için dereye geldi. Onları gören kurbağalar vıraklayarak suya atladılar. Birlikte neşe içinde şarkı söyleyerek derede yüzdüler.
— Vak, vak, vak, vırak, vırak, vırak..............
Daha sonra kurbağalar ile vedalaşan ördek ailesi kümeslerine geri döndüler.
Kümesteki tavuklar onlara bakıp:
— Keşke biz de yüzebilseydik, biraz serinleyebilseydik, dediler.
Onları duyan bay horoz, tavukları ıslattı. Hindiler kabardı:
— Biz sudan hoşlanmıyoruz, dediler.
Bay horoz özür diledi. Kümesteki karışıklığını gören köpek havladı. Kedi korkudan miyavladı. Kuşlar uçuştu. Dallara kondu. Sesleri duyan Fatma teyze inek sağmayı bıraktı. Oraya geldi. “Burada neler oluyor?” dedi. Orada bulunan hayvanlar hep birlikte konuştular.
(Çeşitli hayvan sesleri çıkarılır.)
Hikaye öğretmen anlattığı hikayenin dramasını yapmaları için çocukları geniş bir alana yönlendirir. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını dağıtır, “İşitsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MateryalLER
“İşitsel Hafıza” çalışma sayfaları, 
SÖZCÜKLER
Ördek, kümes, tavuk, hindi, horoz, köpek, kedi, 
KAVRAMLAR
-----
Değerlendirme
Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
Hikayede ismi geçen hayvanların davranış ve seslerini taklit ederken neler hissettiniz?
Hikayeyi canlandırırken neler hissettiniz?
UYARLAMA

   ETKİNLİK PLANI- 10
                                        KURBAĞA VE LEYLEKLER
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar ve çocuklara Kurbağa resmini şeker boyama tekniği ile yapacaklarını söyler. 
Ardından çocuklara Kurbağa resmi olan boyama sayfalarını, sulu boyalarını, toz şekerini ve su kaplarını dağıtır.  Kurbağa resmini boyamaları ve üzerine şeker serperek çalışmaların tamamlanmasını sağlar.
Öğretmen bitirilen etkinlikleri toplayarak panoya asar ve daha sonra sınıf toplanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve “Kurbağa ve Leylekler” oyununu oynayacaklarını söyler. Oyun alanına iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışına sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile ‘‘lak lak lak” diye gezinmeye başlarken kurbağalarda kurbağa sıçraması ile ‘‘kuvak kuvak kuvak’’ sesleri ile dolaşırlar.
Öğretmenin “Karnınız aç mı?” sorusuna; Leyleklerin “Aç” demesi üzerine kurbağalar yakalanmamak için hemen göle sıçrarlar.
Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. Leylekler hiçbir zaman göle girmemelidir.
Materyaller
Kurbağa resmi olan boyama sayfaları, sulu boyalar, toz şekeri ve su kapları
Sözcükler
Kurbağa, leylek
Kavramlar 
----
DEĞERLENDİRME
Kurbağa resmini nasıl boyadık?
Oyunumuzu nasıl buldunuz?
Kurbağa olunca ne hissettiniz?
Leylek olunca ne hissettiniz?
UYARLAMA

NİSAN 6. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 09/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mutfak Bilim - Et” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkiniği uygulanır. (etkinlik 11)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sıradan Kim Çıktı?” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 12)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 11
  MUTFAK BİLİM- ET
Etkinlik Türü	:Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. 
“Et Neden Önemlidir?” sorusunu çocuklara sorar ve cevaplarını dinler. 
Ardından “Tavuk eti, vücudumuz için önemli bir protein kaynağıdır. Mineral ve vitaminle de doludur.
Balık eti protein ihtiyacımızı karşılar. Bol bol vitamin içerir. Zihnimizi ve kemiklerimizi güçlendirir. Kedilerde balığı çok sever biliyor musun?
Kırmızı et yani dana eti protein doludur. Et ile beslenenler daha zeki olur ve kolay kolay hastalanmazlar.
Koyun eti de çok fazla protein ve vitamin içerir. Yaraları çabuk iyileştirir. Sağlığımızı korur.” diyerek açıklama yapar.
Daha sonra “Mutfak Bilim- Et” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.  Ardından “ Mandalası” çalışmasını içten - dışa boyamalarını sağlar.
MATERYALLER
“Mutfak Bilim- Ekmeğin Oluşumu” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri, kuklalar
SÖZCÜKLER
Tavuk eti, kırmızı et, balık eti, koyun eti, protein, vitamin, zeki
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Et neden önemlidir?
Etin faydaları nelerdir?
Et yemek hoşunuza gider mi?
Et nerede satılır?
Hangi hayvanların eti yeniyordu?
En çok hangi eti seviyorsunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
SIRADAN KİM ÇIKTI?
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “Sıradan Kim Çıktı?” oyunun kurallarını anlatır. Çocukların iki gruba ayrılmalarını ister. Gruplar birbirine değmeyecek şekilde arka arkaya sıra olurlar. Çocuklar arka ve önlerindeki çocuklara bakarak adlarını hafızalarında tutarlar. Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen bir çocuğu çıkarır. Çocuklar gözlerini açarlar ve sıradan kimin çıktığını bulmaya çalışırlar. Oyun bu şekilde devam eder.
Materyaller
----
Sözcükler
----
Kavramlar 
Ön- Arka
Değerlendirme
Oyunumuzu beğendiniz mi?
Sizce eğlenceli bir oyun muydu?
Oyun sırasında kimin çıktığını tahmin etmek zor oldu mu?
UYARLAMA

NİSAN 7. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 10/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sayıları Nesnelerle Eşleştiriyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Say Bak” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
SAYILARI NESNELERLE EŞLEŞTİRİYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.) 
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde oturmalarını sağlar.
Eşit boyutta on tane kart hazırlanır. Bunlardan her birinin üzerine 1’den 10’a kadar sayılar yazılır. Başka kartlarda bir tane güneş, iki tane ağaç, üç tane çiçek, dört tane bardak, beş tane şemsiye, altı tane bulut, yedi tane saat, sekiz tane saksı, dokuz tane ayakkabı, on tane şeker… gibi nesne resmi bulunur. (Bu kartların sayısı da on tane olmalı ve her biri üzerindeki resimler farklı olabilir.) Çocukların kartları incelemeleri istenir. Sayı kartları seçilen 10 çocuğun eline verilir. Çocuklar karışık olarak dizilirler. Çocuklardan bir ebe seçilir. Ebe olan çocuktan nesne resimleri ile sayıları eşleştirmeleri istenir. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtılır. “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
Materyaller: 
Sayı ve nesne kartları, . “Sayılar” çalışma sayfalar ve kalemler
Sözcükler: 
----
Kavramlar: 
Ritmik Sayı Sayma
0 Sayısı
10 Sayısı
Değerlendirme
Kaç tane sayı kartımız vardı?
Kaç tane nesne kartımız vardı?
En az nesne kaç taneydi?
En çok nesne kaç taneydi?
Kartlarda hangi nesne resimleri vardı?
0 sayısı ile 10 sayısını yazmakta zorlandınız mı?
UYARLAMA
                                           ETKİNLİK PLANI- 14
                                          SAY BAK 
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir,öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)
                                         ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak birlikte “Bir ve İki” isimli tekerlemeyi söylerler.
BİR VE İKİ
Bir ve iki sayıların ilki,
Üç ve dört üşümesin ört…
Beş ve altı, bol kahvaltı,
Yedi ile sekiz çetin ceviz…
Dokuz ile on,Şimdilik son…. 
Öğretmen birkaç kez çocuklarla birlikte tekerlemeyi tekrar ettikten sonra çocuklara “Sayılar Tiyatrosu” isimli hikayeyi anlatacağını söyledi.
1’den 5’e kadar sayılardan oluşan kukla yardımıyla hikaye anlatılır.
SAYILAR TİYATROSU
Sıfır (0): Benim adım sıfır. Evet, içi boş bir çemberim. Bu şekilde işe yaramam. Ama kimin yanına gidersem Değeri on kat daha büyür.
Bir (1): Benim adım bir. En sevdiğim oyun Birdir bir . Sayıların ilkiyim . Hepsinin birincisiyim.
İki (2): Benim adım ikidir. Beni yazmak çetindir. Uğraşırsan yazarsın. Bir elin nesi var. İki elin sesi var.
Üç (3): Benim adım üç. Saymak çok mu güç. Merak etmeyin arkadaşlar. Ben size veririm güç.
Dört (4): İki iki daha dört İki kere iki yine dört. Bir, iki, üç, dört. Üşüdüm üstüme yorgan ört.
Beş (5): Benim adım şapkalı beş. Hepinize olurum eş. Beş kere beş yirmi beş. Sayılar bana kardeş.
Başlasın sayılar koromuz.
Bir: Ben birim bir, haydi elini şıklat bir kere.                    
 İki: Ben ikiyim iki, elini çırp iki kere.                                      
Üç: Ben üçüm üç. Ellerini üç kere vur dizlerine.                
Dört: Ben dördüm dört, ellerini başına vur dert kere.            
Beş: Ben beşim beş, ellerini beş kere vur göğsüne
“1 - 2 - 3 - 4 - 5 ”
Tamam oldu sayılar koromuz.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte sayılar hakkında sohbet eder.
Ardından öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Daha sonra şarkı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir.
SAY BAK
Sağ elimde beş parmak (Sağ el gösterilir.)                                    
Sol elimde beş parmak (Sol el gösterilir.)                                                           
Say bak, say bak, say bak 
1, 2, 3, 4, 5 (Sağ el gösterilerek sayılır.)                                                     
1, 2, 3, 4, 5 (Sol el gösterilerek sayılır.)
Hepsi eder on parmak                                                                
Sen de istersen say bak         
Say bak, say bak, say bak
Hepsi eder on parmak  
Sen de istersen say bak                                                                      
Say bak, say bak, say bak
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Tüm parmaklar sayılır.)                            
Materyalleri
“Sayılar Tiyatrosu” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Ritmik Sayı Sayma
Değerlendirme
Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
Hikayede hangi sayılardan koro oluşmuştu?
Sayılar korosunun söylediği şarkıyı beğendiniz mi? 
Say Bak şarkısını beğendiniz mi?
UYARLAMA

NİSAN 8. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 11/04/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “1, 2, 3… Bum” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Parmak İzlerimizi İnceliyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 15
 	1,2,3… BUM
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.) 
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukların halka biçiminde oturmalarını sağlar.
Öğretmen "Çocuklar, şimdi Bum oyununu oynayacağız. Ayşe’den başlayarak her çocuk bir sayı söyleyecek" der. Örnek verir. Ayşe bir diyecek, Selin iki, Duru üç, Doruk dört, Oğuz beş diyecek; …….onuncu sırada oturan Fatma da "Bum" diyecek. Fatma'dan sonra yine birden başlanacak, onuncu çocuk "bum" diyecek gibi bir açıklama yapar ve oyun istenildiği kadar sürdürülür.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtılır. “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
Materyaller: 
 “Sayılar” çalışma sayfalar ve kalemler
Sözcükler: 
----
Kavramlar: 
Ritmik Sayı Sayma
0 Sayısı
10 Sayısı
Değerlendirme
Oyunumuzun ismi neydi?
Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
Hangi sayıda Bum dedik?
Çalışmalar sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-16
PARMAK İZLERİMİZİ İNCELİYORUZ
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yapar eğleniriz.” diyerek çocukların fen merkezine geçmelerini sağlar ve “Herkesin Parmak İzi Farklıdır” deneyi yapacaklarını söyler.
Öğretmen birkaç çocuk seçerek çocukların başparmaklarına talk pudrası döker. Pudralı parmaklar bant üzerine bastırılarak parmak izi çıkartılır. Bantta siyah kâğıda yapıştırılır ve parmak izleri büyüteçle incelenerek çocuklara herkesin parmak izinin farklı olduğu açıklanır. Karşılık soru-cevaplarla parmaklar incelenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara iki tane sümbül yapağı kalıbı, yeşil yün ip, yapıştırıcı, makas, A4 resim kağıdı ve mor parmak boyasını dağıtır. Çocuklardan öncelikle yeşil ipi A4 resim kağıdına dal olacak şekilde yapıştırmalarını ister. Daha sona yaprak kalıpları kesilerek dala yapıştırılır. Ardından mor parmak boyası ile sümbül olacak şekilde parmak baskısı yaptırılır. Çalışmalar sırasında öğretmen çocuklara rehberlik eder. Etkinlik sonunda sınıf temizlenerek toparlanır.
MATERYALLER
İki tane sümbül yapağı kalıbı, yeşil yün ip, yapıştırıcı, makas, A4 resim kağıdı ve mor parmak boyası, talk pudrası,bant, siyah kağıt, büyüteç
SÖZCÜKLER 
Sümbül, parmak izi
KAVRAMLAR
Mor renk
DEĞERLENDİRME
Nasıl bir deney yaptık?
Denede hangi malzemeleri kullandık?
Herkesin parmak izinin farklı olduğunu nasıl anladık?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Daha önce sümbül görmüş müydünüz?
UYARLAMA

NİSAN 9. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 12/04/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kırmızı Balık Kaç” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Renkli Renkli Balıklarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 17
KIRMIZI BALIK KAÇ
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
Motor gelişim 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. )
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 7. Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  İki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
Ses çalışmasından sonra “Kırmızı Balık” isimli şarkısı hep birlikte söylenir. Daha sonra çocukların tekrar etmesi istenir.
KIRMIZI BALIK
Kırmızı balık gölde, kıvrıla kıvrıla yüzüyor
Balıkçı Hasan geliyor, oltasını atıyor
Kırmızı Balık dinle, sakın yemi yeme
Balıkçı seni tutacak, sepetine atacak
Kırmızı Balık kaç kaç, Kırmızı Balık kaç kaç
Ardından öğretmen çocuklara şarkının oyununu oynayacaklarını söyler. Öğretmen çocuklarla halka olur. Bir çocuk Kırmızı Balık olur ve halkanın ortasına geçer. Başka bir çocuk da Balıkçı Hasan olur ve halkanın dışında kalır. Öğretmen ve çocuklar Kırmızı Balık şarkısını söyleyerek Kırmızı Balığın etrafında dönerler. 
Balıkçı Hasan ise oltası varmış gibi balık tutma hareketi yapar.  “Kırmızı Balık Kaç Kaç” dediklerinde Kırmızı Balık kaçar, balıkçı onu yakalamaya çalışır. Kırmızı Balık yakalandığında oyun sona erer. 
Çocukların ilgileri doğrultusunda oyun tekrar oynanır. 
MateryalLER
----
Sözcükler
----
Kavramlar
Kırmızı renk
Değerlendirme
Hangi şarkıyı söyledik?
Şarkının oyununu oynamak eğlenceli oldu mu?
Balığın rengi ne renkti?
Kırmızı balık olunca neler hissettiniz?
Balıkçı Hasan olunca neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 18
RENKLİ RENKLİ BALIKLARIMIZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belirlenen mesafede yuvarlanır. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır.  Nesneleri kopartır/yırtar.  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara balık resmi olan boyama sayfalarını, renkli elişi kağıtlarını ve yapıştırıcıları dağıtır. Elişi kağıtları küçük parçalar şeklinde yırtmaları istenir. İstenilen miktarda yırtılınca balığa yapıştırılarak yüzeyi kaplanır. 
Çalışmalar tamamlanınca panoda sergilenir ve sınıf temizlenip toparlanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların tekrar masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Kolayca Çizelim ve 3D” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Balık resmi, renkli elişi kağıtları ve yapıştırıcı, “Kolayca Çizelim ve 3D” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
-----
AİLE KATILIMI
Ailelerden dergi, gazete vb. yerden çeşitli balık resmi bularak çocuklarıyla birlikte Balık Albümü oluşturmaları ve okula göndermeleri istenir.
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Çalışmayı nasıl buldunuz?
Balığı hangi renk elişi kağıtlarıyla süsledik?
UYARLAMA                                     

			NİSAN 10. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 13/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bitkiler Nasıl Nefes Alıp Verir?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği uygulanır.  (etkinlik 19)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bitkiler Candır” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Baş- Son, Özbakım, Kes- Yapıştır” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 19                        
BİTKİLER NASIL NEFES ALIP VERİR?
Etkinlik Türü: Okuma Yamaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara “Neden- Nasıl” çalışma sayfası ve kuru boya kalemlerini dağıtır. 
Ardından saksıda bir bitki getirerek çocuklara “Bitkiler Nasıl Nefes Alıp Verir?” diye soru sorar. Çocukların yanıtlarını dinler ve “Bitkiler de tüm canlılar gibi nefes alıp verirler. Ama bunu insanlardan ve hayvanlardan farklı şekilde yaparlar. Bitkiler yapraklarıyla nefes alıp verirler. Yan taraftaki şekli inceleyelim.
Bitkilerin nefes alıp verirken terlediğini de biliyor musun?
Bitkilerin nefes alıp verdiğini ve terlediğini ispatlayabiliriz.” diye açıklama yapar. Daha sonra “Bitkiler Terler” deneyini yaparlar.
Saksıdaki bitkinin yaprağına poşet geçirilir ve ağzı bağlanılır.
Bitkiyi 1-2 gün sulayıp neler olduğunu izlenir.
Deneyin sonunda öğretmen çocuklara “Yapraklar da solunum yapar. İnsanlar ve hayvanlar akciğerleri ile solunum yapar. Bitkiler yapraklarında ki küçük deliklerle solunum yaparlar.” Açıklamasını yapar.
Materyaller
 “Neden- Nasıl” çalışma sayfası, kuru boya kalemleri, saksıda çiçek
Sözcükler
Solunum, nefes
Kavramlar
----
AİLE KATILIMI 
Çocuklarıyla birlikte “Bitkiler Terler” deneyini evde uygulayabilecekleri notlar aracılığıyla velilere duyurulur.
Değerlendirme
Bitkiler nefes alır mı?
Bitkilerin nefes aldığını nerden anladık?
Bitkiler neresiyle solunum yapar?
Deneyi evde ailelerinizle de birlikte de yapmak ister misiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
 BİTKİLER CANDIR	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, şiir, resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak  “BİTKİLER” şiirini söyler ve çocuklar hep birlikte tekrar ederler. 
                 BİTKİLER
                 Bitkiler canlıdır                               Su, toprak, güneşe ihtiyaç var
                 Hareket eder, nefes alırlar               Bunlardan biri eksik ise
                 Bir tek konuşamazlar                      Yaşayamazlar onlar.
                 Onları yetiştirmek için
Ardından çocuklara “Bitki Yetiştirmek” isimli hikayeyi kuklalar ile anlatır.
BİTKİ YETİŞTİRMEK
Ayşegül’ün amcası tarımla uğraşıyordu. Her yıl hasat zamanı çeşitli meyve ve sebze tohumlarını kurutarak saklardı. İlkbaharda onları yeniden ekerdi. Ayşegül bir gün amcasının tohum ekme çalışmalarına tanık oldu. Karpuzun, kavunun, domatesin, biberin, fasulyenin, nohutun ve daha birçok meyve ve sebzenin çekirdeklerinin toprağa ekilerek yeniden oluşabileceği hiç aklına gelmemişti. Amcası tohumları ekerken
Ayşegül dikkatle onu izledi. Amcası önce toprağı kazıyor sonra elindeki tohumlardan bir miktar toprağa bırakıyordu. Tohumun üzerini tekrar toprak ile kapatıyordu.            
Ayşegül: Amca, tohumlar bu şekilde çürümez mi?           
Amcası: Çürümez Ayşegül. Toprakta, tohumların büyümesi için gerekli olan maddeler var. Yani toprak tohumları besleyecek. Tohumlar toprağa kök salacak, toprağa tutunacak. Daha sonra büyüyerek yeryüzüne çıkacaklar. Filizler, güneşli görünce daha hızlı büyüyecek. Tabi ara sıra sulamamız da gerekiyor. İlkbaharda sık sık yağmur yağdığı için bazen sulamaya bile gerek kalmıyor. Doğal olarak sulanmış oluyorlar. Doğada birçok bitki bu şekilde kendi yaşamını rahatlıkla sürdürebiliyor. Ayşegül, amcasını dikkatle dinliyordu. Ayşegül, amcasını  bir daha ziyarete geldiğinde tohumlar filizlenmiş, çiçek bile açmıştı.  
 Ayşegül: Amca, bahçe yemyeşil olmuş. Tohumların hepsi büyümüş.         
Amcası: Evet, Ayşegül. Bir kısmı çiçek açtı. Bazıları çiçeğini bile döktü. Kavun ve karpuz yaprakları uzayıp gitti. Burada ise birkaç minik karpuz oluştu.       
Ayşegül: Evet görüyorum. Bu harika!          
 Amcası: Yaza kadar kocaman olacaklar. Bir sonraki gelişinde koparıp yiyebiliriz. Bak fasulyelere, biberlere... Bunlar da domates.   
Ayşegül: İyi ama bunlar yeşil.    
Amcası: Domatesler önce yeşil olurlar, büyüdükçe kızarırlar. Kıpkırmızı olurlar. O zaman tadına doyum olmaz.  
Ayşegül: Ne güzel,   kendi elinle yetiştiriyorsun. Taze taze, dalından koparıp yemek çok güzel olmalı. 
Amcası: Evet bu harika bir duygu.  Ayrıca marketçiler ve pazarcılar meyve ve sebzeleri bizden satın alırlar. Böylece meyve ve sebzeler diğer insanlara da ulaşıyor.    
Ayşegül: Tarımla uğraşan insanlar olmasa biz bu kadar güzel meyveleri sebzeleri yiyemezdik.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
Ardından çocuklar masalara yönlendirilir. Resim kağıdı ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır ve bitki yetiştirmek ile ilgili resim yapmaları istenir.

Materyaller
“Bitki Yetiştirmek” isimli hikaye, kuklalar, resim kağıdı ve boya kalemleri
Sözcükler
Tarım
Kavramlar
----
Değerlendirme
Hikayemizin adı neydi?
Hikayedeki kahramanlar kimlerdi?
Ayşegül’ün amcası ne ile uğraşıyordu?
Tohumların çürümemesi için amcası nasıl bir uygulama yaptı?
Tarımla uğraşan insanlar olmasa ne olurdu?
UYARLAMA

NİSAN 11. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 16/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yaza Başlarken” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 21)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Zıp Çıktı Çiçek Açtı” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
YAZA BAŞLARKEN
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, miktarını söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde “Yaza Başlarken” hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır ve hikayenin sonundaki yönergelerin yapılmasına rehberlik edilir. 
YAZA BAŞLARKEN (Hikaye İle Tekrar)
İlkbahar mevsimini bitirip yaz mevsimine başlarken hava iyice ısınmış ve doğa yeşillenmişti. Defne ile Emre bir fidan dikmek istediler. Çünkü ağaçlar doğa için çok faydalıydı. Temiz hava veriyorlar, hayvanlara yuva oluyorlar ve erozyonu önlüyorlardı. Bu fidanı büyüteceklerdi ve onların da bir ağacı olacaktı. Toprak yumuşacıktı, fidan biraz daha sertti. Bunu hissediyorlardı. Çevredeki çiçekler ise çok güzel kokuyordu.
(Çiçekleri sayalım. Sayısını bulutun içine yazalım.)
Arkadaşları Emel ise bahçesindeki çiçekleri suluyordu. Çiçeklerin büyümesi için suya ihtiyaçları vardı. İki kelebek ise çiçeklerin etrafında uçuşuyordu.
(Çiçeğin çizgilerini tamamlayalım. Çiçeğin ortası hangi şekle benziyor? Söyleyelim.)
Defne, Emre ve Emel işlerini bitirdikten sonra diğer arkadaşlarını çağırdılar ve hayvanat bahçesine gezmeye gittiler. Tabi ki yanlarında büyük biri de vardı. O da Defne’nin annesiydi. Orada zürafaları gördüler ve onlara dokundular. Zürafaların vücutları tüylüydü ve kahverengi benekleri vardı.
(Zürafalara kahverengi benekler yapalım.)
Bir süre gezdikten sonra çok acıktıklarını hissettiler. Artık geç oluyordu ve hava kararmadan eve dönmeliydiler. Eve dönüp sağlıklı yiyeceklerle karınlarını bir güzel doyurdular ve hazırlanıp yataklarına gittiler. Bir yıldız perisi onların bu güzel davranışları için gökyüzüne kocaman bir yıldız çaktı. Yıldız karanlığın içinde parladı ve çocuklara “İyi geceler!” diledi.
(Yıldızı boyamak ister misin?)
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra “Tekrar Edelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller: 
Bilgisayar, “Yaza Başlarken (Hikaye İle Tekrar)- Tekrar Edelim” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler: 
---

Kavramlar: 
Elips Şekli, Kahverengi, Ağır- Hafif, Şaşkın, 9 Sayısı
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?
Hikayede nasıl bir mevsim değişikliği oldu?
Hikaye ile tekrar çalışmasını nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22
ZIP ÇIKTI ÇİÇEK AÇTI
Etkinlik Türü	: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Motor Gelişim 
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Dil Gelişimi 
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek eline aldığı iki kurdele ile çocukların yanına gelir. “Zıp Çıktı Çiçek Açtı” oyununu oynayacaklarını açıklar. 
Oyunun kuralları çocuklara anlatılır. Çocuklar halka biçiminde çömelirler. Oturan çocuklar, "Zıp çıktı çiçek açtı" denilince, hızla ayağa kalkar, kollarını yana açar ve yine çömelirler. Öğretmen bunun tersini de söyler: "Zıp çıktı çiçek açmadı" diyebilir. Bu durumda çocuklar çömelir durumlarını bozmayacaklardır." Zıpçıktı çiçek açtı" denilince çömelir kalan ya da "zıp çıktı çiçek açmadı" denilince ayağa kalkan çocuk, yanmış olur; oyun dışı kalır. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Önceden hazırlanmış iki adet yeşil, sekiz adet kırmızı elişi kâğıdına çizilen daireler her çocuğa yeterli sayıda dağıtılır. Kestikleri daire şeklindeki kırmızı elişi kâğıtları ikiye katlamaları istenir.  A4 kağıdına öğretmenin rehberliğine yapıştırılarak çiçek oluşturulur. Çiçeğin alt kısmına dal olması için yeşil tüylü çubuk yapıştırılır. Yeşil elişi kağıtlarından kesilen daireler de ikiye katlanarak yaprak olacak şekilde tamamanır. 
Yapılan çalışmalar sınıfın panosunda sergilenir. Hep birlikte sınıf toplanır. 
MATERYALLER
İki adet yeşil, sekiz adet kırmızı elişi kâğıdına çizilen daireler, makas, yapıştırıcı, A4 kağıdı, tüylü çubuk  
SÖZCÜKLER
---- 
KAVRAMLAR
Daire Şekli
Kırmızı ve Yeşil Renk
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun adı neydi?	
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Söylediklerimi yaparken şaşırdınız mı?
Sanat etkinliğinde içekleri nasıl yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA

NİSAN 12. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 17/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Düdük Çalar İnce İnce” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Trafik Işıkları” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                         
             DÜDÜK ÇALAR İNCE İNCE
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.  Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri :Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Öz bakım Becerileri
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. 
Sınıf panosuna trafik işaretleri yapıştırılır. Çocuklara bu resimlerin ne olduğu, üzerindeki işaret ve yazıların ne anlama geldiği, bu işaretlerin nerelerde kullanıldığı ile ilgili sohbet başlatılır. Trafik kuralları, trafik ışıklarının anlamları hakkında neler bildikleri konuşulur. Trafikte yayaların nelere dikkat etmeleri gerektiği, hangi kurallara uyarsak tehlikeli durumları engelleyebilecekleri tartışılır. Trafik polisi resmi gösterilerek görevleri hakkında konuşulur. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Çocuklara “Taşıtlar”  adlı şarkı CD'den dinlettirilir. Şarkı hep birlikte tekrarlanır.
TAŞITLAR
Düdük çalar ince, ince /  Yolcular binince                                                            
Gidiyor çufu, çufu, çuf  / Uzaklarda gözü	
Git güle, güle Gel güle, güle / Çok bekletme bizi 
Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi
Otomobil fırlar birden / Kalkarken yerinden                                                            
Katıyor tozu dumana / Uzaklarda gözü	
Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi
Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi
MATERYALLER
“Taşıtlar”  adlı şarkının CD'si
SÖZCÜKLER
Trafik kuralları, trafik ışıkları, trafik polisi
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Panoda hangi trafik işaretleri vardı?
Trafik çok sıkışık olduğunda neler hissedersin?
Trafik işaretleri ve kuralları olmazsa neler olurdu?
Trafik polisinin görevleri nelerdir?
UYARLAMA
ETKİNLİK PLANI-24                         
TRAFİK IŞIKLARI
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Motor gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Üzerinde trafik ışıkları resmi olan A4 kağıtları çocuklara dağıtılır. Trafik ışıklarının hangi renk olduğu ve renklerin hangi anlama geldiği sorularak çocukların cevapları alınır. Çocuklardan sarı, kırmızı ve yeşil elişi kağıtlarını yırtma yapıştırma yöntemi trafik lambalarını tamamlamaları istenir. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemler dağıtır. Ardından “Taşıtlar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Üzerinde trafik ışıkları resmi olan A4 kağıtları, sarı, kırmızı ve yeşil elişi kağıtları, yapıştırıcı, “Taşıtlar” çalışma sayfaları ve kalemler
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Bugün Sanat Etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
Trafik ışıklarını hangi renk elişi kağıdı ile yapıştırdık?
Trafik ışıklarının anlamı nedir?
Çalışma sayfasında hangi taşıtları gördük?
Sizin en sevdiğiniz taşıt hangisidir?
UYARLAMA

NİSAN 13. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 18/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bahçede Mendil Kapmaca Oynuyoruz” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 25) 

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çiçeklerin Bahar Sevinci” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-25                       
BAHÇEDE MENDİL KAPMACA OYNUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Sosyal Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları “Sıra Olalım” şarkısı ile sıraya girmelerini sağlar.
Çocuklarla birlikte okulun bahçesine çıkılır. Çocukların ayakkabılarını çıkarıp sokak ayakkabılarını giymelerine rehberlik edilir. Çocuklar eşit sayıda iki gruba ayrılır. Aralarından bir gönüllü mendil tutucu olarak seçilir. Oyun alanında birbirlerinden 7-8 metre uzakta çizilmiş olan düz çizginin gerisinde dururlar. Her çocuğa bir sayı verilir. Elinde mendil olan çocuk bir sayı söyler. Her iki gruptan o sayı sahibi çocuklar koşarak mendili kapmak ve diğer çocuğa yakalanmadan tekrar kendi grubundaki yerine dönmek zorundadır. Bunu kazanan çocuğun grubu bir sayı kazanır. Eğer mendili alan çocuk, diğer çocuğa yakalanırsa, o grup sayı kazanır. Çocukların sırayla mendile koşmaları sağlanarak oyun tamamlanır.

MATERYALLER
Mendil, tebeşir
SÖZCÜKLER
-----
KAVRAMLAR
1-10 arası sayılar
DEĞERLENDİRME 
Oyunu bahçede oynamak hoşunuza gitti mi?
Oyunun kuralı neydi?
Sizce bu oyunda hızlı olmak mı yoksa dikkatli olmak mı daha önemliydi?
Oyunun en heyecanlı kısmı neydi?
UYARLAMA 

ETKİNLİK PLANI-26                       
ÇİÇEKERİN BAHAR SEVİNCİ
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukları etrafında toplar.
“Çiçeklerin İlkbahar Partisi” draması için öğretmen yönergeleri verir. Çocuklar da yönergelere uygun rolleri yaparak canlandırırlar.
- Güneşli pırıl pırıl bir günde bütün çiçekler uykularından uyandılar.                                                                                               -Bugün çok heyecanlı ve çok mutluydular. Hepsi ilkbahar partisi için hazırlandılar.                                                                       -Çiçekler müziğin sesini duydular, parti başladı.                                                                                                                             -Bütün çiçekler istedikleri gibi dans ediyor, baharı kutluyorlardı.                                                                                                  -Kimileri yapraklarını sallıyor, kimileri başlarını sallıyorlardı. Hepsi neşeyle dans ediyordu.                                                              -Çiçekler dans ederken yapraklarına yağmur damlaları düşmeye başladı.                                                                                      -Yağmur çok hızlı yağıyordu, bütün çiçekler kaçışmaya başladılar.                                                                                               -Çiçekler üzülmüşlerdi, partileri yarım kalmıştı.                                                                                                                              -Ama bu duruma sevinenler de vardı.                                                                                                                                                -Müziğin sesini duyan solucanlar, yumuşayan topraktan dışarı çıkıp dans etmeye başladılar.                                                                                -Bu sırada yağmur da yavaşlamıştı.                                                                                                                                                 -Bunu gören çiçekler, partilerine davetsiz misafirleriyle birlikte devam ettiler. 
Çocuklarla drama ile ilgili ne hissettikleri hakkında konuşurlar.
Ardından çocuklar masalara yönlendirilir. Resim kağıdı ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır ve drama ile ilgili resim yapmaları istenir.

MATERYALLER
CD çalar, resim kağıdı ve boya kalemleri
 SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Drama hoşunuza gitti mi? 
Dramayı canlandırırken neler hissettiniz?
Dans ederken neler hissettiniz?
Çiçekler hangi mevsimde açar?
UYARLAMA

NİSAN 14. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 19/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“23 Nisan” isimli Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “23 Nisan Kutlu Olsun, Sevinin Çocuklar” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
23 NİSAN
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukları yarım daire şeklinde projeksiyon karşısına oturtur. Öğretmen eğitici Cd’yi açmadan önce “23 Nisan ne bayramı?, Size kim armağan etti?, Peki sadece Türkiye’de mi kutlanıyor?,  Atatürk neden çocuklara armağan etmiş?, Ülkemizde 23 Nisan nasıl kutlanır?, Ülkemize kimler misafir olarak gelir? Vb sorularla çocuklarla sohbet ortamı oluşturulur.  Ardından öğretmen 23 Nisan ulusal egemenlik bayramı ile ilgili eğitici videoyu açar. Eğitici videonun içeriği 23 Nisan ulusal egemenlik çocuk bayramının anlam ve önemini belirten ve farklı kültürlerde yaşayan çocuklar,  o yöreye ait giysileri tanıtan video olmasına dikkat edilmelidir. 

MATERYALLER:
23 Nisan ulusal egemenlik bayramı ile ilgili eğitici Cd
SÖZCÜKLER: 
Ulusal, Egemenlik 
KAVRAMLAR:
----
DEĞERLENDİRME:
23 Nisan Ulusal Egemenlik Bayramını kim armağan etti?
Dünya çocukları neden bizim ülkemize geliyorlar?
23 Nisanı neden tüm dünya çocukları kutluyor?
En çok hangi kültürün kıyafetini beğendin? Neden?
Farklı kültürden birini misafir olarak evine çağırmak ister miydin?
Ona neler hazırlardın? Nereleri gezdirirdin?
UYARLAMA:

ETKİNLİK PLANI-28
23 NİSAN KUTLU OLSUN, SEVİNİN ÇOCUKLAR
Etkinlik Türü    : Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çalışma masasında Türkiye resmi çizilmiş büyük fon kartonu, kırmızı, gri ve sarı renk pullar, Atatürk’e ait kişisel bilgilerine ait küçük resimler, yapıştırıcı vardır.
Türkiye’nin tam ortasına Atatürk’ün resmi konur ve kenarı sarı pullarla güneşi oluşturacak şekilde süslenir. İpe dizli sarı boncuklarla güneş ışınları oluşturulur. Türkiye’nin geri kalan kısmı kırmızı pullarla kaplanır. Atatürk’ün kişisel resimleri (annesi, babası,eşi ,kız kardeşi,doğduğu ev)  Türkiye haritasının boş kısımlarına yapıştırılır. Resimler yapıştırılırken öğretmen resimlerle ilgili çocuklara sorular sorar? Atatürk’ün babasının adı ne? Atatürk’ün annesinin adı ne? Nerede doğmuştur? Vb. resimler gri pullarla kenarlarına yapıştırılarak çerçeve oluşturulur.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Müzik Cd’sinden “23 Nisan” şarkısı açılır ve çocuklarla hep beraber dans ederek şarkı tekrar edilir.
23 NİSAN KUTLU OLSUN
23 Nisan kutlu olsun
Sevinin çocuklar
Övünün büyükler
23 Nisan mutlu olsun

Çok büyük bayram bu bayram
Herkese kutlu olsun
Çok ulu bayram bu bayram
Herkese mutlu olsun
MATERYALLER 
Beyaz fona çizilmiş Türkiye haritası, kırmızı, sarı, gri pul, Atatürk ‘e ait resimler, yapıştırıcı,
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliğinde hangi malzemeleri kullandık?
Sanat etkinliğimizde nasıl bir çalışma yaptık?, 
Şarkıyı beğendiniz mi?
UYARLAMA

NİSAN 15. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 20/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Oynaya Oynaya Gelin Çocuklar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Atatürk ve Dünya Çocukları” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkiniği uygulanır. (etkinlik 30)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Taşıtlar, Acil Numaralar ve 23 Nisan” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

		     ETKİNLİK PLANI-29
                         OYNAYA OYNAYA GELİN ÇOCUKLAR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                       KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder.
Ardından öğretmen çocuklara “Dünya Çocukları” adlı hikaye PDF formatında izletilir.
DÜNYA ÇOCUKLARI  
Dilara’nın babası her akşam olduğu gibi o akşamda televizyondan haberleri izliyordu. O günkü haberlerde, dünyanın çeşitli yerlerinde yaşayan çocukların ülkemize gelecekleri, 23 Nisan Çocuk Bayramına katılacakları söylendi. Haberi
duyan Dilara daha bir dikkatle baktı televizyona.
— Babacığım çocuklar ülkemize mi gelecekmiş?
Babası: Evet kızım. Çocuk bayramı yalnızca bizim ülkemizde kutlanıyor. Uzun süredir Türkiye, dünya çocuklarını, 23 Nisan’da konuk ediyor. Böylece birlik, beraberlik, barış ve kardeşlik mesajını tüm dünyaya duyurmuş oluyoruz. Tüm çocuklar kardeştir. Eşit haklara sahiptir. Aaa, Dilara, bak ne diyeceğim. İstersen biz de ülkemize gelen bu çocuklardan birini evimizde ağırlayabiliriz.
Dilara: Gerçekten mi?... Bu harika bir haber. Başka insanlar tanımak, beni çok mutlu eder. Canım babacığım.
Babası: Dur bakalım. Bir de annene soralım. Kabul ederse belediyeler ve okullarla işbirliği yaparak bir kardeşi seçeriz.
Annesi konuşulanları duydu.
— Benim için bir sakıncası yok. Bu hem Dilara için, hem de bizim için bir değişiklik olur. Farklı kültürlerde yaşayan insanları tanımış oluruz.
Babası: Söyle bakalım Dilara. Arkadaşın Almanyalı mı, Hollandalı mı, yoksa Afrikalı mı olsun? Çinli, Bulgaristanlı, Türkmenistanlı veya yavru vatanımız Kıbrıslı mı?
Dilara: Bizim kültürümüzden farklı olsun. Ben Afrika’yı çok merak ediyorum. Oralı olsun.
Babası: Tamam kızım! Yarın bu konuyla ilgileniriz.
Dilara: Önce misafir kardeşimize atamızı tanıtmaya Anıtkabir’e gideriz.
Annesi: Elbette!... İlk önce oraya gideriz. O büyük insanı, Atamızı hep birlikte ziyaret ederiz.
Dilara, o gece hep hayal kurup durdu. Afrikalı kardeşine, nereleri gezdireceğini düşünüyordu.
Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara rol dağılımı yapar ve hikayeyi canlandırmaları sağlanır.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip eğleniriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir ve “Bir Dünya Bırakın” şarkısını söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte şarkı birkaç kez tekrar edilir.
BİR DÜNYA BIRAKIN
Oynaya oynaya gelin çocuklar                                  Bir bahçe bırakın biz çocuklara
El ele ele verin çocuklar                                            Bir barış bırakın biz çocuklara
Bir vatan bırakın biz çocuklara                                  Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya
Islanmış olmasın gözyaşlarıyla                                  Bir dünya bırakın biz çocuklara
                                                                                    Yer açın uçurtmalara
                                                                                   Yazalım üstüne sevgili dünya
Materyaller
PDF Formatında hikaye,
SÖZCÜKLER
Atatürk, dünya, çocuk, bayram, Türkiye, Almanyalı, Hollandalı, Afrikalı, Çinli, Bulgaristanlı, Türkmenistanlı, Kıbrıslı, anıtkabir 
Kavramlar
----
Değerlendirme
Dünya çocukları neden bizim ülkemize geliyorlar?
Hikayede Dilara evine hangi ülkenin çocuğunu misafir etmek istemiş?
Dilara misafir kardeşe kimi tanıtmak istedi?
Dilara misafir kardeşe Atatürk’ü tanıtmak için  nereyi gezdirmeyi istedi?
Farklı bir ülkeden bir misafirin gelse onunla nasıl konuşursunuz?
Misafirinizi nereye gezdirmek istersiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-30
ATATÜRK VE DÜNYA ÇOCUKLARI
Etkinlik Türü	:Sanat ve Oyun Etkiniği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:	
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara “Atatürk ve Dünya Çocukları” konulu mandala çalışma sayaları ve boya kalemleri dağıtılır. Çocuklardan içten dışa ya da dıştan içe olacak şekilde mandala çalışmasını boyamaları istenir.
Ardından öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. ”Hopla Midilli” oyununu oynayacaklarını söyler
Bütün çocuklar bir çizgi üzerinde sıralanır. İçlerinden birisi Midilli olur. Midilli iki ayağı ile hoplaya hoplaya bir kaç adım ileri giderken, diğerleri de onu taklit ederek takip ederler. Birden bire Midilli "Dur" der ve gerideki çizgiye kadar arkadaşlarını kovalayarak onlara dokunmaya çalışır. Yakalananlar, Midilli'nin yardımcısı olur ve bir dahaki seferde onlar da arkadaşlarına dokunmaya çalışır. En son kalan oyuncu bir dahaki oyun için Midilli olur.
MATERYALLER
 “Atatürk ve Dünya Çocukları” konulu mandala çalışma sayaları ve boya kalemleri 
SÖZCÜKLER
Midilli
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Mandala çalışmamız ne ile ilgiliydi?
Mandala çalışmasını yapmak hoşunuza gitti mi?
Oyunumuzu nasıl buldunuz?
Midilli olmak hoşunuza gitti mi?
Hoplarken neler hissettiniz?
UYARLAMA

23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI TÖREN PLAN PROGRAMI
ETKİNLİK SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları sıraya dizerek “Biz çalışkan askerleriz. Rap Rap yürürüz. Kırmızı Bayrak alır törene gideriz.” tekerlemesi eşliğinde sırayla okulun salonuna geçilmesine rehberlik eder.
•	Bayram nedeniyle yapılan süslemeler ve Atatürk köşeleri izlenir.
•	Tören alanına gelinerek okuldaki uygulanan tören etkinliğine katılır.
•	Öğretmen çocuklara bayrak dağıtır.
•	Öğrencilerin sırayla yaptıkları gösteriler ve sunumların izlenmesine rehberlik edilir.
•	Tören sonunda çocuklar sınıfa çıkarılarak neler hissettikleri neler gördükleri konusunda sohbet edilir.

NİSAN 16. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 24/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Trafik Kurallarına Uyalım” isimli Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 31)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Acil Numaralar” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-31
                         TRAFİK KURALLARINA UYALIM
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukları yarım daire şeklinde sandalyelerine yönlendirir. Çocuklara daha sonra “TRAFİK” ile ilgili bilmeceler sorar.
Sıra sıra odalar, birbirini kovalar .(Tren)
Ayakları su içer, üstünden gelen geçer. (Köprü)
Dumanı tüter, isterse gider, balık değildir denizde yüzer. (Gemi)
Bir teker, iki teker, üç teker, iki ayakla nasıl gider. (Bisiklet)
Bir evde üç pencere, biri yanar biri söner. (Trafik ışıkları)
Bir odada dört teker, tıngır mıngır gider. (Otomobil)
Ardından öğretmen “Trafik Kurallarına Uyalım” isimli hikayeyi PDF formatında izletir.
TRAFİK KURALLARINA UYALIM
Selim’in babasının kırmızı bir otomobili vardı. Ara sıra Selim’i gezdiriyordu. Tabii Selim, arka koltukta oturuyor. Kemerini bağlıyordu. Yine bir gün, birlikte gezerken yoldaki levhalar Selim’in dikkatini çekti.
— Babacığım yol kenarına levhaları ne için koymuşlar? Ne işe yarıyor?
Babası: Onlar trafik işaretleri. Bu işaretlerin bir anlamı var.
Selim: Nasıl yani? Bu levhanın üzerinde, kürek ve kazma resmi var. Bu nasıl trafik işareti böyle babacığım.
Babası: Bu işaretin anlamı ilerde yol yapımı olduğunu haber veriyor. O nedenle arabaların geçişine tek şeritten izin verilecekmiş. Sürücüler işareti görüp ona göre hazırlıklı oluyorlar. Bak bu işareti görünce ben bu yoldan gitmekten vazgeçtim. Hemen sola döneyim. Ama önce trafik ışığını beklemeliyim.
Selim: Hangi ışığı?                         
Babası: Tabii ki yeşil ışığı. Kırmızı ışık dur, sarı ışık bekle, yeşil ışık geç demek.
Selim: Bunların bir anlamı olduğunu bilmiyordum. Demek ki kırmızı dur, sarı bekle, yeşil geç demek.
Babası: Aferin benim oğluma, ne de çabuk öğreniyorsun!               
Selim: Peki yayalar nasıl karşıya geçiyor?
Babası: Onlar için yaya üst geçidini kullanmak çok rahat. Orda beklemek yok. Ama karayolu üzerinden geçmek için, yayaların çizgilerle belirtilmiş geçitleri kullanmaları ve trafik ışıklarına uymaları gerekli.         
Selim: Peki uymazsak ne olur?
Babası: Trafik kazası olur... O nedenle tüm yayalar ve taşıtlar trafik kurallarını bilmeli. Ona göre davranmalıdır. Trafik kurallarına uymalıyız, uymayanları uyarmalıyız.               
Selin: Haklısın babacığım. Bak yeşil yandı, geçelim.
Babası sola döndü. O sırada bir çocuk (sola, sağa bakmadan) yola atladı. Karşıya geçmek istiyordu. Az daha ezilecekti. Neyse ki, babası vaktin de frene basabildi. Trafikte bir karışıklık meydana geldi. Bütün arabalar kornalarına bastılar.
Biraz sonra çocuğun annesi de koşarak geldi. Çocuk yere düşmüş birazcık dizi kanamıştı. Babam onu yerden kaldırdı. Arabanın arkasından ilk yardım çantasını çıkardı. Çocuğun yarasını temizledi. Çocuk da annesi de ağlıyordu. Babam onları arabasına aldı. Çocuğu hastaneye götürdük. Doktor muayene etti.
— Önemli bir şeyi yok. Sadece dizi yaralanmış. Bu sefer ucuz atlattın. Fakat bir dahaki sefere böyle olmayabilir. Dikkat etmelisin. Trafik kurallarına uymalısın, dedi.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
MATERYALLER
Pdf formatında hikaye
SÖZCÜKLER
Taşıt 
KAVRAMLAR 
 Hızlı-yavaş           
Değerlendirme
Bilmeceleri tahmin etmek eğlenceli miydi?
Hikayedeki kahramanlar kimlerdi?
Trafik kurallarına neden uymalıyız?
Siz abada nerede oturuyorsunuz?
Trafik ışıklarına dikkat etmezsek ne olur?
UYARLAMA

		       ETKİNLİK PLANI-32
                                     ACİL NUMARALAR
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişim Alanı
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Daha sonra “Telefonun Delikleri” şarkısını ritim tutarak söyler ve çocuklarla beraber birkaç kez tekrar edilir. 
TELEFONUN DELİKLERİ
Telefonun delikleri içinde,
Ufak tefek parmakları yüzünden,
Bir bilseniz başımıza ne geldi?
Küçük kardeşimin yüzünden,

Babam evde yokken telefon eder.
Bütün şehri arar, rahatsız eder,
Sayıları bilmez küçük yumurcak
Bilmeyiz ne zaman akıllanacak 

1–1–2’ den ambulans geldi
1–1-0’dan itfaiye geldi
1–5-5’den polisler geldi
Kızdılar babamı alıp gittiler.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Acil Numaralar, Trafik Kuralları- Kalabalık-Tenha” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Acil Numaralar, Trafik Kuralları- Kalabalık-Tenha” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
Kalabalık, tenha
Kavramlar
Kalabalık- Tenha

Değerlendirme
Şarkıyı daha önce duymuş muydunuz?
Ambulansın numarası kaçtır?
Polisin numarası kaçtır?
İtfaiyenin numarası kaçtır?
Gereksiz yere acil numaraları neden aramamalıyız?
Acil numaraları hangi durumlarda aramalıyız?
UYARLAMA

NİSAN 17. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 25/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Kazalardan ve Tehlikelerden Korunalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği uygulanır. (etkinlik 33)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Taşıtlar ve Trafik İşaretleri” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-33
KAZALARDAN VE TEHLİKELERDEN KORUNALIM
Etkinlik Türü	:Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.)

                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek yarım daire şeklinde sandalyelere geçmelerini sağlar. Daha sonra “Küçük Aslancık Mika” hikayesini anlatmaya başlar.
KÜÇÜK ASLANCIK MİKA
Ormanın kralı aslanmış. Aslan yaşlanmış yerine oğlu geçecekmiş. Ama bizim aslan hem çok küçük hem de kral olmak istemiyormuş. Babası onu kral olması için eğitim veriyormuş . Küçük aslancık MİKA babasını dinlemiyormuş. Bir gün küçük aslancık arkadaşı kaplan  Tami ile kimselere haber vermeden gizlice uzaklara gitmişler.  Mika ile Taminin babası hiç anlaşamıyor birbirlerini hiç sevmiyorlarmış. Aslan kral Mikanın kaybolduğunu farketmiş ve hemen onu aramaya başlamış. Kaplan da farketmiş ve Tamiyi aramaya başlamış. İkiside ormanda karşılaşmışlar. Birbirlerine kötü kötü bakmışlar. Acaba bana yardım eder mi? diye içinden ikisi de düşünmüş. Ama ikisi de gururundan sormamışlar. O sırada Mika ile Tami ormanda ne yapıyordu acaba? Mika ve Tami ormanda gezerken çok kötü hayvanlar çıkmış karşılarına. Çakal onları evine götürüp yemek istemiş. Filler neredeyse Mika ile Tami’yi eziyormuş. Hava gittikçe kararmış ve ikisi de çok korkmaya başlamış. “Keşke evden uzaklaşmasaydık. Babam beni çok merak etmiştir.” dediler. Mika eve dönmek istiyormuş. Tami ise “Baksana daha çok çok uzaklara gidebiliriz.” demiş. Mika “Görmüyor musun başımıza neler geldi . Daha çok uzaklaşırsak daha kötü olur.” demiş. Bir ağacın kovuğuna girerek uyumaya başlamışlar ki o sırada  fırtına çıkmış. Gök gürültüsü, şimşek, yağmur sesi Mikayı çok korkutmuş. Tami ise hemen uykuya dalmış.  Baba aslan ile kaplan giderek meraklanmaya ve çocukları için korkmaya başlamışlar. Ilk adımı kral aslan atmış. Tami nerde biliyor musun? 
Kaplan: Hayır bende onu arıyorum. 
Aslan kral: “Beraber ararsak daha çabuk bulabiliriz.” demiş. Kaplan teklifi kabul etmiş.  Kaplan “Biz sahi neden küstük?” diye sormuş. Aslan kralda hatırlayamamış. Ne garip değil mi hatırlamıyoruz ama birbirimize düşman gibi davrandık demiş. Aslan kral ile kaplan barışmışlar ve yollarına devam etmişler.  Yolda çakal ile karşılaşmışlar ona aslan ile kaplan yavrusu gördün mü? Diye sormuşlar.  Çakal görmediğini söyleyerek onlara yanlış bilgi vermiş. Sabah olmuş Mika ile tami uyanmışlar. Mika eve dönmek istiyor Tami ise daha uzaklara gitmek istiyordu. Mika ve Tami ilerlemeye başlamışlar. Tam o sırada karşılarına nehir çıkmış. Nehirden karşıya nasıl geçebiliriz diye düşünmeye başlamışlar. 
Öğretmen hikayei yarıda keser ve çocukların tamamlamalarını ister.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır, “Kazalardan Korunalım, Duygularım ve Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Acil Numaralar, Trafik Kuralları- Kalabalık-Tenha” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
----
Kavramlar
Doğru- Yanlış
Mutsuz
Değerlendirme
Aslan nerede yaşar?
Mika ile Tami doğru davranış mı yaptılar? Neden?
Sizler arkadaşlarınıza küser misiniz?
Arkadaşınla anlaşamadığın zaman ne yaparsın? Nasıl çözüm bulursun?
Yolunu kaybettiğinde kimden yardım istersin?
UYARLAMA

       ETKİNLİK PLANI-34
TAŞTLAR VE TRAFİK İŞARETLERİ
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi 
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
Hava, kara ve deniz taşıtlarının olduğu resimler sınıf panosuna asılır. Çocuklara çeşitli taşıtlara ait sesleri dinlettirerek “Hangi taşıtın sesi?”olduğu sorulur.
Ardından “Taşıtlar” şarkısı hep birlikte söylenir.
TAŞITLAR
Otomobil kornası dat! dat! dat!
Vapurun düdük sesi vup! vup! vup!
Tren rayda gidiyor taka taka düt!düt!
Bak bir cankurtaran geliyor dadi dadi da di
Şarkının ardından öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Trafik İşaretleri” oyunun kurallarını anlatır. Çocuklar öğretmen karşısında yan yana dururlar. Her biri bir aracı canlandırıyorlardır. Öğretmen trafik lambalarının renkleri olan kırmızı, sarı ve yeşil renklerinden birine sahip olan bir nesne söyler. Çocuklar söylenen nesnenin rengini düşünür ve rengi trafik ışığı gibi düşünerek uygun davranışta bulunurlar. Örneğin çilek denmişse kırmızı ışığın gereği dururlar, çimen denmişse yeşil ışığın gereği harekete geçerler. En sona kalan oyunu kazanır.
Materyaller
Çeşitli taşıtlara ait sesler
Sözcükler
Otomobil, tren, vapur, ray, cankurtaran
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Sesin hangi araca ait olduğunu bulmaya çalışırken zorlandınız mı?
En kolay hangi aracın sesini tanıdınız?
En hızlı araç hangisidir?
En yavaş hangi araç gider?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

NİSAN 18. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 26/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Sebze Meyve Baskılarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkiniği uygulanır. (etkinlik 35)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Hangileri Eriyor Hangileri Erimiyor?” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-35
SEBZE MEYVE BASKIARIMIZ
Etkinlik Türü	:Sanat ve Oyun Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.  (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini ve tadını söyler.)
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.  (Göstergeleri: Bütün ve yarımı gösterir.)
Öz bakım Becerileri 
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini/ yüzünü yıkar.)
Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.  (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Motor Gelişim 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  
Masaya sulu boyalar, su kapları, marul, havuç, soğan, patates vb. sebzeler konur. Çocuklara sebze baskısı yapılacağı söylenir. Sebzeler iki eşit parçaya bölünerek tam ve yarım kavramlarına dikkat çekilir. Çocuklara sulu boyalarını kullanarak baskı yapmalarına fırsat verilir. 
Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocukların ellerini ve yüzlerini yıkamalarına ve etkinlik masalarını toparlamalarına rehberlik edilir. Daha sonra ortaya çıkan şekillerin renkleriyle ilgili konuşulur.
Ardından öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Uykucu Tavşan” oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
Çocuklardan biri ebe seçilir. Seçilen ebe uykucu tavşan olur. Uykucu tavşan sandalyeye oturur. Sandalyesinin altına fon kartonundan hazırlanmış havuç yerleştirilir. Uykucu tavşan(ebe) gözlerini kapatır ve uyuma hareketi yapar. Diğer çocuklar uykucu tavşan uyanmadan sandalyenin altındaki havucu alır. Uykucu tavşan uyanır. Havucunu alan çocukları tavşan gibi zıplayarak kovalamaya başlar. Yakalanan çocuk ebe olur ve oyun bu şekilde devam eder.
MATERYALLER
Sulu boyalar, su kapları, boya önlüğü, marul, havuç, soğan, patates vb. sebze ve meyveler, fon kartonundan hazırlanmış havuç ve sandalye
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Tam- yarım
Değerlendirme
Sulu boyalarla nasıl bir etkinlik yaptık? 
Hangi sebze ve meyvelerle baskı yaptık? 
Baskılardan nasıl şekiller çıktı?
En çok hangi sebze ya da meyvenin baskısını beğendiniz?
Oyunu nasıl buldunuz?
Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
UYARLAMA

       ETKİNLİK PLANI-36
HANGİLERİ ERİYOR HANGİLERİ ERİMİYOR?
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri sıkar, elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların maslara geçmelerini sağlar.
Masaya su dolu bir kap, un, tuz, şeker, makarna, nohut, mercimek vb malzemeler konur. Çocuklardan bir malzeme seçmesi istenir ve bu malzemenin suda eriyip erimediği sorulur. Ardından, bu malzemeyi suya katarak karıştırılır. Malzemenin aldığı şekil ve suyun aldığı renk, suyun görüntüsü hakkında sorular sorulur. Tüm maddeler sırayla denenir. Sonucu tüm sınıfın görmesi sağlanır. Deneyin sonunda, hangi malzemelerin eridiği hangilerinin erimediği, eriyen maddelerin ne kadar sürede eridiği hakkında konuşulur.
Ardından çocuklara oyun hamurları verilir. Çocukların hamurları yoğurmalarına, elleriyle çeşitli şekiller oluşturmalarına rehberlik edilir.  Öğretmen çocukları çalışmaları sırasında gözlemler.  Neler yaptıklarını sorar. Çocukların yaptıkları şekilleri anlatmaları sağlanır.
MATERYALLER
Un, tuz, şeker, kum, taş, mercimek, su ve plastik bardak, oyun hamuru
 SÖZCÜKLER
Erime, değişim, yoğurma
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Deneyde hangi malzemeleri kullandık? 
Suda hangi malzemeler eridi? 
Hangi malzemeler suda erimedi? 
Malzemelerin eriyip erimediğini anlayabilmek için neden suyun içine karıştırdık? 
Deneyi yaparken neler hissettin? 
Daha önce bir sıvının içine şeker koyup karıştırdın mı? Sonunda ne oldu?
Oyun hamurunu yoğururken neler hissettiniz?
Oyun hamurlarıyla neler yaptınız?
UYARLAMA

NİSAN 19. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 27/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Leylek Leylek Havada” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Drama Etkiniği uygulanır. (etkinlik 37)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Benim Hikayem” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 38)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-37
LEYLEK LEYLEK HAVADA
Etkinlik Türü	: Oyun ve Drama Etkiniği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.)
Dil gelişimi 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Leylek leylek havada” isimli oyunun kuralları anlatılır.
Çocuklar oyun alanına dağılırlar. Bir kişi ebe olur. Öğretmen düdük çalınca ebe hariç diğer çocuklar leylek gibi tek ayakları üzerinde dururlar. Ebe dokunmak üzere leyleklere yaklaşır. Leylekler bir ayakla sekerek kaçarlar. Kime dokunursa o çömelir. En son kalan leylek, ebe olur.
Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.
Oyunun ardından öğretmen çocuklara drama yapacaklarını söyler. Anlattığına göre çocukların özgün hareket etmelerini ister. “Çocuklar biliyorsunuz ki Sonbahar mevsiminde leylekler sıcak ülkelere göç etmişlerdi. Şimdi ilkbahar mevsiminin gelmesiyle leylekler tekrar ülkemize geri dönüyorlar. Bir gün sıcak ormana leylekler gelmiş (dizlerini karınlarına çekerek leylek yürüyüşü taklidi yapılır). 
Ormanda dolaşmış, dolaşmış, sonra uykuları gelmiş. (Tek ayaklarını karınlarına çekerek gözlerini kapatmışlar.)
Bu sırada aniden havada bir rüzgar çıkmış ve sağnak bir yağmur başlamış. Leylekler uyanmışlar ve uçmaya başlamışlar. Ama yağmurdan sırılsıklam olmuşlar ve yağmur onların hızlarını yavaşlatmış.”
Öğreten dramadan sonra çocukların neler hissettikleri ile ilgili sohbet ederler.
MATERYALLER
-----
SÖZCÜKLER
Göç, sağnak
KAVRAMLAR
-----
Değerlendirme
Oyun sırasında eğlendiniz mi?
Tek ayak üzerinde durmakta zorlandın mı?
Leylek ne zaman göç eder? Neden?
Drama sırasında neler hissettiniz?
Yağmurda uçarken neler hissettiniz?
UYARLAMA

       ETKİNLİK PLANI-38
BENİM HİKAYEM
Etkinlik Türü: Sanat ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Sosyal ve duygusal gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  
Öğretmen çocuklara renkli resim kağıtları, önceden hazırlamış olduğu değişik boyutlardaki resimleri, yapıştırıcıları ve kuru boyaları aldıktan sonra masalara geçerler. Öğretmen etkinliğin nasıl yapılacağını anlatır: “Sizden önünüzdeki resimleri kesip bunlarla renkli kağıtlarınız üzerinde hikaye oluşturmanızı ve bize anlatmanızı istiyorum” der.
Çocuklar önlerindeki kağıtta bulunan varlıkların resimlerini( hayvan, bitki, insan, eşya, güneş, bulut vb.)  incelerler ve dilediklerini kesip renkli kağıtlarına yapıştırırlar.
Bu resimleri kullanarak oluşturdukları ve boyadıkları hikayeleri sınıftaki arkadaşlarına anlatırlar.
Öğretmen yapılan çalışmaların üzerine çocuğun hikâyesinin ismini yazarak her birini panoda sergiler.
MATERYALLER 
Renkli resim kağıtları, kuru boyalar, makas, yapıştırıcı 
SÖZCÜKLER 
----
KAVRAMLAR
-----
AİLE KATILIMI
Evde çocuklarıyla birlikte bir hikaye oluşturmaları ve bu hikayelerin resimlerini gazete veya dergilerden bularak küçük bir kitap haline getirmeleri istenebilir. Ertesi gün hikayelerini sınıfa getirerek anlatabilirler.
DEĞERLENDİRME
Hikaye kitabı yazan kişilerin mesleğinin adı nedir?
Hikayelerinizi oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Aha önce hikaye kitabı oluşturdunuz mu?
UYARLAMA

NİSAN 20. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 30/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Acaba Irmağı Nasıl Geçeceğiz” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 39)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
 “Dereden Geçiyoruz” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 40)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “10 Sayısı, Şekiller, Açık- Koyu ve Çizgiler” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                        ETKİNLİK PLANI-39
ACABA IRMAĞI NASIL GEÇECEĞİZ?
Etkinlik Türü	: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
                                 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukları etrafında toplar.
Öğretmenin çocuklara verdiği yönerge ile problem tanımlanır.
Tüm çocuklar öğretmeni dikkatli dinleyerek ve izleyerek, öğretmenin söylediklerine uygun hareketleri yaparlar.
“Hep birlikte ormanda gezintiye çıktık…Hava önce güzel ve güneşliydi, bu güzel havada neşeyle yürümek çok eğlenceliydi….Bizi ısıtan güneş gözlerimizi kamaştırıyordu…ormanda birden karşımıza rengarenk çiçekler çıktı. Çiçekleri koparmadan kokladık. Immmh mis gibi kokuyor.  Çiçek kokuları ile karışan tertemiz havayı içimize çektik…Biraz ilerleyince yorulduğumuzu hissettik ve dinlenmek için  çimenlere uzandık…Güzel havanın etkisiyle uykuya daldık. Ancak daha sonra yağmur başladı…Islanmamak için koşmaya başladık…Önümüze bir ırmak çıktı(Öğretmen mavi kurdeleleri iki metre ara ile birbirlerine paralel olacak biçimde yere yerleştirir.). Irmağı geçmemiz gerek. Ancak sorun var; Yağan yağmurla birlikte ırmak hızlı hızlı akıyor. Ama derin değil. Su, belinize kadar geliyor. Irmağın şiddetli akışına kapılmadan karşıya nasıl geçeceğiz diye düşündük ve etrafa bakındık. Etrafa bakınırken, ağaç kütüğü, ip ve iki dal parçası buluyoruz. Bunları kullanarak karşıya güvenli bir biçimde nasıl geçebiliriz? Malzemelerin hepsini kullanmamız şart değil. Yalnızca ikisini kullanabileceğimiz gibi hepsini de kullanabiliriz.”
Öğretmen çocuklara düşünmeleri için bir süre verir. Daha sonra problem durumuna çözüm öneren öğrenciler, çözümlerini söylerler.
Problem durumuna çözüm getiren önerileri resimleyerek çocukların ifade etmelerine fırsat verilir.
MATERYALLER
A4 resim kağıdı, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Orman, kütük, dal
KAVRAMLAR
Derin- Sığ
Değerlendirme
Dramayı canlandırırken neler hissettiniz?, Dramada nerde gezintiye çıkmıştık?
Mis gibi kokan nelerle karşılaştınız?, Neden uykuya daldınız?, Neden birden koşmaya başladınız?
Irmağı neden geçemediniz?, Irmağın karşısına geçmek için nasıl bir çözüm yolu buldunuz?
UYARLAMA

   ETKİNLİK PLANI-40
	DEREDEN GEÇİYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.  (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
“Dereden Geçme” oyununun kurallarını anlatır.
Yerde bir dere var saymaları istenir. Yere dere görünümü vermek için çöp poşetlerinden dere oluşturulur. Üzerine taş olması için daire şeklinde fon kartonları yerleştirilir. Çocuklar bu derenin üzerinden taştan taşa atlayarak ayaklarını ıslatmadan geçmeye çalışırlar. Sonra elektrik bandı ile yere çizilen ve köprü olarak düşünülen bir çizginin üzerinden kolları yandan yukarıya kaldırıp denge sağlayarak düşmeden yürüyerek karşı sahile geçmeye çalışırlar. Yapamayan çocuğa yardım ederek, tekrar yapmasını ve başarması sağlanmalıdır.
MATERYALLER 
Mavi çöp poşeti, daire şeklinde fon kartonları, elektrik bandı
SÖZCÜKLER 
Dere 
KAVRAMLAR
-----
DEĞERLENDİRME
Oyun etkinliğinde nasıl bir oyun oynadık?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Derenin üzerindeki taşların üzerinde yürürken zorlandınız mı?
Köprüde geçerken dengede durmakta zorlandınız mı?
UYARLAMA