ŞUBAT 1. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 05/02/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Haber Spikeri” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)
•	“Hep Beraber Televizyon Yaptık” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
HABER SPİKERİ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.”der ve çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar ve çocuklara "haberleşme ve kitle iletişim araçları" konulu sohbet açar. Çocuklarla haberleşme ve iletişim araçlarının neler olduğu, eski insanların haberlerinin nasıl olduğu konusunda çocuklara açıklamalar yaparak sohbet ederler.  
 Daha sonra konuyla ilgili bilmeceler sorar. 
Ayrı yerde olsak da
O yaklaştırır bizi
"Alo" deyinde ne güzel
Duyarız sesimizi (Telefon)
Bir ağacı oymuşlar
İçine dünyayı koymuşlar (Radyo)
Ne ağzı var ne dili
Konuşur insan gibi (Mektup)
Uzun yoldan bir kuş gelir
Ne söylese hoş gelir (Mektup)
O her gün yenden doğar
Dünyaya haber yağar (gazete)
Bir değirmenim var,
Yüzyıl döner
Bir tane öğütmez (saat)
Sesi var canı yok
Konuşur ağzı yok (radyo)
Ardından  “ Haberleşme Araçları” adlı hikaye PDF formatında izletilir.
     HABERLEŞME ARAÇLARI
    Eskiden, telefon, televizyon, cep telefonu, bilgisayar, radyo, gazete gibi, modern haberleşme araçları yoktu. İnsanlar birbirleriyle haberleşmek için çeşitli yöntemler denediler. Posta için güvercinin ayağına mektup bağladılar, olmadı. Çünkü güvercin mektubun gideceği adresi nereden bilecekti. Okuma yazması yoktu ki hayvanın.
Bazen ateş yakıp dumandan işaretler semboller oluşturdular. Yanlış anlamalara sebep oldu.
Nihayet tekerleğin bulunması ile çeşitli taşıt araçları geliştirildi. Mektupları güvercinlerin yerine taşıtlar taşımaya başladı. Mektup güzel bir iletişim aracıydı. Fakat yazmak göndermek, cevap beklemek oldukça zaman alıyordu. Derken telefon icat edildi. Haberleşme oldukça kolaylaştı. Telefonun bir ucunda söylenen anında karşıya gidiyor, anında cevap alınıyordu. İnsanoğlu, sürekli icatlar peşindeydi. Dünyadaki olaylardan haberdar olmak için, gazeteler yazıldı. Radyo bulundu, yetmedi. Radyonun resimlisi televizyonu üretmeyi başardılar. Günümüzde ise en hızlı iletişim araçları, telefonlar, bilgisayarlar küçülerek cebimize girdiler. Bilgisayarın tuşuna bastığımızda istediğimiz her şeyi karşımızda görebiliyoruz. Dünyadan haberler, çeşitli bilgiler, uzaktaki yakınlarımız hepsi anında karşımızda.
Haberleşme araçlarını gerekli hallerde gerektiği gibi kullanmalıyız. Kişilerin zamanını almak, oyalamak dalga geçmek, yalan haber yapmak, saygısızlık yapmak gibi amaçlarla kullanmamalıyız. Yararlı işler için kullanmalıyız.
Öğretmen hikaye bitiminde çocuklarla birlikte hikaye ve haberleşme araçları hakkında sohbet eder. Ardından ülkemizde ve dünyada meydana gelen olayların haberleşme yoluyla öğrenilebileceğini söyler. 
Öğretmen haber sunan spikerin resmini çocuklara göstererek “Televizyondaki haberleri sunanlar haber spikeridir. Haber sunucusu hangi haberi anlatıyor olabilir. Sen olsan haberleri nasıl sunarsın. Biz de spiker gibi haberleri sunalım.” der ve kukla sahnesini çocukların önüne koyar. 
Öğretmen çocuklara “ Şimdi sizler birer seyircisiniz. Sırayla kukla sahnesine geçip haber sunucusunu canlandıracaksınız.” der. Öğretmen örnek olması açısından ilk haberi kendisi sunar. Daha sonra sırayla çocuklara söz hakkı vererek etkinliğe katılımlarını sağlar. 
MATERYALLER
Spiker resmi, PDF Formatında hikaye, bilgisayar
SÖZCÜKLER
Posta güvercini, haberleşme, haber, spiker, televizyon, sunucu
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Haberleşmek demek ne demekti?
Haberleşme araçları neler olabilir?
Eskiden insanlar birbirleriyle nasıl haberleşiyormuş?
Güvercin mektubun gideceği yeri nasıl buluyordu?
Daha sonra mektupları güvercinlerin yerine kimler taşımaya başladı?
Mektubu yazmak göndermek, cevap beklemek oldukça zaman alıyordu. Bu nedenle nasıl bir haberleşme aracı tercih edildi?
Dünyadaki olaylardan nasıl haberdar oluyoruz?
Spikerin görevi nedir?
Siz spiker olup haber sunduğunuzda neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 2
HEP BERABER TELEVİZYON YAPTIK
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Grup çalışması olarak televizyon maketi yapacakları içinçocukları birkaç gruba ayırır. Gerekli malzemeler olan boş karton koli, yapıştırıcı, fon karton, elişi kâğıdı, düğmeler, alüminyum folyo, parmak boyası vb. masalara yerleştirilir. Çocuklara görev dağılımı yapılır. 
Koli ve artık materyallerle televizyonun kasası oluşturulur. Televizyon kasasına elişi kağıdıyla yırtma yapıştırma yapılır. Daha sonra parmak boyası ile boyanır. Kuruduktan sonra düğmesi, anteni artık malzemelerle yapılır.   
 A4 kâğıtlarına çocuklar tarafından resimler yapılır. Çıtalara takılıp televizyona geçirilir. Yapılan çalışma bir köşede sergilenir. Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.
Öğretmen daha sonra çocukların tekrar masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Haberleşme Araçları” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
Boş karton koli, yapıştırıcı, fon karton, elişi kâğıdı, düğmeler, alüminyum folyo, parmak boyası vb., “Haberleşme Araçları” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler
Telefon, cep telefonu, mektup, bilgisayar, gazete
Kavramlar 
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde grup olarak nasıl bir faaliyet yaptık?
Grup olarak bir şeyler yapmak hoşunuza gitti mi?
Televizyonu oluştururken hangi malzemeleri kullandık?
Bugün hangi haberleşme araçlarını tanıdık?
UYARLAMA

ŞUBAT 2. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 06/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İtfaiye Merkezi” isimli bütünleştirilmiş Alan Gezisi, Müzik ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 3)
•	 “Meslekleri Canlandırıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Drama Etkinliği. (etkinlik 4) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 3
İTFAİYE MERKEZİ
Etkinlik Türü: Alan Gezisi, Müzik ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Öz bakım Becerileri 
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. )
Dil Gelişimi 
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “sıra olalım “  şarkısı ile düzgün bir biçimde sıra olmalarını sağlar ve en yakın itfaiye birimine ziyarete gideceklerini söyler. İtfaiye kurumu ziyareti sırasında uzman kişiler çocuklara gelişim özelliklerine uygun bilgi vermeleri istenir, itfaiye binası ve malzemeleri incelenir.
Okula dönüldükten sonra öğretmen çocukları U şeklinde sandalyelere oturtturur. Acil durum telefonları ve resimleri gösterilir ve konuşulur.(Polis, itfaiye, ambulans vb. ) İtfaiye, Ambulans ve Polisi gerekmediği sürece kesinlikle aranmaması hakkında konuşulur.
Ardından çocuklar müzik merkezine yönlendirilir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. Ses çalışmasından sonra öğretmen,  melodisiyle birlikte AFACAN CAN şarkısını çocuklara söyler, daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.
AFACAN CAN
Afacan Can Afacan Can 				Çakmağı Çakmış
Babası Dışarıda Çalışırken 				Kibriti Yakmış Yangın Başlamış
Annesi Çamaşır Yıkıyormuş 				İtfaiye Çabucak Gelmiş
Bizim Küçük Afacan Oynarken 				Yangını Çabucak Söndürmüş
Yaramazlık Yapıyormuş 				Bizim Küçük Afacan Çok Korkmuş
Afacan Can Afacan Can Afacan Afacan Can 		Annesinden Özür Dilemiş
                                                                                   Babasından Özür Dilemiş
                                                                                   Çok Pişman Olmuş
                                                                                   Afacan Can Afacan can afacan Afacan can

Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır, “Meslekler” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Acil durum resimleri 
SÖZCÜKLER
Tehlike, kaza, acil, özür dilemek, çakmak, pişman
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
İtfaiye merkezine gittiğinizde neler hissettiniz?
İtfaiye merkezinde kimlerle karşılaştınız?
Yangını kimler söndürür?
İtfaiyenin numarası kaçtı?
Tehlike anında nereden nasıl yardım isteyebiliriz? 
Şarkıyı nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 4
MESLEKLERİ CANLANDIRIYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim: 
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve “Eller Kafada Eller Karında” adlı oyununu oynayacaklarını söyler. Oyunun kurallarını anlatır.
Çocuklar öğretmenin yaptığını yapacak, söylediğini yapmayacaklar. Öğretmen de onları şaşırtmaya çalışır. Örneğin, “eller kafada” der, ama ellerini karnına koyar, ellerini kafasına koyan çocuklar oyun dışı kalır. Öğretmen, çocuklar oyunu benimsedikçe, hızlandırır, “eller karında”, “eller dirsekte” vb., ama her seferinde öğretmen ellerini, söylediğinden başka yere koyar.
Daha sonra öğretmen pandomimle itfaiyeci, berber, kameraman, spiker vb. taklitleri yapar. Çocuklar tahminler bilmeye çalışırlar ve yarışma oyununa geçilir. Bu kısımda öğretmen televizyon sunucusu gibi davranır, çocuklar da yarışmacı olurlar. Çocuklar tek tek gelir, kendilerine bir isim, meslek, yaş belirleyerek kendilerini tanıtırlar. Sonra hep birlikte bu meslek canlandırılmaya çalışılır. 
MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER 
-----
KAVRAMLAR
-----
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun kuralı neydi?
Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
Hangi meslekleri canlandırdık?
Pandomim olarak canlandırdığımız meslekleri tahmin ederken zorlandınız mı?
UYARLAMA

ŞUBAT 3. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 07/02/2018
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Yemek Zamanı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)
•	    “Anne Karnım Acıktı” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Müzik Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
YEMEK ZAMANI
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde “Yemek Zamanı” hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır.
YEMEK ZAMANI 
Ayşe ile annesi salata yapacaklardı. Salata malzemelerini hazırladılar. Marul, domates, salatalık, biber, limon, yağ, tuz hepsi masada hazırdı. Malzemeleri doğrayıp kâsede karıştırdılar. Sıra bibere geldiğinde çok az doğrayıp salataya eklediler. Çünkü biber çok acıydı. Biraz da limon sıktılar. Limonu fazla sıkarlarsa salata çok ekşi olurdu. Çok tuzlu olmaması için de azıcık tuz serptiler. Biraz da yağ koydular. Artık salata hazırdı. O sırada arkadaşı elinde bir pastayla Ayşelere geldi. Yemeklerini ve salatalarını yedikten sonra pastalarını da yediler. Pasta çok tatlıydı. Hep birlikte iyi vakit geçirmişlerdi. 
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra “Ayşe ile annesinin hazırladığı salatada hangi yiyecek ekşiydi? Resmini boyayalım. Ekşi bir şey yediğimizde yüzümüz nasıl olur? Canlandıralım. Hangi yiyecek acıydı? Yuvarlak içine alalım. Acı bir şey yediğimizde yüzümüz nasıl olur? Canlandıralım.
Hangi yiyecek tatlıydı? ✔ ile işaretleyelim. Tatlı bir şey yediğimizde yüzümüz nasıl olur? Canlandıralım. Yiyeceklerin tadını hangi duyu organımızla anlarız? Söyleyelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller: 
Bilgisayar, “Tatlı-Tuzlu-Acı-Ekşi” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler: 
Tatlı, Tuzlu, Acı, Ekşi 
Kavramlar: 
Duyu: Tatlı, Tuzlu, Acı, Ekşi 
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?
Hikayede Ayşe ile annesi ne yapacaklardı?
Salata malzemeleri nelerdi?
Biberin tadı nasıldır?
Limonun tadı nasıldır?
Pastanın tadı nsıldır?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
ANNE KARNIM ACIKTI
Etkinlik Türü: Fen ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, yapıldığı malzemeyi, tadını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların tadını, kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek “Tat” deneyi için çocukları masalara yönlendirir.
Sınıfa değişik tatlarda yiyecekler getirilir ve sıra ile çocukların gözleri kapatılarak çocuklara yiyecekler tattırılır.
Çocuklara yiyeceklerin tatlarının (tatlı, acı, tuzlu, ekşi) nasıl olduğu sorulur, tatların farklı olduğu gözlemlenir ve en çok hangisini sevdikleri sorulur. 
Deneyin ardından öğretmen çocukların ritim aletleri alarak müzik merkezine geçmelerini ister. “Anne Karnım Acıktı” isimli şarkı ritm aletleri eşliğinde söylenir.
ANNE KARNIM ACIKTI
Anne karnım açıktı 
Baktım dolap açıktı 
Lup ettim koca pastayı
Fırlattım boş tabağı
Seni gidi yaramaz
Dolap açık olamaz 
Peynir ekmek yok muydu?
Bunlara karnın tok muydu?
Tok tok tok
Bundan sonra sana yemek yok.
MATERYALLER
Tatlı, acı, tuzlu, ekşi olan çeşitli yiyecekler ve ritim aletleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Duyu: Tatlı, Tuzlu, Acı, Ekşi 
DEĞERLENDİRME
Deneyimizde hangi yiyecekleri tattık?
En çok hangi tadı beğendin?
Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu?
Karnınız acıkınca neler yememiz gerek?
Açken pasta gibi tatlı yiyecekler yemek nasıl bir davranış?
Siz açken neler yiyorsunuz?
UYARLAMA
ŞUBAT 4. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 08/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mor Rengin Oluşumu” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik7)
•	“Mor Rengi Boyuyoruz ” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
MOR RENGİN OLUŞUMU
Etkinlik Türü: Fen, Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  (Göstergeleri: Nesneleri sıkar . Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Her çocuğa biraz kırmızı ve mavi renk oyun hamurlarını verir. Bu üç renk oyun hamurlarını karıştırarak ne renk elde edeceklerini sorar. Çocukların düşünüp karar vermeleri için zaman verir. Kırmızı ve mavi renkleri karıştıran çocuklar mor rengi elde ederler. Masalara hamur kalıpları konur. Çocuklar kalıpları kullanarak diledikleri şekli oluştururlar. Etkinlik bitiminde masalar toplanır .
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve “Mor Renk Dikdörtgende Duralım” adlı oyununu oynayacaklarını söyler. Oyunun kurallarını anlatır.
Sınıf zeminine mor renkte dikdörtgen kartlar yerleştirilir. Aralarına birkaç tane de sarı ve turuncu renklerde dikdörtgen kartlar serpiştirilir. Kartlar çocukların üzerine basabilecekleri büyüklükte olmalıdır. Çocuklar müzik eşliğinde dans etmeleri istenir. Müzik durduğunda çocukların kartların üzerine zıplayarak dengede durması istenir. Mor renkli karta basamayan, yanlış renge basan çocuklar yanlış renge basan çocuklara gereken rehberlik yapılır.
MateryalLER
Kırmızı ve mavi renk oyun hamurları, mor, sarı ve turuncu renk dikdörtgen kartlar, 
Sözcükler
Mor
Kavramlar
Mor, Sarı ve Turuncu Renk
Dikdörtgen Şekli
Değerlendirme
Bugün hangi rengi tanıdık? 
Mor rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?
Mor oyun hamurlarınızla neler yaptınız?
Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
Oyunda hangi renk kartlar vardı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
MOR RENGE BOYUYORUZ
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
   
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklarla daha önce öğrenilen Patlıcan şarkısını söylerler. 
PATLICAN RONDU
Patlıcan oymadın mı? 
Tadına doymadın mı? 
Anne beni kınama 
Sen çocuk olmadın mı? 
Dön dön dönelim 
Sırtı sırta verelim 
Koy elleri bellere 
Vur elleri ellere 
Anası kurban olsun şıkırdayan ellere 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır, “Mor” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
“Mor” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Mor Renk
AİLE KATILIMI
Ailelerden dergi, gazete vb. yerden mor renk nesneleri bularak çocuklarıyla Mor Renk Albümü oluşturmaları ve okula göndermeleri istenir.
Değerlendirme
Şarkımızı hatırladınız mı?
Patlıcanlar ne renk?
Mor renk başka neler var?
Çalışma sayfasında mor renk ne boyadık?
UYARLAMA                                     

ŞUBAT 5. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 09/02/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Patates Adam” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)
•	“Taze- Bayat Yumurta” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Haberleşme Araçları, Meslekler, Labirent ve Artık Materyal” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 9
PATATES ADAM
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:

                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik gibi çeşitli yollarla sergiler.)
                                    ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Patates Adam şarkısını söyleyeceklerini ve uygun hareketlerini yaparak, şarkının “öylece kalmış” sözlerinin kısımlarında kıpırdamamaları gerektiğini söyler.  Çocuklar şarkıyı söylerken uygun hareketleri yaparak heykel olurlar.
PATATES ADAM 
Patates adam patates adam saçlarını tutmuş öylece kalmış
Patates adam patates adam omuzlarını kaldırmış öylece kalmış 
Patates adam patates adam kollarını bağlamış öylece kalmış
Patates adam patates adam ellerini şaplatmış öylece kalmış 
Patates adam patates adam karnını tutmuş öylece kalmış
Patates adam patates adam dizlerine dokunmuş öylece kalmış 
Patates adam patates adam ayaklarını vurmuş öylece kalmış 
Patates adam patates adam sırtını dönmüş öylece kalmış 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini sağlayarak masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen önceden kalıp çıkarılmış patatesleri, sulu boyaları, resim kağıtlarını ve su kaplarını dağıtır. Patates kalıpları suluboya ile boyanarak baskı çıkarmalarına rehberlik edilir. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Sınıf temizliği ve düzeni hep birlikte yapılır.
MATERYALLER
 Patatesler, sulu boyalar, resim kağıtları, su kapları
SÖZCÜKLER
Patates
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Şarkımızın hareketlerini beğendiniz mi?
Müzik etkinliğimizde en çok ne yaparken eğleniniz?
Bugün nasıl çalışmalar yaptık?
Sulu boya çalışmasını ne ile yaptık?
Patatesin dışında başka hangi meyve ya da sebze ile baskı yapılabilir?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 10
TAZE- BAYAT YUMURTA
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” Diyerek çocukları masalara yönlendirir.
Masaya gerekli malzemeler olan; taze ve bayat yumurta, derin su kabı, tuz ve su yerleştirir. Su kabı doldurularak masaya koyulur.
Yumurtalar suya bırakılır. Hangisinin daha çok battığı gözlemlenir. Suya birkaç kaşık tuz atılarak karıştırılır. Batma ve yüzme durumu daha da belirginleşir.
Çocuklara yumurtalardan birinin taze birinin bayat olduğu söylenir. Hangisinin bayat hangisinin taze olduğunu tahmin etmelerini sağlar. Sonuç olarak çocuklara taze yumurtanın bayat yumurtaya göre daha ağır olduğu açıklanır. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfasını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Taze- Bayat” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
Taze ve bayat yumurta, derin su kabı, tuz ve su, “Taze- Bayat” çalışma sayfası, boya kalemleri
Sözcükler
Taze, bayat
Kavramlar 
Taze- Bayat
Değerlendirme
Nasıl bir deney yaptık?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Hangi yumurta battı?
Bir yiyeceğin bayat olduğunu nereden anlarız?
UYARLAMA

ŞUBAT 6. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 12/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Rengarenk Çemberler” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 11)
•	“Çember Bizden Ne İster?” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 12)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 11
RENGARENK ÇEMBERLER
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:

                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, yapıldığı malzemeyi dokusunu söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve daha önceden kırmızı, sarı, mavi renkli parmak boyaları hazırlar. Parmak boyalarını biraz sulandırarak tabaklara koyar. Çocuklara büyük boy kağıtlar dağıtır. Oyun hamuru kutusu gibi bir tarafı boş yuvarlak kutular verir. Baskıyı nasıl yapacaklarını açıklar. Kutuların içi boş tarafını sırayla renklere batırıp kağıda istedikleri gibi bastırmalarını ister. Ortaya renk renk iç içe geçmiş çemberler çıkar. Ortaya çıkan çember şekli hakkında çocuklar ile konuşulur.
Baskı çalışmasından sonra çocuklar geniş bir alanda toplanır. Hareketli bir müzik açılarak diledikleri gibi dans etmeleri sağlanır.
MATERYALLER
 Kırmızı, sarı, mavi renkli parmak boyalar, büyük boy kağıtlar, oyun hamuru kutusu gibi bir tarafı boş yuvarlak kutular, hareketli bir müzik
SÖZCÜKLER
Çember 
KAVRAMLAR
Kırmızı, sarı, mavi renk
Çember şekli
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
Çember şeklini daha önce biliyor muydunuz?
Hangi renk parmak boyaları ile baskı yaparak çember şeklini oluşturduk?
Dans etmeyi seviyor musunuz?
Dans ederken neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
ÇEMBER BİZDEN NE İSTER?
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, yapıldığı malzemeyi söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar. Kalın ipten yararlanarak bir çember oluşturulur. Tüm çocuklar çemberin etrafında yere çömelmiş vaziyette otururlar. Çocuklara yerdeki şeklin adı sorulur? Şeklin çember olduğu daire ile arasındaki farkın ne olduğu açıklanır. Sınıfta çember şeklinde nesneler bulunarak çemberin ortasına konur. Çember ne ister oyununu kuralları açıklanır. Kimin ismi söylenirse o çocuk söylenilen eşyayı alıp çemberin ortasına koyacaktır. “Çember kare şeklinde oyuncak ister.” ve ismi söylenen çocuklar hemen yönerge doğrultusunda oyuncağı alıp çemberin ortasına koyarlar. “Çember bizden kırmızı ahşap oyuncak ister”, “Çember bizden sarı küçük lego ister.”, “Çember bizden mavi yumuşak oyuncak ister” vb. yönergeleri verir. Örnekler artırılabilir. Tüm çocuklara aynı anda da yönerge verilerek oyun eğlenceli hale getirilir. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Çember” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
Kalın ip, “Çember” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler
Çember 
Kavramlar 
Çember Şekli
Değerlendirme
Oyunumuzun adı neydi? 
Oyunda hangi malzemeleri kullandık? 
Sizce başka hangi malzemeleri kullanabilirdik?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Çember ile daire arasındaki fark nedir?
Çevrenizde çember şekline benzeyen başka neler var?
UYARLAMA

ŞUBAT 7. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 13/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Aşağıdan Yukarıya Dişlerini Fırçala” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Okuma Yamaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
•	“Temiz Çocuk” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
AŞAĞIDAN YUKARIYA DİŞLERİNİ FIRÇALA
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yamaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocuklar yarım daire şeklinde oturtturulur ve çocuklara bilmeceler sorarak cevap vermelerine imkan sağlar.
Altı mermer,  üstü mermer, içinde bülbül öter.                         (Ağız)
Dört köşedir   beş değil, başı suyla hoş değil.                            (Sabun)
Biz biz idik biz idik, otuz iki kız idik, İki duvara dizildik       (Dişler)
Bir kutum var, içi dolu inci                                                          (Dişler)
Fırçadır arkadaşı,  mikropların düşmanı                                 (Diş macunu)
Öğretmen daha sonra çocuklara “DİŞLERİNİ FIRÇALA” adlı hikayeyi bilgisayar ortamından PDF olarak anlatır.
DİŞLERİNİ FIRÇALA
Çağla ile babası çikolata dükkânın önünden geçerken, Çağla: Babacığım, bana çikolata alır mısın, dedi.
Birlikte dükkâna girdiler. Raflardaki çeşit çeşit çikolatalar al beni diye bağırıyordu. Renkli renkli ambalaj kağıtlarında sarılıydı. Çağla yeşil ambalajlı fıstıklı çikolatalardan hoşlanıyordu. Satıcıya “yeşil fıstıklı çikolatayı istiyorum.” dedi.
Çikolatanın parasını ödedikten sonra dükkândan çıktılar. Çağla çikolata paketini açarken babası onu uyardı: Hayır, Çağlacığım, çikolata aç karnına yenilmez iştahın kapanır, yemekten sonra yemelisin.
Çağla: Peki babacığım.
Eve geldiklerinde yemek hazırdı. Çağla mutfağa doğru yöneldi. Ooo burnuma nefis kokular geliyor. Dur tahmin edeyim köfte mi yaptın anneciğim?
Annesi: Evet, Çağlacığım köfte yaptım. Bil bakalım başka ne yaptım?         Çağla: Bezelye ve pilav.
Annesi; Aferin bunları da bildin. Burnun iyi koku alıyor. Şimdi ellerini sabunla yıka ve bana yardım et!
Sofrayı hep birlikte hazırladılar. Yemeklerini yediler. Yemekten sonra Çağla “ellerine sağlık anneciğim!” Babası; “Ellerine sağlık hanım!” dedi. Annesi; “afiyet olsun!” dedi. Yemekten sonra, Çağla paketini açtı.
Babası: Şimdi çikolatanı yiyebilirsin Çağla.
Çağla büyük bir keyifle çikolatasını yedi. Daha sonra babası ona masal anlattı.
Çağla’nın uyku saati gelmişti. “iyi geceler anneciğim, iyi geceler babacığım.” diyerek yatmaya gitti.
Annesi: Dişlerini fırçaladın mı Çağlacığım? Diye seslendi.             Çağla: Fırçalamasam olmaz mı anne.
Annesi: Gel bakalım yanıma, dedi.
Eline küçük bir ayna vererek: Şimdi dişlerini incele bakalım. Yiyecek artıkları dişlerimizin arasına girip sıkışıyor. Eğer biz onları fırçayla temizlemezsek yemek artıkları asit salgılar. Dolayısıyla dişlerimizi çürütür. Özellikle çikolata, şekerleme gibi tatlı yiyecekler yediysek, mutlaka dişlerimizi fırçalamalıyız.
Çağla: Evet, anneciğim haklısın. Aynadan bakınca gördüm biraz önce yediğim çikolata hâlâ dişlerimin arasında duruyor. Sonra ikisi de gülerek banyoya gittiler. Birlikte dişlerini fırçaladılar. Dişlerini fırçalarken bir yandan da dişlerini fırçala şarkısı söylediler.
Sık macunu fırçanın üstüne
Dişlerini fırçala
En az günde iki kere, iki kere, iki kere
Yukarıdan aşağıya
Aşağıdan yukarıya fırçala fırçala
Haydi sende
Fırçala, fırçala
En az günde iki kere
Daha sonra çocuklarla hikâye ile ilgili sohbetler edilir.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara “Mandala” çalışma sayfasını ve boya kalemlerini dağıtır ve çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder. 
MATERYALLER
PDF ortamındaki “DİŞLERİNİ FIRÇALA” adlı hikaye, “Mandala” çalışma sayfası ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Diş, Diş Macunu, Fırça
KAVRAMLAR
---
AİLE KATILIMI 
Ailelere diş çizelgesi gönderilerek çocukların düzenli dişlerini fırçalamalarını sağlamalarını ister.
Değerlendirme
Bilmecelerin cevaplarını tahmin etmek eğlenceli miydi?
Dinlediğiniz hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
Dişlerimizi neden fırçalamalıyız?
Siz günde kaç defa dişlerinizi fırçalıyorsunuz?
UYARLAMA

      ETKİNLİK PLANI- 14
TEMİZ ÇOCUK
Etkinlik Türü: Fen ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Dişlerimiz Neden Çürür?” deneyi için çocukları masalara yönlendirir ve malzemeleri masalara yerleştirir: 2 adet yumurta,2 bardak su, diş fırçası, diş macunu
Her yumurta 1 bardak suyun içine koyulur. Bardakların üzerine fırçalanan dişi sembol etmek için gülen yüz ve fırçalanmayan dişi sembol etmek için üzgün yüz yapıştırılır. Fırçalanan yumurtanın suyu her gün değiştirilir ve fırçalanır. Diğer yumurtaya hiç dokunulmaz. Bir hafta sonra yumurtalar incelenir.
Sonuç olarak fırçalanan yumurta temiz ve güzel kokar, diğer yumurta ise çürümüş ve kötü kokar. 
Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara “Temiz Çocuk” adlı şarkıyı öğretir. Şarkıya ritim aletleri ile eşlik edilir.
TEMİZ ÇOCUK 
Ellerim tombik tombik.     Saçlarım bakım ister.
Kirlenince çok komik.       Hele dişler hele dişler.
Kirli eller sevilmez.             Kirlenince kulaklar
Güzelliği görülmez.             Bize pis derler, pis derler.

Materyalleri
kavanoz, sirke, su, yumurta kabuğu 
SÖZCÜKLER
Rüzgar, üflemek, 
KAVRAMLAR
Turuncu Renk
Değerlendirme
Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
Dişlerimizi neden fırçalamamız gerekiyor?
Sizce fırçalanmayan yumurtaya ne olacak?
UYARLAMA
	
ŞUBAT 8. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 14/02/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bak Bak Örümcek” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
•	“Kağıttan Toplar Sepete” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Matematik Etkinliği uygulanır. (etkinlik16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 15
 	BAK BAK ÖRÜMCEK
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)	
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında daire olmasını sağlar. Ardından grup ayakta kalır ya da oturur. Öğretmen “Şimdi söylediğim sesle ilgili bir oyun oynayacağız.” der. “ö sesi” ile başlayan kelimelerden örnekler verir. Çocukların da yeni kelimeler bulmasını teşvik eder.
ördek örgü, öğrenci, öğretmen, öykü vb.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “ö sesi ve az-çok, paylaşım” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmalar sonunda öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. “Örümcek” şarkısı hareketleri ile birlikte söylenir.
BAK BAK ÖRÜMCEK 
Bak bak bak bak bir örümcek
Duvara çıkıyor hızlıca.
Tavana varıyor ağını örüyor
Bir sağa bir sola sallanıyor

Sallan sallan örümcek
Yaylan yaylan örümcek.

Bak bak bak bak bir yumurcak
Tavana bakıyor gizlice.
Ağları bozuyor örümcek düşüyor
Bir sağa bir sola savruluyor.

Sallan sallan örümcek
Yaylan yaylan örümcek.
Materyaller
“ö sesi ve az-çok, paylaşım” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
İnek, İğne, İğde, İplik vb.
KAVRAMLAR
---

AİLE KATILIMI 
Velilerden dergi, gazete vb. yerlerden ö sesi ile başlayan nesne, hayvan vb. resimleri çocuklarıyla birlikte bularak kesme yapıştırma yöntemiyle albüm yapmaları istenir.
Değerlendirme
Sınıfımızda kimlerin isimleri ö sesi ile başlıyor.
Ö sesi ile başlayan kelime bulma oyununu eğlenceli buldunuz mu?
Kelimeleri bulurken zorlandınız mı?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Şarkımızın ismi neydi?
Örümcek hangi ses ile başlıyor?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-16
KAĞITTAN TOPLAR SEPETE
Etkinlik Türü: Oyun ve Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri, izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer ritmik sayar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır.
Her çocuğa 2 parça gazete kağıdı verilir. Çocuklardan gazete kağıdını buruşturarak top yapmaları istenir.
Çocuklar 2 gruba ayrılırlar. Her grubun önüne bir sepet yerleştirilir. Çocuklar gruplarına ait sepetten 1 metre uzaklıkta olacak şekilde arka arkaya sıralanırlar. Her çocuk sıra ile buruşturduğu iki topu sepetin içine atmaya çalışır.
Bütün çocuklar toplarını attıktan sonra oyun tamamlanır. Sepetlerdeki toplar çocuklarla birlikte sayılır, birbiri ile karşılaştırılır. Sepete en çok top atan grup alkışlanır.

MATERYALLER
2 tane sepet ya da kutu, gazete kağıdı
SÖZCÜKLER 
---
KAVRAMLAR
Az- Çok Kavramı
DEĞERLENDİRME
Gazeteden top yapmaya çalışırken eğlendiniz mi?
Sepete top atmaya çalışırken neler hissettiniz?
UYARLAMA

ŞUBAT 9. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 15/02/2018
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yeşil Rengin Oluşumu” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
•	“5 Yeşil Şişe Sallanıyordu” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 17
YEŞİL RENGİN OLUŞUMU
Etkinlik Türü: Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:

                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Motor gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini isteyerek masalara geçmelerini sağlar.
Her çocuğa iki adet pet bardak içinde mavi ve sarı parmak boyaları verilir. Fırça ve pet kaşık yardımıyla iki rengi karıştırmaları istenir. Çocuklar yeşil boya elde eder ve diledikleri gibi resim yaparlar.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır, “Yeşil” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.

MateryalLER
Her çocuğa iki adet pet bardak içinde mavi ve sarı parmak boyaları, “Yeşil” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler
Yeşil 
Kavramlar
Mavi, Sarı ve Yeşil Renk
Değerlendirme
Bugün hangi rengi tanıdık? 
Yeşil rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?
Yeşil parmak boyalar ile neler yaptınız?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 18
5 YEŞİL ŞİŞE SALLANIYORDU
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
   
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, 5 Yeşil Şişe oyunu için çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklar tek sıra halinde yan yana dizilir, öğretmen karşılarına geçer ve oyuna başlanır. Çocuklar ve öğretmen birlikte oyunun sözlerini sağa ve sola sallanarak söylerler, sözler bittiğinde öğretmen eli ile seçtiği çocuğun kafasına dokunup hafifçe yere doğru iter çocuk kendisini yere atar. 

5 yeşil şişe sallanıyordu 
5 yeşil şişe sallanıyordu
içlerinden biri ''pat'' dedi düştü

4 yeşil şişe sallanıyordu 
4 yeşil şişe sallanıyordu 
içlerinden biri ''pat'' dedi düştü

3 yeşil şişe sallanıyordu
3 yeşil şişe sallanıyordu
içlerinden biri ''pat'' dedi düştü.... 
Sözler tek öğrenci kalana kadar devam eder.
Çocukları grup grup alarak tüm çocuklara oyun uygulatılır.
MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Yeşil Renk ve Geriye doğru ritmik sayı sama
AİLE KATILIMI
Ailelerden dergi, gazete vb. yerden mor renk nesneleri bularak çocuklarıyla Yeşil Renk Albümü oluşturmaları ve okula göndermeleri istenir.
Değerlendirme
Çevremizde yeşil renk neler var?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabilirdik?
UYARLAMA                                     

				ŞUBAT 10. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  16/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Biz Tam Yedi Cüceyiz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır.  (etkinlik 19)
•	“Haydi Sayılar Daireye” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Çember, Az-Çok- Sayı, Sayılar, Sayılar- Renkler” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 19                        
BİZ TAM 7 CÜCEYİZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirici Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır.)
Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

                                                                ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen elindeki “7” rakamı” kuklasını göstererek “Merhaba sizlerle tanışmaya geldim. Benim adım 7. Aranızda daha önce beni gören oldu mu?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından “ Şimdi hep birlikte havaya parmağımızla yedi yazıyoruz.” der ve hep birlikte uygularlar.
Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır, “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmalardan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Nefes çalışması için öğretmen yönerge verir: “Çocuklar önünüzde çok güzel bir pasta olduğunu hayal edin. “Pasta çok güzel görünüyor, pastanın üzerinde 7 tane yanan mum var. Mumları söndürmeye ne dersiniz. Üf…işte bir mum söndü, üf.. ikinci mum söndü,  üf.. üçüncü mum söndü, üf.. dördüncü mum söndü, üf.. beşinci mum söndü, üf.. altıncı mum söndü ve üf.. yedinci mum söndü. Ardından “Biz Tam Yedi Cüceyiz” adlı şarkı hep birlikte söylenir.
YEDİ CÜCE
Biz tam yedi cüceyiz
On dört kollu bir deviz.
Var mı bize yan bakan hey?
Yan bakan hey yan bakan!
Biz Tam Yedi Cüceyiz
MATERYALLER
7 Sayısına ait çomak kuklası, “Sayılar” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
-----
KAVRAMLAR
Sayı: 7 sayısı

DEĞERLENDİRME
Bugün hangi sayıyı öğrendik?
Yedi sayısı hangi sayıdan sonra geliyor?
Kaç tane mum söndürdük?
Şarkımızın adı neydi?
Çalışmalar sırasında eğlendiniz mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
HAYDİ SAYILAR DAİREYE	
Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen
veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, miktarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır. 
Oyun için sınıf üç gruba ayrılır. Birinci gruba 5, ikinci gruba 6, ikinci gruba 7 yazılı kartlar denk şekilde dağıtılır. Sınıfın orta yerine küçük bir daire çizilir. Öğretmen, “7’ler” dediğinde kartında 7 yazılı çocuklar hemen daireye girerler. En son kim girerse, söylenen bir taklit yapması istenir. Daha sonra öğretmen bana sınıftan 7 adet nesne getirin der. Ve çocuklara gerekli süreyi tanır. Daha sonra her çocuğun getirdiği nesneler ritmik olarak hep beraber sayılır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 7 rakamının bulunduğu çalışma sayfalarını çocuklardan yırtma yapıştırma tekniğiyle tamamlamaları istenir. Öğretmen çalışmalara rehberlik eder. Tamamlanan çalışma sayfaları sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik masaları çocuklarla birlikte toplanır. 

Materyaller
7 sayısı çalışma kağıdı, elişi kağıdı, yapıştırıcı, 
Sözcükler
----
Kavramlar
7 Sayısı, Daire şekli
AileKatılımı
Velilerden evde nesnelerle 7 sayısı ile ilgili sayma çalışmaları yapmaları istenir.
Değerlendirme
Hangi rakamı öğrendik?
Oyunumuzu nasıl buldunuz?
Bugün en çok ne yaparken eğlendiniz?
Çalışma sayfasında ren çok hangisini yapmak hoşunuza gitti?
UYARLAMA

ŞUBAT 11. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 19/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sihirli Deney” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 21)
•	“Haydi Gazeteler İle Eğlenelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
                                          SİHİRLİ DENEY
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Bir mendili suya batıralım ama ıslanmasın. Olabilir mi sizce? Haydi deneyelim.” diyerek çocukları etkinlik masasına alır. 
“Bir su bardağının dibine kâğıt mendili sıkıştıralım. Bardağı ters çevirip dik olarak suya batıralım. Bardağı tekrar dik bir şekilde çıkaralım. Kâğıt mendil ıslandı mı?” Çocuklar deneyi gözlemlerler.
Öğretmen çocuklara deneyin sonucunu açıklar: “Mendil ıslanmaz çünkü bardak havayla doludur. Bardağı dik olarak suya koyunca içindeki hava hapsolur ve su havayı itemez. Bardak suyla dolamaz. Böylece mendil kuru kalır.”
Daha sonra “Bir de bardağı eğerek deneyelim. Ne oluyor inceleyelim.” der ve bardak eğilerek denenir. Mendilin ıslandığı gözlemlenir.
İsteyen çocuklara deney uygulatılır.
Ardından çocuklara çalışma sayfasını ve kalemleri dağıtır, “Dene-İncele” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER:
Su bardağı, peçete, leğen, “Dene-İncele” çalışma sayfası ve kalemler
SÖZCÜK: 
----
KAVRAMLAR:
Zıt: Ters-düz 
DEĞERLENDİRME
Çocuklar bugün neler yaptık?
Deneyimizin adı neydi?
Birinci uygulamamızda mendil neden ıslanmadı?
İkinci uygulamamızda mendil neden ıslandı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22
HAYDİ GAZETELER İLE EĞLENELİM
Etkinlik Türü   :Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)                                                 
Yaş Grubu      : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişim:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.”der ve çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar.
Öğretmen gazete ve dergileri göstererek “Bugün görsel iletişim araçlarından gazete ve dergileri tanıyacağız. İnsanlar eskiden nasıl haberleşiyorlarmış, hatırlayalım.” der ve çocukların bu konuda daha önceki öğrendiklerini hatırlayıp hatırlamadıklarını kontrol eder.
Çocuklara birer tane gazete ya da dergi verilir ve çocukların sayfaları açarak gazetesini ya da dergisini gözleri ile okumaları istenir. Çocuklar gazeteden ya da dergiden okuduklarını anlatırlar.
Öğretmen daha sonra “Gazete ile neler yapabiliriz?” sorusunu sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra gazeteleri diklemesine yırtmaları istenir. Müzik eşliğinde jimnastikçi gibi gazetelerle hareket edilir. Ve havaya fırlatılır. Ortaya boş bir oyuncak saklama kabı bırakılır. Yerdeki gazete şeritlerini daha küçük parçalara yırtarak bu kabın içine doldurmaları söylenir. Saklama kabını öğretmen eline alır. Bir rüzgar çıkarır. Gazete parçaları başlarından aşağıya bir yağmur gibi yağar. Saklama kabına tekrar parçaları koyarlar. 
Bir kişi ebe olur, arkasını döner. Gruptan seçilen biri sessizce yere çömelir. Gazete parçaları üzerine dökülür. Gazetelerin arasına saklanır. Kim kayıp oyunu gazete yığınları ile oynanır. Eksik olanı arkadaşlarını hatırlamaya çalışarak bulur. Ebe ve saklanan kişi sınıftaki arkadaşlarını tek tek seçerler. 
MATERYALLER
Gazete, dergi, saklama kabı
SÖZCÜKLER
Görsel iletişim, gazete, dergi
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Gazetelerle neler yaptık?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
Gazetelerden böyle eğlenceli oyunlar oynanacağını düşünür müydünüz?
Gazetelerle başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?
UYARLAMA

ŞUBAT 12. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 20/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Limonları Böldük” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)
•	“Haydi Yarışalım” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                         
            LİMONLARI BÖLDÜK 
Etkinlik Türü: Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, dokusunu, kokusunu, tadını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öncelikle bir limon çocuklar ile birlikte incelenir. Kabuğunun dokusunu, rengini, yumuşak mı sert mi olduğu hakkında konuşulur. Limon ikiye bölünür ve bütün-yarım kavramı hakkında sohbet edilir. Sonra da dilimlere ayırıp tadına bakılır. 
Sanat etkinliği olarak bir limon ortadan ikiye bölünerek yarım limon yapılır. Yarım limonlar da ortadan ikiye bölünerek çeyrek limon elde edilir.
Çocukların boya önlüklerini giymelerini sağladıktan sonra her çocuğa yarım ya da çeyrek limon, parmak boyası ve resim kağıtları verilir. Çocukların parmak boyası ile limon baskısı yapmaları sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoya asılarak sergilenir. Gerekli temizlikler yapılır ve sınıf düzenlenir.
Öğretmen daha sonra çocukların tekrar masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Araştıralım- Ormanda Yaşayan Hayvanlar, Parça Yerleştirelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Limon, parmak boyası, boya önlüğü, resim kağıdı, Araştıralım- Ormanda Yaşayan Hayvanlar, Parça Yerleştirelim” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Yarım, çeyrek, parça, bütün
KAVRAMLAR
Parça- Bütün, 
Değerlendirme
Limonun dokusu, tadı, rengi nasıldı?
Limonları kaça böldük?
Limon baskısı yaparken eğlendiniz mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-24                         
HAYDİ YARIŞALIM
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma,başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir ve sayışma yolu ile 2 gruba ayırır. Çocuklar kendi aralarında gruplarına isim belirlerler.
Daha sonra öğretmen hazırlamış olduğu başlangıç çizgisi ile bitiş çizgisi arasına denge tahtası yerleştirir. Çocuklar sırayla tek ayak üzerinde denge tahtasından yürürler. Denge tahtasını geçtikten sonra koşarak bitiş noktasına giderler. Diğer sıradaki çocuk oyuna devam eder.  Kazanan takım birinci olur.
MATERYALLER
Denge tahtası
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Denge tahtası üzerinde giderken zorlandınız mı?
Daha önce denge tahtasının üzerinde yürüdünüz mü?
UYARLAMA

ŞUBAT 13. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 21/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çevremizi Temiz Tutalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 25) 
•	“Elektrik Süpürgesi” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-25                         
ÇEVREMİZİ TEMİZ TUTALIM
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri:Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.  (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce sınıfın çeşitli bölümlerine kağıt, peçete vb. atar. Çocuklar geldiğinde durumu görünce şaşırırlar. Öğretmen “Çocuklar ben geldiğimde sınıfımızı böyle kirli buldum. Şimdi burada nasıl etkinliklerimizi yapacağız? Ne yapmalıyız?” diye sorar. Çocuklar sınıfı toplayacaklarını söyledikten sonra hep birlikte sınıf toplanır. Kağıtların atık kağıt kutusuna atılması gerektiği hatırlatılır. 
Daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.”der ve çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. Çocuklara çevre temizliğiyle ilgili resimler gösterilir. Resimlerde neler anlatıldığı sorulur. Çocukların görüşlerini ifade etmelerine fırsat verilir. Çevre temizliği ile ilgili sohbet başlatılır. Her çöpün atık olmadığı bazılarının (kağıt, pet şişe, camlar vb.)  geri dönüşüm yapılarak tekrar kullanıldığını ifade eder. Öğretmen çocuklara geri dönüşüm işaretini gösterir.
Sınıf kitaplığından çevre temizliği ile ilgili öykü anlatılır. Hikaye ile ilgili sorular sorularak cevapları dinlenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. A3 boyutundaki resim kağıdını kalemle ortadan ikiye çizerek ayırır ve çocuklara verir. Çocuklardan istedikleri kalemleri kullanarak bir bölüme temiz çevre, diğer bölüme kirli çevre resmi yapmalarını ister. Çalışmaları biten çocuk ne yaptığını arkadaşlarına anlatır.  Sınıf toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.
MATERYALLER
Çevre temizliği ile ilgili hikaye, A3 boyutundaki resim kağıdı, boya kalemler
 SÖZCÜKLER
Çevre kirliliği, geri dönüşüm
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Çevremizi neden temiz tutmalıyız?
Çöplerimizi neden çöp kutusuna atmalıyız? 
Geri dönüşüm ne demektir?
Temiz bir çevre, temiz bir dünya için üzerinize ne görevler düşüyor?
Yaptığınız resimlerde temiz çevre mi, kirli çevre mi daha güzel görünüyor?
UYARLAMA
ETKİNLİK PLANI-26                       
ELEKTRİK SÜPÜRGESİ 
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
 “Elektrik süpürgesi” adlı oyun oynanır.  Oyun oynatılırken yerlerde kağıtlar durur. Öğretmen süpürge olur. Çocuklar kaçan birer çöptür. Yakalanan çöp süpürgenin belinden tutar. Oyun herkes yakalanıncaya kadar devam eder. 
Oyunun ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Geri Dönüşüm, Çevre Temizliği ve Labirent” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
“Geri Dönüşüm, Çevre Temizliği ve Labirent” çalışma sayfaları, boya kalemleri
 SÖZCÜKLER
Süpürge 
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Oyunu nasıl buldunuz?
Kağıtları nereye atmalıyız?
Pilleri nereye atmalıyız?
Camları nereye atmalıyız?
Çöplerimizi kendi kutularına atmak neden önemlidir?
UYARLAMA

ŞUBAT 14. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 22/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kedi İle Fare” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
•	“Güzeller Güzeli Bir Kara Kedi” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
KEDİ İLE FARE
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar.  (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
Çocuklar iç içe iki çember ya da çocuk sayısı azsa tek çember olup yüzleri ortaya dönük olurlar. Bir kedi, bir fare seçilir. Kedi çemberin dışına çıkar. Fare çemberin ortasına girer. 
Kedi çemberin dışında 'miyav, miyav', der. Fare; 'Ben bir fareyim' der. Kedi; 'Ben seni yakalarım' der. Fare,'Yakalayamazsın' der. Fare yakalanmamak için kaçar. Kedi çember içine girip fareyi yakalamak ister. Diğer oyuncular el ele tutuşup kedinin çember içine girip fareyi yakalamasına engel olmaya çalışırlar.
Sıra ile bütün çocukların kedi ve fare rolleri alması ile oyun tamamlanır. 
Oyunun ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Hayal Et-Farklı Düşün, Görsel Algılama” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER:
“Hayal Et-Farklı Düşün, Görsel Algılama” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER: 
----
KAVRAMLAR:
----
DEĞERLENDİRME:
Fare olduğunuzda ne hissettiniz?
Kedi olduğunuzda ne hissettiniz?
Kediler neden fareleri yakalamaya çalışırlar?
Yakalanınca neler hissettin?
UYARLAMA:

ETKİNLİK PLANI-28
GÜZELLER GÜZELİ BİR KARA KEDİ
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüğünü giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Üzerinde kedi resmi bulunan çalışma sayfaları, sulu boyalar ve su kapları çocuklara dağıtılır. Kedi resmini siyah sulu boya ile fırça baskısı yaparak tamamlamaları istenir.
Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
Etkinliğin ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Hep birlikte hareketleri ile birlikte “Kara Kedi” şarkısı söylenir.
KARA KEDİ
Güzeller güzeli bir kara kedi
Tüyleri simsiyah bir kömür gibi
Bir sağa bir sola zıplar havaya
Hiç yerinde duramaz bir lastik gibi

Miyav miyav seni yaramaz kedi
Miyav miyav yaramaz kedi

Evin her köşesi ondan sorulur
Minderin üstünde yatak kurulur
Aşağı yukarı yalanıp durur
Okşayınca yumulur hep gurul gurul
MATERYALLER:
Boya önlüğü, üzerinde kedi resmi bulunan çalışma sayfaları, sulu boyalar ve su kapları 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Siyah renk
DEĞERLENDİRME:
Sanat etkinliğinde ne yaptık?
Çalışmamızı beğendiniz mi?
Kediyi hangi renk sulu boyalar ile boyadınız?
Şarkıyı beğendiniz mi?
Şarkının hareketleri hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA:

ŞUBAT 15. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 23/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kağıt Hamurundan Maske Yaptık” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Türkçe Etkiniği uygulanır. (etkinlik 29)
•	“İşitsel Hafıza” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-29
KAĞIT HAMURUNDAN MASKE YAPTIK
Etkinlik Türü	:Fen, Sanat ve Türkçe Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri, sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve gazeteden kağıt hamuru yapacaklarını söyler.
Malzemeleri masaya tüm çocukların görebilecekleri şekilde yerleştirir.
Bir adet kova, sıcak su, gazete kağıdı, yarım bardak un, iki su bardağı beyaz plastik tutkal.
Bir kova içerisine sıcak su koyulur. İçine küçük parçalar halinde yırtılan gazete kağıtları atılır, kaynatarak kısa bir sürede eritilir. Kağıtlar eridikten sonra onları sıkıp başka bir kaba alınır. Kağıtlar küçük parçalara ayrılır. Yarım bardak un serpiştirildikten sonra, iki su bardağı beyaz plastik tutkal ilave edilir, hamur haline gelene kadar yoğrulur.
Yoğurma işlemi ne kadar uzun yapılırsa hamur o kadar pürüzsüz olur.
Daha sonra öğreten çocuklara hazırlanan kağıt hamuru vererek belli bir süre serbest oynamalarını sağlar.
“Şimdi hamurla maske yapmak ister misiniz?” diye sorar. Çocuklarla beraber maske figürü oluşturulur. Maskeler kuruması için bekletilir.
Çalışmadan sonra öğretmen bilgisayara kağıdın oluşumunu anlatan eğitici bir video açar. Sorular sorarak çocukların dikkatini çeker? “Kağıt neyden elde ediliyor?, Nasıl yapılıyor ? vb.”
Maskeler kuruduktan sonra çocuklar istedikleri renk ile boyarlar  ve sınıf hep ve birlikte toparlanır.
MATERYALLER
Bir adet kova, sıcak su, gazete kağıdı, yarım bardak un, iki su bardağı beyaz plastik tutkal, akrilik boya, kağıdın oluşumunu anlatan eğitici bir video, bilgisayar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Hangi malzemelerle kağıt hamuru yaptık?
Kağıt hamurunu nasıl yaptık?
Kağıttan hamur yapıldığını daha önce görmüş müydünüz?
Hamurumuzu ne ile yaptık?
Kağıt hamuru ile oynamak hoşuna gitti mi?
Kağıt hamurundan başka neler yapabiliriz?
UYARLAMA

		     ETKİNLİK PLANI-30
                                    İŞİTSEL HAFIZA
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (GöstergeleriKalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Çocuklara müzik etkinliği için ses açma çalışmaları yaptırılır. Çocuklar gruplara ayrılır. Her gruba bir ses verilir. Birinci gruba kalp sesi (lub dub, lub dub), ikinci gruba saat sesi (tik tak tik tak),  üçüncü gruba telefon sesi (dülülülülülülülüdülülülülülülülü) gibi. Sonra öğretmen hangi gruba işaret ederse o grubun kendine ait olan sesi çıkarmasını ister. Bunun için de başla bitir işareti belirler ve çalışmadan önce bunu çocuklara belirtir. Ardından çocuklarla önceden öğrenilen şarkılar tekrar edilir. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Görsel Hafıza, İşitsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.

Materyaller
“Görsel Hafıza, İşitsel Hafıza” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
Sözcükler
-----
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Ses çalışmasında neler yaptık?
Birlikte çeşitli sesleri çıkararak ses çalışması yapmak hoşunuza gitti mi?
Çalışmaları yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

ŞUBAT 16. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 26/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mutfak Bilim- Ekmeğin Oluşumu” isimli bütünleştirilmiş Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 31)
“Buğday Başakları” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Ekmeğin Oluşumu, Su doku, Şekiller- Grafik, Çizgiler” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-31
MUTFAK BİLİM- EKMEĞİN OLUŞUMU
Etkinlik Türü	:Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Daha sonra “Mutfak Bilim- Ekmeğin Oluşumu” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 
“Ekmek Neden Önemlidir?” sorusunu çocuklara sorar ve cevaplarını dinler. Ardından “Ekmek karbonhidrat içerir. Karbonhidrat ise vücudumuza enerji verir. Bu enerji sayesinde yorulmadan koşup oynarız.” diyerek açıklama yapar.
Daha sonra “Peki Ekmek Nasıl Yapılır?” sorusunu sorar ve çocukların yanıtları dinlenir.
“Çiftçiler önce tarladaki buğdayları toplarlar. Buğdaylar değirmene götürülür ve orada ezilerek öğütülür. Buğdaylar öğütülünce un olur. Un fırına gelir. Una su ve tuz katılarak ekmek yapılır.” açıklaması yapılır.
Çalışmalardan sonra gerekli malzemeler un, su, tuz ve yoğurma kabı getirilerek hep beraber ekmek yapılır. Yapılan ekmekler fırında pişirilir ve öğle yemeği sırasında afiyetle yenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar ve “ Buğdayın Serüveni” adlı hikayeyi kuklalar ile anlatır.
BUĞDAYIN SERÜVENİ
    Ben bir buğday tanesiydim henüz. Bir sonbahar mevsiminde Ali Dayı arkadaşlarımla birlikte, beni tarlasına ekti.
Toprağı üzerimize örttü, yorgan gibi...
    Kış boyunca uyuduk. Toprağın altı karanlıktı, ama sıcacıktı. Kış mevsimi geçip ilkbahar geldiğinde uyandık uykudan. Artık toprağın üzerine çıkmak istiyorduk. Biraz zorlandık ama yüzeye çıkmayı başardık.
— Oh! Güneş her yere ısı ve ışık saçıyor, ne güzel. Karanlıktan kurtulup aydınlığa kavuştuk. Güneş ışınları sayesinde büyümeye başladık. Bazen de sıcaktan terliyorduk. O zaman da yağmur bizi serinletiyordu. Yaz mevsimi geldiğinde oldukça büyümüştük. Başaklarımız buğdaylarla doluydu. Kuşlar bizi yemesin diye, Ali dayı tarlaya korkuluk koydu.
    Bir gün Ali dayı baktı tarlasına gururla; “Buğdaylarım olgunlaştı, artık biçme zamanı geldi.” dedi. Biçerdöver makinesi ile biçmeye başladılar. Saplarımızdan ayrıldık. Buğday tanesi olarak çuvallara doldurulduk. Ali Dayı traktöre yükledi bizi acaba nereye gidiyoruz?..
Biraz sonra Ali Dayı:
— Değirmene geldik! dedi.
Değirmen mi? O da nesi?
İki taşın arasında ezileceğim hiç aklıma gelmemişti. Bembeyaz olduk. Ali Dayı artık bize “un” diyordu. Tekrar çuvallara girdik. Traktöre bindik. Çok merak ediyorum, acaba şimdi nereye gidiyoruz? Biraz sonra bir fırının önünde durduk.
Fırıncı bizi çok beğendi. “Bembeyaz” dedi. Su ile karşılaştırıp hamur yaptı. İçimize bir şey kattı. “Hey be bu hamurdan güzel ekmek olur.” dedi. Biz de sevinçten kabardık.
Daha sonra bizi fırına soktu. Ofladık, pufladık, kabardık, kızardık, neredeyse yanacaktık. Fırıncı çıkardı bizi fırından. Biraz sonra fırın müşterilerle doldu. Ekmekler kapışıyordu. Ne güzel şey böylesine sevilmek. İnsanlara yararlı olmak.
— İşte böyle. Ekmek olmadan önce yaşadığım serüveni anlattım sizlere.
Sevgili çocuklar ne olur sevin bizi, ısırıp yerlere atmayın bizi. Afiyet olsun!...
Çocuklarla hikaye ile ilgili sohbet edilir. 
MATERYALLER
“Mutfak Bilim- Ekmeğin Oluşumu” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri, kuklalar
SÖZCÜKLER
Ekmek, karbonhidrat, buğday
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Ekmek nasıl oluşur, aşamalarıyla anlatır mısınız?
Ekmeğin faydaları nelerdir?
Ekmek yapmak hoşunuza gitti mi?
Daha önce ekmek yapmış mıydınız?
Ekmek nerede satılır?
Hikayede buğdaylar hangi mevsimde toprağa ekildi?
Hikayede buğdaylar kış boyunca ne yaptılar?
Hikayede buğdaylar hangi mevsimde toprağın yüzeyine çıktılar?
Hikayede buğdaylar hangi mevsimde olgunlaştı?
Hikayede buğdaylar değirmende ne oldular?
Hikayede fırıncı unlardan ne yaptı?
UYARLAMA

		       ETKİNLİK PLANI-32
                                    BUĞDAY BAŞAKLARI
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapıp eğleniriz.” diyerek çocukları geniş bir alanda toplar.  Çocuklar öğretmenin sözlerine göre kendilerine özgü canlandırma yaparlar.
“Haydi hep birlikte tarlaya tohum serpelim. Havalar ısındı, başaklar büyüdü. Başakları biçelim. Kucaklayarak harman yerine getirelim. Biçerdöver gibi üzerinden geçip saplarından ayıralım. Buğdayları kürekle çuvallara dolduralım. Sırtımıza yüklenip değirmene götürelim. Değirmen taşı gibi dönüp buğdayları ezelim. Unu çuvallara doldurup fırına getirelim. Hamur yapıp fırına atalım. Uzun küreklerle, pişen ekmekleri fırından çıkaralım. Ekmekler kızarmış, mis gibi de kokuyor!”
Drama sonunda öğretmen çocuklarla neler hissettikleriyle ilgili sohbet ederler.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüğünü giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Üzerinde buğday bağının resmi bulunan çalışma sayfaları, sulu boyalar ve su kapları çocuklara dağıtılır. Buğday başağının resmini sarı sulu boya ile boyayarak tamamlamaları istenir.
Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
Materyaller
Üzerinde buğday bağının resmi bulunan çalışma sayfaları, sulu boyalar ve su kapları 
Sözcükler
Buğday başağı, değirmen taşı
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Dramayı nasıl buldunuz?
Dramayı uygularken neler hissettiniz?
Daha önce buğday başağı gördünüz mü?
Sanat etkinliğinde buğday başaklarını nasıl renklendirdik?
UYARLAMA

	

ŞUBAT 17. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 27/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Ben Bir Küçük Çaydanlığım” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkiniği uygulanır. (etkinlik33)
“Eşli Minder Kapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Hareket Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-33
BEN BİR KÜÇÜK ÇAYDANLIĞIM
Etkinlik Türü	:Müzik ve Sanat Etkiniği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. )
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
                                                          ÖĞRENME SÜRECİ 
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  
Çocuklara müzik etkinliği için ses açma çalışmaları yaptırılır. Çocuklara nefes çalışması yapılacağı anlatılır. Öğretmen her çocuğun eline bir kağıt peçete parçası verir. Çocuklara “Şimdi hep birlikte elimizdeki peçetenin yaprak olduğunu düşünelim. Bir rüzgar çıkmış ve yapraklarımız dalında sallanıyor sallanıyor, rüzgar şiddetini artırdı üflüyoruz, üflüyoruz.” denir. Çocuklara havanın itme gücü olduğundan bahsedilir. Ardından “Çaydanlık” adlı şarkı hep birlikte söylenir. Şarkının sözlerine göre hareket edilir.
ÇAYDANLIK
Ben bir küçük çaydanlığım
Kocamandır karnım
Burada ağzım var
Burada kolum
Kaynayınca suyum
Haber veririm sana
Eğersin bağını içersin çayını
Lıklıkta lıklık lıklıkta lıklık
Müzik etkinliğinin ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Üzerinde çaydanlık resmi bulunan çalışma sayfaları, elişi kağıtları ve yapıştırıcılar çocuklara dağıtılır. Çaydanlık resmini elişi kağıtlar ile yırtma- yapıştırma tekniği ile tamamlamaları istenir.
Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf toparlanarak temizlenir.
MATERYALLER
Kağıt peçete, üzerinde çaydanlık resmi bulunan çalışma sayfaları, elişi kağıtları ve yapıştırıcılar
SÖZCÜKLER 
Çaydanlık
KAVRAMLAR 
-----
DEĞERLENDİRME
Şarkımızın adı neydi?, Şarkının hareketlerini yaparken eğlendiniz mi?
Hareketleri yaparken zorlandınız mı?, Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA

		       ETKİNLİK PLANI-34
                                EŞLİ MİNDER KAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve “Eşli Minder Kapmaca” adlı oyununu oynayacaklarını söyler. Oyunun kurallarını anlatır.
Çocuklardan ikili eş olmaları istenir. Halıya eş sayısından bir eksik minderler konur. Müzik açılır ve müzik eşliğinde çocuklar dans eder. Müzik durdurulup “Eşini bul” komutu gelince, herkes eşini bulup, bir minderin üzerine çıkar. Her seferinde bir minder alındığı için bir eş ortada kalır. Oyun çocukların ilgisine göre oynanır. Oyun bitiminde de açılan müzik eşliğinde dans etmeleri istenir.

Materyaller
Küçük minderler, hareketli müzik
Sözcükler
----
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Oyunu nasıl buldunuz?
Oyunu eşli oynarken neler hissettiniz?
Oyunda zorlandığınız anlar oldu mu?
UYARLAMA

18. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 28/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Canlı Aynam” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 35)
•	“Fred Çakmaktaş” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-35
CANLI AYNAM
Etkinlik Türü	:Drama ve Sanat Etkiniği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) 
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” diyerek çocukların etrafında toplanmasını sağlar.
“Canlı Ayna” drama çalışması için çocukları iki kişilik eş olmaları yönünde rehberlik eder. Eşlerden biri ayna olur. Diğer eş ne yaparsa, ayna aynısını yapmaya çalışır. (Elleri yukarı kaldırır, tek ayak üzerinde durur, yere çömelir, yavaş yavaş ayağa kalkar, tekrar çömelir, elleriyle belini tutar vb.) Daha sonra diğer çocuk ayna olur, oyuna devam edilir. 
Oyunun sonunda öğretmen çocuklara “Ayna oyununda hangi hareketleri yaptınız? Bu hareketleri yaparken vücudunuzun hangi bölümlerini kullandınız?” sorularının ardından büyük graft  kâğıdının üzerine sayışma ile bir çocuk seçilerek sırt üstü yatırılır. Vücudunun kalıbı çizilerek çıkartılır. Sonra çocuklar sırayla pastel boya ile tamamlar. Her çocuğun görebileceği bir yere asılır. Çocuklarla birlikte bu çocuğa bir isim bulunur.
MATERYALLER
Büyük graf kâğıdı, pastel boyalar 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Aynı- Farklı- Benzer
DEĞERLENDİRME
Ayna ne işe yarar?
Ayna olmasaydı ne olurdu?
Canlı aynana bakarak hangi hareketleri yaptınız?
En çok hangi hareketi yaparken zorlandın?
En çok hangi hareketi yapmak hoşuna gitti?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-36
FRED ÇAKMAKTAŞ
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
                                    
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Fred Çakmaktaş şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıya birkaç kez hep birlikte eşlik edilir. Daha sonra şarkı hareketleriyle birlikte ront şeklinde oynanır. (Daire olunur ve sözler söylenir. Betide herkes yanındakinin koluna girer. Vilmada yanındakine sarılır. Çakılda herkes yanındakinin kafasına dokunur. Bam bamda ayaklar öne tekme atar gibi uzatılır.)
FRED ÇAKMAKTAŞ
Fred fred fred çakmaktaş
Barni barni barni moloztaş
Beti beti gir koluma
Vilma vilma sarıl boynuma
Çakıl çakıl ah biraz akıl
Bam bam bam 
Çekil yolumdan

Daha sonra öğretmen velileri de sınıfa davet ederek “Çocuklar bir dönem boyunca birçok şey öğrendik, eğlendik, oynadık, çalıştık, yorulduk. Bugünden sonra iki haftalık dinlenme tatiline gireceğiz. Sizleri çok özleyeceğim. Bol bol dinlenin.” Der. Sonra tek tek çocukları ismiyle çağırıp öperek onlara gelişim raporlarını verir.
MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Çakmaktaş, moloztaş, 
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Öğretmen bir dönem boyunca her çocuk için hazırladığı gelişim raporunu ailelere gerekli açıklamayı yaparak verir.
Değerlendirme
Oyunumuzun adı neydi?
Nasıl oynadık?
Oynarken ne hissettin?
Tatilde neler yapacaksınız?
Tatile girdiğin için neler hissediyorsun?
UYARLAMA