ARALIK 1. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 01/12/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dünyamız ve Gezegenler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)
•	“Roketlerimiz Uçuyor” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
DÜNYAMIZ VE GEZEGENLER
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Çocuklara bir kaç bilmece soracağını, parmak kaldırarak cevap vermelerini söyler.
Her akşam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (GÜNEŞ)
Hem ısıtır, hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (GÜNEŞ)
Benim bir salkım üzümüm var, yarısı kara, yarısı beyaz. (GECE- GÜNDÜZ)
Mavi atlas, iğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez. (GÖKYÜZÜ)
Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere (AY)
Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (YILDIZLAR)
Biz biz idik, yüz bin tane kız idik, geceleri dizildik, sabah oldu silindik. (YILDIZLAR)
Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü. (GÖKKUŞAĞI)
Bilmecelerin ardından öğretmen “Dünya yuvarlaktır ve şekli mandalinaya benzer. Dünyanın bir kısmı karadan, bir kısmı denizden oluşur. Dünyada, yerin altında ve üstünde bir çok katman vardır.
Yerin altındakiler sırasıyla taşküre, ateş küre, çekirdektir. Yerin üstünde ise nefes alıp vermemizi sağlayan atmosfer vardır.” diyerek dünyadan bahseder. Dünyanın uzay denilen kapkaranlık bir yerde gezegenler ile birlikte olduğunu söyler. Bu gezegenlerin isimlerini sıra ile sayar, sonra da çocuklarında onu tekrar etmelerini ister. Uzayda bu gezegenler dışında ay, güneş ve yıldızların da olduğunu söyler ve uzay ile ilgili resimler gösterir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Dünyamız ve Gezegenler- Uzay” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller
“Dünyamız ve Gezegenler- Uzay” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
Sözcükler
Uzay, gezegenler, yer küre, ateş küre, atmosfer
Kavramlar
----
Değerlendirme
Dünya neredeydi?
Sizce dünya neye benziyor?
Başka hangi gezegenler var?
Dünyanın üzerinde ve altında hangi katmanlar vardı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 2
ROKETLERİMİZ UÇUYOR
Etkinlik Türü: Fen, Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.  (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel Gelişim:
 Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve çocuklara uzaya gitmek için hangi araçların kullanıldığı sorar. Alınan cevaplar üzerine roket deneyini çocuklar ile birlikle gerçekleştirirler. Bunun için ince ve uzun bir naylon iplik bükümü olmayan düz bir pipetin içinden geçirilir ve her iki ucu da farklı yerlere gergin bir şekilde sağlamca bağlanır. Uzun bir balon iyice şişirildikten sonra havasının kaçmaması için ağzına mandal takılır. Şişirilen mandallı balon pipete bantlandıktan sonra balon ipin bir ucuna çekilir. Balonun ucundaki mandal çıkartıldığında içindeki hava dışarı çıkarken balonu hızlıca ileriye doğru ittiği ve balonun roket gibi gittiği gözlemlenir.
Deney etkinliğinden sonra öğretmen tuvalet kağıdı rulolarını göstererek “Çocuklar şimdi bu rulolardan roket yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukları etkinlik masalarına alır. Çocuklara tuvalet kağıdı ruloları, alüminyum folyo, fon kartonu, yapıştırıcı ve grapon kağıtlarını verir. Çocuklardan alüminyum folyo ile ruloları kaplamaları istenir. Fon kartonu huni şeklinde yapılarak rulonun üst kısmına, iki tan daire şeklinde kesilerek de pencere olacak şekilde yapıştırılır. Rulonun alt kısmına ise grapon kağıtları yapıştırılarak roketler tamamlanır.
Etkinlikten sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” der ve çocukları etrafında toplar.
Çocuklara uzay draması yapacaklarını söyler. Çocuklar yan yana dizilir. Öğretmen çocuklara yönergeleri söyler ve çocuklardan canlandırmalarını ister.
“Hepiniz birer roketsiniz ve son hız uçuyorsunuz.”der ve çocuklar aynı anda koşmaya başlar.
“Şimdi bir gezegene geldik. Gezegenimiz hangisi olsun” diye sorar. Çocukların dediği gezegenin adını söyler. “Bu gezegende neler var?” diye sorar ve çocuklardan aldığı cevaplara göre çocuklara astronot, çukur, uzaylı, yıldız vb. roller dağıtır. Sonra çocuklarla birlikte doğaçlama yoluyla bir drama yapılır.
Materyaller
Mandal, iplik, kamış, balon, bant, tuvalet kağıdı ruloları, alüminyum folyo, fon kartonu, yapıştırıcı ve grapon kağıtları, 
Sözcükler
Roket, uzay, gezegen
Kavramlar 
---
AileKatılımı
Velilerden çocuklarıyla birlikte evde artık materyallerle uzay konulu proje yaparak okula getirmeleri istenir.
Değerlendirme
Nasıl bir deney yaptık?
Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyimiz sırasında heyecanlandınız mı?
Sizce roket neye benziyor?
Roketler nereye gider?
Roketlerin içinde kimler olur?
Dramada ne oldunuz? 
Roket oluğunuzda neler hissettiniz?     	
Hangi gezegenlere gittik?
UYARLAMA

ARALIK 2. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 04/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Gün İçinde Yaptıklarımız” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği Etkinliği. (etkinlik 3)
•	 “Güneş ve Yıldız Işınlarını Oluşurduk” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Drama ve Sanat Etkinliği. (etkinlik 4) 

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Gezegenler, Gece- Gündüz, Zamanında Uyuyorum ve Gece-Gündüz” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 3
GÜN İÇİNDE YAPTIKLARIMIZ
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yamaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

                                KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. “Gece ve gündüz nasıl oluşur? Gece olunca güneş nereye gider? Gündüz olunca ay ve yıldızlar neden kaybolur?” diye sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Daha sonra “Gece Gündüz” deneyi için sınıfta ışıklar söndürülür. Dünya küresi çocukların görebilecekleri bir yere koyulur. El feneri güneş gibi düşünülüp dünyayı kendi etrafında döndürülür. Dünya kendi etrafında dönerken güneşi gören tarafı gündüz, görmeyen tarafı gece olur. Çocuklara okulda bir günün nasıl geçtiği, bir gün boyunca neler yaptıkları sorulur. Çocuklarla sabah, öğlen, öğleden sonra ve akşam neler yaptıkları hakkında sohbet ederler. Zamanı anlamak için hangi araçlardan yararlanıldığı sorulur. Saat ve takvim gösterilir. Zamanı ölçmeye yarayan bu araçlar hep birlikte incelenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Zaman- Gece- Gündüz, Dene-İncele ve Sabah-Öğlen- Akşam” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.

Materyaller
Dünya küresi, el feneri, “Zaman- Gece- Gündüz, Dene-İncele ve Sabah-Öğlen- Akşam” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
Sözcükler
Zaman, yılbaşı, sabah, öğlen, akşam
Kavramlar
Gece-Gündüz,
Sabah- Öğlen- Akşam
AİLE KATILIMI 
Çocuklarıyla bugün neler öğrendikleriyle ilgili soru sormaları istenir. Gece ve gündüzün nasıl oluştuğu, gece ve gündüz neler yaptıklarıyla ilgili sohbet edebilirler.

Değerlendirme
Dünyamız neyin çevresinde hareket eder?
Gece ve gündüz nasıl oluşur?
Gece gökyüzü nasıl olur?
Gündüz gökyüzü nasıl olur?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 4
GÜNEŞ VE YILDIZ IŞINLARINI OLUŞTURDUK
Etkinlik Türü  : Oyun, Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların halıda ayakta durmalarını ister. Hareketli müzik çaldığında gündüz olur ve çocuklar hareketli müzikle dans ederler. Müzik kapandığında gece olur. Çocuklar halıya uzanıp uyurlar. Uyurken hareket eden çocuk oyundan çıkar.
Öğretmen daha sonra yere büyük bir güneş ve ay çizer. Ay deyince çocuklar ay'ın etrafına gidip geceyi simgeleyen yıldız olurlar ve elleri ile parlama hareketi yaparlar. Gündüz deyince güneş tarafına giderler ve güneşin eksik olan ışınlarını ayakları ile yaparlar. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara ortadan çizgiyle ikiye ayrılmış A4 kâğıtlarını ve boya kalemlerini verir. Çocuklar bu çizginin bir tarafına gece, diğer tarafına gündüz resmi çizer ve boyarlar. 
Yapılan çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf toplanır.
MATERYALLER
Tebşir, boya kalemleri, A4 kâğıtlarını
SÖZCÜKLER                                    
---
KAVRAMLAR
Gece- Gündüz
DEĞERLENDİRME
Nasıl bir oyun oynadık?
Oyunda en çok ne yaparken eğlendiniz?
Güneş ışını olunca neler hissettiniz?
Yıldız olunca neler hissettiniz?
UYARLAMA

 
ARALIK 3. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 05/12/2017
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Canlı Toplar” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)
•	    “Dikkatli Dilemeliyiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
CANLI TOPLAR
Etkinlik Türü: Oyun, Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.  Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişim 
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukları oyun alanında toplar. “Canlı Top” oyununun kurallarını anlatır. Çocuklar arasından bir top seçilir. Top seçilen çocuk çömelir ve ellerini dizlerinin üstüne koyar. Diğer bir arkadaşı onun yanına gelir. Bir elini başının üzerine koyar. ’Topum sıçra’ dediği zaman, çocuk ayak uçlarından hız alarak ufak sıçramalar yapar. Belli bir süreden sonra yer değiştirilir. Yeniden oynamaya başlanır. 
Daha sonra drama etkinliği için çocuklar büyük bir halka oluştururlar ve yere otururlar. Çocuklar arasından bir bahçıvan ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahçıvan çiçekleri sularken, yaramaz çocuk bahçede dolaşmaktadır. Bahçıvan yaramaz çocuğun yanına giderek “sakın çimlere basma, çiçekleri koparma” der. Yaramaz çocuk “beni yakalamayı başarırsan söylediklerini yaparım” der ve kaçmaya başlar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yapıyorsa bahçıvan da aynı hareketleri yapmak zorundadır. Örneğin çocuk iki kez kendi kendi etrafında dönerse bahçıvan da dönecek, tek ayakta koşarsa bahçıvan da tek ayakta koşacaktır.
Dramanın ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını, pamuk, yapıştırıcı ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Çizgi Çalışmaları ve Canlı- Cansız” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. Çizgi çalışması sırasında resimdeki koyunun çizgilerini tamamladıktan sonra vücuduna pamuk yapıştırmaları istenir.
Materyaller
“Çizgi Çalışmaları ve Canlı- Cansız” çalışma sayfaları, pamuk, yapıştırıcı ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER                                    
Canlı, cansız
KAVRAMLAR
Canlı- cansız
Değerlendirme
Oyun etkinliğinde neler yaptık?, Canlı top olduğunuzda neler hissettiniz?
Dramada yaramaz çocuk olunca neler hissettiniz?, Dramada bahçıvan olunca neler hissettiniz?
Çiçekler canlı mı cansız mı?, Çevremizde canlı/cansız varlıklara örnek vere bilir misiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
DİKKATLİ DİNLEMELİYİZ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 4. Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 5. Bir olay veya durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar ve “Dikkatli Dinlemeliyiz” isimli hikayeyi anlatır.
DİKKATLİ DİNLEMELİYİZ
Bir varmış bir yokmuş çok güzel bir okul varmış. Bu okulda çocuklar yeni bilgiler öğrenirmiş, oyunlar oynarlarmış. Öğretmenlerini de çok severlermiş. Öğretmen de öğrencilerini çok sever onlara hep güzel bilgiler öğretirmiş. Ahmet isminde bir öğrenci varmış. Ahmet okulda çok yaramazlık yapıyormuş. Arkadaşlarının eşyalarını izinsiz alıyor, öğretmenin dediği etkinlikleri yapmıyormuş. Öğretmen yine bir gün hikaye anlatırken demiş ki “beni çok iyi dinlemelisiniz. Yarın tiyatroya gideceğiz.  Gideceğimiz tiyatro sizler için hazırlanmış çocuk tiyatrosu ve ismi de “mutluluk ülkesi” demiş. O yüzden okula erken gelmeniz gerekli demiş. Akşam evde ailelerinize haber vermeyi ve izin kağıdını vermeyi sakın unutmayın demiş.  Ahmet öğretmen bunları söylerken ve izin kağıtlarını dağıtırken  onu dinlemiyor sınıftaki oyuncaklarla oynuyormuş. Okul zamanı bitmiş herkes evine gitmiş. Ahmet dışındaki tüm çocuklar ailelerine haber vermiş ve  izin kağıtlarını  ailelerine vermişler. Tiyatroya gidecekleri için çok heyecanlanmışlar.  Sabah olmuş herkes okula öğretmeninin dediği gibi erken gelmiş. Öğretmenine izin kağıtlarını vermişler. Hazırlanıp tiyatroya gitmişler. Ahmet okula gelmiş. Bir de ne görsün sınıfında ne arkadaşları var ne öğretmeni. Ahmet hemen yan sınıfa gitmiş arkadaşlarını ve öğretmenini sormuş. Elif öğretmen “Arkadaşların ve öğretmenin bugün tiyatroya gittiler. Sen niye gitmedin.” demiş. Ahmet “benim haberim yoktu, bana söylemediler” demiş. 
Ahmet bekledikten sonra arkadaşları tiyatrodan gelmiş ve herkes ne kadar eğlendiğini söylüyormuş.  Öğretmen Ahmet’e “Eğer beni dün dinlemiş olsaydın sen de bugün bizimle tiyatroya gelirdin. Ben size haber verirken sen beni dinlemediğin için sen söylediklerimi duymadın.” Demiş. Ahmet öğretmeninden özür dilemiş. “Bir daha sizi hep dinleyeceğim öğretmenim.” demiş. Ali o günden sonra öğretmeni çok dikkatli dinlemiş ve hiç bir etkinlikten geri kalmamış.
Öğretmen hikaye bitimi çocuklara olumlu/olumsuz duyguları ifade eden sorular yöneltir. 
Ardından “Sabah Oldu” isimli şarkı hep birlikte söylenir.
SABAH OLDU
Kalk artık sabah oldu 
Her taraf sesle doldu
Güneş doğdu ay kaçtı, 
Okul vakti yaklaştı

Sütçü köşeyi döndü 
Bütün lambalar söndü
Uykumun da tadı kaçtı
Okul vakti yaklaştı
MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Tiyatro, sütçü
KAVRAMLAR
Dün-bugün-yarın
DEĞERLENDİRME
Hikayemizin adı neydi?, Hikayeyi beğendiniz mi?
Siz hiç tiyatroya gittiniz mi?, Tiyatroyu sever misiniz?
Ahmet neden tiyatroya gidemedi?
Ahmet’in hatası nedir? Siz olsaydınız neler hissederdiniz?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ARALIK 4. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 06/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Poşetin İçindekiler” isimli bütünleştirilmiş Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 7)
•	“Şu Hendekte Bir Tavşan” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği. (etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
POŞETİN İÇİNDEKİLER
Etkinlik Türü: Fen, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. Her çocuğa birer adet buzdolabı poşeti verilir. Buzdolabı poşetlerinin ağzı avuç içine buruşturularak tutulur ve içine hava üflenir. Poşetin ağzı döndürülerek kapatılır ve hava dokunarak hareket ettirilir. Poşetin ağzı açılır ve havanın çıkışı hissedilir.
Daha sonra öğretmen ellerindeki buzdolabı poşeti ile bir tavşan çalışması yapacaklarını söyler. Çocukların masalara oturmalarını sağlar. Çocuklara fon kartonlarına çizilmiş tavşan başı, kol ve ayak kalıpları, makas verilir. Çocuklar kalıpları keserler ve artık olan kağıtları keserek poşetinin içine doldururlar ve poşetin ağzını kapatırlar. Kalıplar öğretmenin desteğiyle zımbayla poşetlere birleştirilerek TAVŞAN etkinliği tamamlanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır.  Hava ve suyun önemi hakkında bilgi verir. “Dünyanın etrafı hava ile kaplıdır. Canlılar bu hava sayesinde nefes alıp verirler. Havayı göremeyiz ama hissedebiliriz. Elinle yüzüne rüzgâr yap ve havayı hisset. Hava temiz olursa sağlıklı nefes alıp veririz ama hava kirli olursa vücudumuz sağlıklı olamaz. Canlılar hava gibi su olmadan da yaşayamazlar. Bu yüzden dünyada karadan çok su vardır.  Su olmazsa temizlenemeyiz. Su olmazsa çok susarız. Vücudumuz zarar görür. Su olmazsa bitkiler kurur.”
Daha sonra “Ön-Arka, Hava, Su” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 
MateryalLER
Fon kartonlardan tavşan kalıpları, makas ve buzdolabı poşetleri
Sözcükler
Hava, canlı
Kavramlar
Ön- Arka

Değerlendirme
Buzdolabı poşetleri ile nasıl çalışmalar yaptık?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Havayı gözle görebilir miyiz?
Hava üfleyerek neleri şişiririz?
Poşetin içine hava doldurunca ona dokunabildik mi?
Hava üfledikten sonra ağzını kapatmazsak havaya ne olur?
Poşetlerle sanat etkinliğinde nasıl çalışma yaptık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
ŞU HENDEKTE BİR TAVŞAN
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar.  Çocuklara Tavşan Kaç şarkısını öğreneceklerini ve bu şarkı ile daha sonra oyun oynayacaklarını söyler. Şarkı hep birlikte söylenir.
TAVŞAN KAÇ
Şu hendekte bir tavşan
Uyuyordu uyuyordu
Var mı sana sataşan
Senin ile uğraşan
Tavşan kaç tavşan kaç
Tavşan kaç
Daha sonra çocukların oyun alanına geçmelerini sağlayarak halka olmaları sağlanır. Tavşan Kaç Tazı Tut oyunu oynayacakları söylenir ve oyunun kuralları anlatılır.
Çocuklardan birinin tavşan diğerinin tazı olmasını gerektiğini söyleyen öğretmen gönüllü çocuklardan 2 kişi seçer ve birine tazı diğerine de tavşan olur.
Tavşanın halkanın içinde durup uyuma rolü yapmasını tazının da halkanın dışında durup tavşanı izlemesini söyler ve halkayla birlikte tavşan kaç şarkısını söyler.
Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.
MateryalLER
----
Sözcükler
Sataşmak, hendek, tazı
Kavramlar
----
Değerlendirme
Oyunumuzun adı ne?
Oyun oynarken eğlendiniz mi? 
Oyunu nasıl oynadık? 
Oyunumuzun kuralları nelerdi?
UYARLAMA

ARALIK 5. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı             : …………...                                                                                                                                             
Tarih                 : 07/12/2017
Yaş Grubu (Ay)      : ……………
Öğretmen Adı           : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
“Kare şeklinden neler yapabiliriz?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)
•	“Su Neden Dökülmedi?” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 

   ETKİNLİK PLANI- 9
KARE ŞEKLİNDEN NELER YAPABİLİRİZ?
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                       KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, şeklini söyler.)
Dil Gelişimi:	
Kazanım 7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. )
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal-Duygusal Alan
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. 
Kare şeklini göstererek, bu şeklin adını sorar. Çocukların çevrelerinde gördüğü kareye benzeyen şekillere örnekler vermelerini ister. Karenin 4 eşit kenardan oluştuğunu ve 4 köşesi olduğunu söyler.
Ardından “Kare” çalışma sayfalarının yönergelere göre tamamlamalarına rehberlik eder.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
Sınıf ikiye ayrılır. Müzik açılır ve süre başlatılır. Her gruba ait birere sepet belirlenir. Verilen süre içinde en çok kare şekline benzeyen nesneleri toplayan grup oyunu kazanır.     
Oyundan sonra öğretmen çocukları masalara yönlendirir. Çocuklara kare şeklinde çizilmiş kartonlar, makas, yapıştırıcı, oynar göz, boyalar vs. yerleştirir. “Kare şeklinden neler yapabiliriz?” diye sorar ve çocukların istedikleri malzemeleri kullanarak özgün ürünler oluşturmalarına fırsat verilir. Tamamlanan çalışmalar panoda sergilenir.
MALZEMELER
“Kare” çalışma sayfaları, boya kalemleri, iki tane sepet, kare şeklinde çizilmiş kartonlar, makas, yapıştırıcı, oynar göz, boyalar vs.
SÖZCÜKLER
Kare 
KAVRAMLAR
Kare şekli
4 rakamı
AİLE KATILIMI 
Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte kare şeklindeki nesneleri bulma oyununu oynamaları söylenir
Değerlendirme
Sınıfımızda kareye benzeyen nesneler var mı?
Kare şeklinin kaç kenarı/köşesi vardır?
Müzik durduğunda kare şeklindeki nesneleri toplarken zorlandınız mı? 
Oyunumuzu beğendiniz mi?
UYARLAMA

    ETKİNLİK PLANI- 10
	    SU NEDEN DÖKÜLMEDİ?
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların deneyi rahatça görebilecekleri bir şekilde oturmalarını sağlar. Deney malzemelerini masanın üzerine yerleştirir. “Dökülmeyen Su” deneyinin uygulanacağını belirtir.
Öğretmen bir bardağa su doldurur. Bu bardağı ters çevirince suyun dökülüp dökülmeyeceğini sorar. Çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra bardağın ağzına kare şeklinde bir kâğıdı hava boşluğu kalmayacak şekilde koyar ve şimdi ters çevirince ne olacağını sorar. Cevaplar muhtemelen döküleceğine yönelik olur. Öğretmen deneyi uygular ve su dökülmez. Çocuklara suyun neden dökülmemiş olduğunu sorarak akıl yürütmelerini sağlar. Daha sonra “Kağıdın altından havanın basıncı vardır ve kâğıda suya doğru kuvvet uygulamaktadır.” diyerek açıklama yapar. 
MATERYALLER: 
Bardak, su, kare şeklinde kağıt
SÖZCÜKLER
Ters 
KAVRAMLAR:
Ters- Düz
DEĞERLENDİRME
Deneyimizin ismi neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyde bardağın içinde ne vardı?
Deneyde suyun dökülmediğini görünce ne hissettiniz?
Deneyde bardağı ters çevirince su neden dökülmedi?
UYARLAMA

      

ARALIK 6. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 08/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Herkese Merhaba” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 11)
•	“İnci Minci Kim Birinci” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 12)

AİLE KATILIMI
Velilerden ertesi günü çocuklara Turuncu kavramını vereceği için çocuklarını turuncu renk kıyafetler giydirerek okula getirmeleri istenir.

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 11
HERKESE MERHABA
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” der ve çocukları etrafında toplar. Müzik eşliğinde çocuklardan serbest dans etmelerini ister. Öğretmen müziği durdurunca çocuklar arkadaşlarına merhaba derler. Müzik başlayana kadar selamlaşma devam eder. Öğretmen müziği tekrar açar ve çocuklar dans ederler. Müzik kapandığında öğretmen “Ayaklarımızla, parmak uçlarımızla, ellerimizle, kafalarımızla, burunlarımızla, dizlerimizle, gözlerimizle merhaba diyelim.” Der. Çocukların yönergelere göre özgün bir şekilde hareket etmeleri sağlanır.
Drama sonunda öğretmen çocukları masalara yönlendirerek hissettikleriyle ilgili resim yapmalarını ister. Resimler tamamlandıktan sonra çocuklarla yaptıkları resimlerle sohbet ederler.
Materyaller
Resim kağıdı ve boya kalemleri
Sözcükler
Merhaba
Kavramlar
-----
Değerlendirme
Dans etmek hoşunuza gitti mi?
Vücudumuzu kullanarak merhaba demek nasıldı?
Bu çalışmalar sırasında neler hissettiniz?
En çok vücudunun neresini kullanarak merhaba demek hoşunuza gitti?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
 	İNCİ MİNCİ KİM BİRİNCİ
Etkinlik Türü: Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Dil Gelişim:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)	
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” der ve çocukların oyun alanında daire olmasını sağlar. Ardından grup ayakta kalır ya da oturur. Öğretmen “Şimdi söylediğim sesle ilgili bir oyun oynayacağız.” der. “İ sesi” ile başlayan kelimelerden örnekler verir. Çocukların da yeni kelimeler bulmasını teşvik eder.
İnek, İğne, İğde, İplik vb.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Labirent, İ sesi ve Örüntü” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmalar sonunda öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. “İnci Minci” şarkısı ritim aletleri ile hep birlikte söylenir.
İNCİ MİNCİ
İnci Minci Kim Birinci Kim Birinci
Selin Birici Çocuklar Selin Birinci

Allı Mallı Kim Akıllı Kim Akıllı
Ogün Akıllı Çocuklar Ogün Akıllı

Bircan İkican Kim Çalışkan Kim Çalışkan
Hazal Çalışkan Çocuklar Hazal Çalışkan
Materyaller
 “Labirent, İ sesi ve Örüntü” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
İnek, İğne, İğde, İplik vb.
KAVRAMLAR
---
AİLE KATILIMI 
Velilerden dergi, gazete vb. yerlerden i sesi ile başlayan nesne, hayvan vb. resimleri çocuklarıyla birlikte bularak kesme yapıştırma yöntemiyle albüm yapmaları istenir.

Değerlendirme
Sınıfımızda kimlerin isimleri i sesi ile başlıyor.
İ sesi ile başlayan kelime bulma oyununu eğlenceli buldunuz mu?
Kelimeleri bulurken zorlandınız mı?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Şarkımızın ismi neydi?
UYARLAMA

ARALIK 7. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 11/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Turuncu Rengi Oluşturuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
•	“Sınıf Temsilcimizi Seçiyoruz” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Matematik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuklardan ertesi gün meyve salatası yapmak için birer tane meyve getirmelerini ister.

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
TURUNCU RENGİ OLUŞTURUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Bilişsel gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklardan bir gün öncesinden turuncu renkli bir kıyafetle okula gelmeleri istenir. Turuncu renkli kıyafetle gelen çocuklara kıyafetlerinin hangi parçasında turuncu olduğu sorularak sohbet edilir.      
Sohbet sonrasında öğretmen kıyafetleri ile aynı renkte yani turuncu renkte olan bir nesne almalarını ve sandalyelerine oturmalarını söyler. Çocuklardan nesnelerin adını ve rengini söylemeleri istenir. 
Çocuklar birlikte oyun alanına alınır. “Turuncu Kare Kapmaca” oyunu oynanacağı açıklanır. Çocuk sayısından bir eksik turuncu renk kare kartlar oyun alanına getirilir ve yere dağınık şeklide yerleştirilir. Müzik eşliğinde çocuklar oyun alanında ritmik olarak dans ederler. Müzik durdurulduğunda her çocuk bir turuncu kare üzerine çıkmak zorundadır. Oyunun her tekrarında yerden bir turuncu kare alınır. Müzik durduğunda turuncu kare kapamayan çocuk oyundan çıkar. 
Oyun sonrasında öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Turuncu” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmaların ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini sağlayarak tekrar masalara geçmelerini sağlar. 
“Güneş” çalışması için, büyük ve küçük olarak iç içe iki tane daire çizilmiş olan A4 çalışma sayaları, sarı ve kırmızı renk sulu boyalar verilir. Öğretmen çocuklara “Küçük daire önce kırmızı renk ile boyayacağız, büyük daireyi sarı renk ile boyayacağız, küçük kırmızı daireyi tekrar sarı renkle boyayacağız.” der. Sonuç olarak içteki küçük dairenin turuncu renk olduğu gözlemlenir. Güneşimizin ışınlarını da fırça baskısı tekniği ile turuncu renk olarak tamamlanır.
MATERYALLER
Sınıf ortamındaki her şey, çocuk sayısından bir eksik turuncu renk kare kartlar, “Turuncu” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, boya önlüğü, büyük ve küçük olarak iç içe iki tane daire çizilmiş olan A4 çalışma sayaları, sarı ve kırmızı renk sulu boyalar
SÖZCÜKLER
Turuncu
KAVRAMLAR
Turuncu, sarı ve kırmızı renk
Kare şekli
Büyük-Küçük
AİLE KATILIMI
Aileler çocuklarıyla evde Turuncu renk nesne bulma oyunu oynayabilir.
DEĞERLENDİRME
Bugün ne renk kıyafetler giydiniz? 
Bugün hangi rengi tanıdık? Turuncu renk neleri gördük?
Çevremizde turuncu renk hangi malzemeler var?
Nasıl bir oyun oynadık?
Turuncu renk kareleri kapmak eğlenceli miydi?
Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
Güneşin ortasındaki küçük daireyi ne renk boyadık? Turuncu renk nasıl oluşturdunuz?

	

ETKİNLİK PLANI- 14
SINIF TEMSİLCİMİZİ SEÇİYORUZ
Etkinlik Türü: Drama ve Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa kutudan yapılmış oy sandığı getirerek çocukların dikkatini çeker. “Çocuklar bugün sınıfımıza bir temsilci seçeceğiz. Herkesin bir oy verme hakkı var. Öncelikle sınıf temsilcisi olmak isteyenlerin parmak kaldırabilir.” der. 
Sınıf temsilcisi olmak isteyen adayların kendi fotoğraflarından oy pusulaları sınıf mevcudu kadar çıktı alınarak çoğaltılır. 
Bir masanın üzerine kutudan yapılmış olan oy sandığı yerleştirilir. Sınıfın bir köşesine bir örtü ile paravan yapılır. Aday gösterilen çocukların oy pusulaları seçen çocuklar tarafından tek tek oy sandığına atılır. Oy kullanım süreci bittikten sonra sandık açılır ve sandıklardan çıkan fotoğraflar adayların belirtildiği grafiğe yapıştırılır. Yapıştırılan fotoğraflar çocuklarla birlikte sayılır ve en fazla oy alan sınıf temsilcisi seçilir. Çocuklarla oluşturulan grafiği, çocuklar okur ve sorulara cevap verir. ''Hangi aday kaç oy aldı'', denilerek çocukların sayması ve görsel sembolleri okuması sağlanır.
MATERYALLER
Kutudan yapılmış oy sandığı, paravan yapmak için örtü 
SÖZCÜKLER
Temsilci, oy, paravan
KAVRAMLAR
---
AİLE KATILIMI
Aileden çocuklarıyla birlikte bir gün sonrası yapılacak olan ailecek gezme programı için oybirliğine gidilmesi ve ortak karar alınası istenir.
Değerlendirme
Sınıfımızın temsilcisini nasıl seçtik? Nasıl oy kullandık?
Temsilci seçiminde en çok ne hoşunuza gitti?
Daha önce oy kullanılan bir ortamda bulundunuz m?
Sınıf temsilcisini neden oy kullanarak seçtik?
Oy kullanmasaydık ne olurdu?
UYARLAMA

ARALIK 8. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 12/12/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Beş Parmak” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
•	“5 sayısı neye benziyor?” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Kare, Örüntü, Görsel Algılama ve Sayılar” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-15
BEŞ PARMAK
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın, miktarını söyler.) 
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)
                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. “Beş Parmak” adlı şarkıyı önce bölümler hâlinde, daha sonra bütün olarak hareketleri ile birlikte söyletir.
BEŞ PARMAK
Sol elimde beş parmak               Sağ elimde beş parmak
Sol elimde beş parmak               Sağ elimde beş parmak
Say bak say bak                          Say bak say bak
1,2,3,4,5                                      1,2,3,4,5

MATERYALLER
Sayılar” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
5 Sayısı 
Değerlendirme
Bugün hangi sayıyı öğrendik?
5 rakamını çizerken zorlandınız mı?
Şarkımızın ismi neydi? Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu?
Bir elimizde kaç parmağımız varmış?
Peki iki elimizde kaç parmağımız var?
UYARLAMA                                     

ETKİNLİK PLANI-16
5 SAYISI NEYE BENZİYOR?
Etkinlik Türü: Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara 5 sayısının yazılı olduğu kağıtları boya kalemleriyle birlikte dağıtır ve “Sizce 5 sayısı neye benziyor? Düşünelim ve benzettiğimiz varlığa dönüştürelim.” der ve çocukların özgün ürünler çıkarmasını sağlar. Bitirilen çalışmaları her çocuğun anlatmaları istenir. Daha sonra panoda sergilenir.
Toplanma ve temizlik yapılır ve ardından öğretmen üzgün bir kelebek olarak çocuklara “Çocuklar bugün sizlerle oyunlar oynamak için büyük bir heyecanla hızlı hızlı yanınıza geldim. Ama okula gelince bir de ne göreyim! Kanatlarımın beneklerini  evde unutmuşum. Bunun için çok mutsuzum. Haydi hep beraber evime gidip kanatlarımın beneklerini alalım.” der. Çocuklara “Çocuklar evime gitmek için beni takip etmeniz gerekiyor. Yolumuz dar olduğu için önce sıra olalım.” der ve çocuklarla sıra olunur. Öğretmen sırayla çocuklara şu yönergeleri verir:
“Çocuklar yolumuz dar olduğu için turuncu yoldan yan yan yürümemiz gerekiyor.”der ve çocuklarla sıra halinde turuncu fon kartonundan yapılmış dar yoldan yan yan yürünür.
“Çocuklar taşlı yoldan çok dikkatli geçmemiz gerekiyor.” der ve çocuklarla sırayla üzerine kapaklar yapıştırılmış mukavvalardan geçilir.
“Çocuklar yolun bu kısmından sonra biraz hızlı gitmek için bisikletlerle gitmemiz gerekiyor.” der ve çocuklarla pedal çevirme hareketi yapılarak ilerlenir.
“Çocuklar bakın önümüze bir dere çıktı. Bunun için bisikletlerden inip derenin üzerindeki 5 taşın üzerinden zıplayarak geçmemiz gerekiyor.”der ve yerdeki taş şeklindeki kartonlardan zıplayarak ilerlerler.
“Çocuklar biraz yorulduk haydi biraz dinlenelim. Ayaklarımızı dinlendirmek için bacaklarımızı havada sallayalım.”der ve çocuklarla birlikte bacaklar sallanır.
“Çocuklar şimdi yattığımız yerde ayaklarımızı uzatalım ve herkes gözünü kapatsın. Şimdi hep birlikte 5’e kadar sayacağız. 1,2,3,4,5  ve herkes gözlerini açabilir.” der ve tüm çocukların ayağa kalkmalarını ister.
Yönergeler uygulandıktan sonra kelebeğin evine varılır ve benekler alınır. Bu sırada öğretmen “Bana yardım ettiğiniz için çok teşekkür ederim çocuklar.” Der.
MATERYALLER
5 sayısının yazılı olduğu kağıtlar, boya kalemleri, kutu, top 
 SÖZCÜKLER
---

KAVRAMLAR
5 sayısı
Mutlu- Mutsuz
Değerlendirme
Bugün nasıl bir etkinlik yaptık?
5 sayısını kullanarak resim yapmak hoşunuza gitti mi?
Drama etkinliğimizi nasıl buldunuz?
Kelebek neden üzgündü?
Kelebeğin beneklerini almak için hangi yollardan geçerek evine gittik?
Söylediklerime göre hareket ederken neler hissettiniz?
UYARLAMA

ARALIK 9. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 13/12/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Şekiller Nerede” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
•	“Tehlikelerden Korunmak İçin” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-17
ŞEKİLLER NEREDE?
Etkinlik Türü: Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, miktarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre eşleştirir.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür
Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar.
Çocuk sayısı kadar fon kartonundan renkli daire, üçgen ve kare şekilleri kesilerek hazırlanır. 
Geometrik şekiller sınıfın çeşitli yerlerine saklanır. Sınıfın ortasına renkli bant ile büyük daire, üçgen ve kare şekilleri çizilir. Şekillerin özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Müzik açılınca çocuklar, tüm saklı daire, üçgen ve kare şekillerini bulmaya çalışırlar. Çocuklar eşit sayıda üç gruba ayrılır. Her grup bir geometrik şekil grubu olurlar. Sınıfa saklanan geometrik şekiller bulunarak uygun şeklin içine koyarlar. Tüm şekiller sayılarak kaç tene oldukları bulunur. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara üzerinde farklı boyutlarda kare, üçgen, daire  olduğu  renkli kağıtlar verilir. Çocuklardan bu  şekilleri kesmeleri istenir. Kesilen şekillerin kare mi, daire mi, üçgen mi olduğu çocuklarla konuşulur. Çocuklara A4 kağıdı verilerek kesilen bu şekillerin kağıda bir resim tamamlayacak şekilde yapmaları istenir. Çocuklardan bu geometrik şekillerle özgün bir şekilde çalışma yapmalarına fırsat verilir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoda sergilenir. Sınıf temizlenir ve toplanır. 
Ardından öğretmen çocukları tekrar masalara yönlendirir.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Sayılar ve Şekiller- Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Çocuk sayısı kadar kesilmiş kare, daire, üçgen şekilleri, renkli bant, müzik çalar, üzerinde farklı boyutlarda kare, üçgen, daire  olduğu  renkli kağıtlar, makas, yapıştırıcı, A4 kağıt, “Sayılar ve Şekiller- Sayılar” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
-----

KAVRAMLAR
Kare, Daire, üçgen
3,4,5 Sayısı
AİLE KATILIMI
Ailelerden, çocuklarıyla dergilerden kare, üçgen ve daire şekline benzeyen resimler keserek okula göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzda hangi şekilleri kullandık?
Yerde çizili olan şekillerin adı neydi?
Sınıfımızdaki kare olan nesneler nelerdir?
Sınıfımızda üçgen olan nesneler nelerdir?
Sınıfımızdaki daireye benzeyen nesneler nelerdir?
Daire, kare ve üçgenleri kullanarak ne resmi yaptınız?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-18
TEHLKELERDEN KORUNMAK İÇİN
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. )
Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir. Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “BONCUĞUN MACERASI” isimli hikayeyi anlatır.
BONCUĞUN MACERASI
      Ferhatların köpeği Duman, henüz yeni yavrulamıştı. Yavru köpek çok şirindi. Bir süre annesinin sütü ile beslendi. Biraz daha büyüyünce, annesi ile birlikte yal tabağına konulan yiyecekleri yemeğe başladı. Ferhat boş zamanlarını yavru köpek ile geçiriyordu. Ona Boncuk ismini koydu. Ferhat, Boncuk’a havada top yakalamayı, koklayarak saklanan yiyeceği bulmayı öğretti. Boncuk büyüdükçe uzak yerleri merak etmeye başladı. Bir gün evden uzaklaştı. Çeşitli hayvanlar ve insanlarla karşılaştı. Bir ara sokakta oynayan çocuklar Boncuk’un peşine takıldılar. Onu yakalamak istiyorlardı. Boncuk çok korktu. Hızla koşmaya başladı. Demiryoluna geldiğini treni görünce fark etti. Çocuklar onu kovalamayı çoktan bırakmışlardı. Boncuk çok yorulmuştu. Bir ağacın altına yatıp uyudu. Uyandığında kaybolduğunu anladı. Evin yolunu nasıl bulacaktı? …..
Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar Boncuk evinin yolunu acaba nasıl bulacak? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.
Hikaye tamamlama işi bittikten sonra öğretmen “Çocuklar hikayede Boncuk annesine haber vermeden uzaklaştı ve çok korktu. Anne babamızdan izinsiz hiç bir yere gitmemeli ve onlardan uzaklaşmamalıyız. Annemizin ya da babamızın telefon numaralarını mutlaka öğrenmeliyiz. Ev adresimizi de ailemizden öğrenmeliyiz. Tehlikeli br durumda bir polis yardımıyla annenize ya da babanıza ulaşmasını isteyebilirsiniz.” diyerek açıklama yapar. 
Öğretmen “Çocuklar hikayemizi çok güzel tamamladınız ve şimdi de güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. “Telefon” adlı şarkı ritim aletleri eşliğinde hep birlikte söylenir.
TELEFON
Telefonun delikleri içinden
Küçük kardeşimin yüzünden
Bir bilseniz başımıza ne geldi
Küçük yaramazın yüzünden.

Babam evde yokken telefon eder
Bütün şehri arar rahatsız eder
Sayıları bilmez küçük yumurcak
Bilmeyiz ne zaman akıllanacak

1–1–2’ den ambulans geldi
1–1-0’dan itfaiye geldi
1–5-5’den polisler geldi
Kızdılar babamı alıp gittiler.
MATERYALLER
 “BONCUĞUN MACERASI” isimli hikaye, ritim aletleri
 SÖZCÜKLER
 Boncuk, uzaklaşmak, kaybolmak, telefon, polis, itfiye, ambulans                 
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Ailelerden, çocuklarına ev adresi ve telefon numaralarını öğretmesi istenir.
DEĞERLENDİRME
Boncuk neden evinden uzaklaştı? 
Boncuğun bu davranışı nasıl bir davranış?
Boncuk evden uzaklaşınca başına neler geldi?
Boncuk evini bulamayınca neler hissetmiş olabilir?
Annenizi ya da babanızı bulamadığınız zaman ne yapmalısınız?
İtfaiyenin numarası kaç?
Ambulansın numarası kaç?
Polisin numarası kaç?
Hangi durumlarda bu acil numaraları aramalıyız?
Gereksiz yere ararsak ne olur?
UYARLAMA

ARALIK 10. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  14/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sağlıklı Yaşamak İçin” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 19)
•	“Sevimli Balinalarımız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI- 19                        
DENİZ HAYVANLARI
Etkinlik türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Balıklar Nasıl Yüzer?” deneyi için çocukları masalara yönlendirir.
Naylon torbalara birer bardak su konur, 1. naylon torba içinde hiç hava kalmayacak şekilde iple bağlanır. 2. torbaya biraz hava üflenir, 3. torbaya iyice hava üflenir ve ağızları sıkıca bağlanır. Leğene üçte ikisi kadar su konur ve torbalar leğenin içine bırakılır. Çocuklardan hangilerinin yüzdüğünü incelemelerini ister.
Deneyin sonucunda içinde hava olmayanın battığı, içinde hava olanların ise yüzdüğü gözlemlenir. Çocuklara balıkların da içinde hava olduğundan yüzdükleri açıklanır.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemlerini dağıtır. “Araştıralım- Deniz Hayvanları ve Parça Yerleştirelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. Çocuklarla Deniz hayvanları ile ilgili bilgiler verir.
“Balina köpek balığı denizdeki en büyük balıktır. Zararsızdır. Dişleri çok küçüktür. Ufak balıklarla beslenir.
Deniz kaplumbağası denizde yaşar ve yüzebilir.
Denizatı, vücudu dik olarak yüzer.
Ahtapotlar sekiz kolludur ve kemiksizdir.
Balon balığı tehlike anında balon gibi şişer ve dikenleri çıkar.
Yengeçlerin on bacağı vardır. Yan yan yürürler.
Denizanası saydamdır ve yoğun şekilde sudan oluşmuştur.”
MATERYALLER
3 adet şeffaf naylon torba, 1adet orta boy cam bardak, leğen, ip, “Araştıralım- Deniz Hayvanları ve Parça Yerleştirelim” çalışma sayfaları ve kalemler
SÖZCÜKLER
Balina köpek balığı, Deniz kaplumbağası, Denizatı, Ahtapotlar, Balon balığı, Yengeç, Denizanası
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Deneyimizin adı neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Hangi torba yüzdü?
Hava üflemediğimiz torba neden battı?
Hangi deniz hayvanlarını tanıdık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
					           SEVİMLİ BALİNALARIMIZ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.”der ve çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. “Balina” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
BALİNA
Benim canım sıkıldı
Çantamı aldım, mayomu giydim cuuup denize atladım
Yüzdüm ( 8 defa )
O da neee (şaşırma hareketi yapılır ) kocaman bir balina
Haaam dedi beni yuttu
Ben bu balinanın karnından nasıl çıkıcam
Düşün ( 8 defa )
Bulduumm
En iyisi ben bir yılan olayım fııısss (eller yılan gibi kıvrılır )
Olmadı balina ağzını açmadı (eller iki yana açılır )
Nasıl çıkıcam
Düşün (8 defa)
Bulduumm (parmak şıklatılır )
En iyisi ben bu balinayı gıdıklayayım ( burada çocuklar gıdıklanır )
Balina ağzını açtı
Yüzdüm ( 8 defa ) ( hızlı bir şekilde yüzme hareketi yapılır )
Hemen oradan uzaklaştım balinadan kurtuldum. 
Öğretmen yanına bir çocuk seçer. Sıralamalı hikaye kartını karışık olarak çocuğa verir. Belli bir süre verilir. Çocuk sıralama yapar. Sıralamayı bitirdikten sonra arkadaşlarına hikayeyi anlatır. Yanlış sıralamışsa öğretmen çocuğu “Önce ne oldu? Sonra ne oldu?” diye yönlendirir. 
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. Çocuklara bir kâğıt bardak, mavi parmak boyası, fon kartonun üzerine çizilmiş olan balina yüzgeçleri ve kuyruğunun kalıpları, makas, yapıştırıcı ve beyaz tüylü tel dağıtılır. 
Boya önlüklerini giydirerek kâğıt bardakların parmak boyası ile boyanması sağlanır. Bardaklar kuruyana kadar balinanın yüzgeç ve kuyruğunun kalıpları kesilir. Bardaklar kuruduktan sonra ters çevrilerek yan taraflarına yüzgeçleri, arka alt kısmına kuyruğu yapıştırılır. Bardağın üs tarafına tüylü tel su fışkırıyor havasında yerleştirilir. Oynar gözler de yapıştırılır ve boya kalemle ağız yapılarak çalışma tamamlanır. Sınıfın uygun bir yerine yapılan etkinlikler sergilenir.
Sınıf temizlenir ve toplanır.

MATERYALLER
Sıralamalı hikaye kartları, boya önlüğü, kâğıt bardak, mavi parmak boyası, fon kartonun üzerine çizilmiş olan balina yüzgeçleri ve kuyruğunun kalıpları, makas, yapıştırıcı, beyaz tüylü tel, oynar göz
SÖZCÜKLER
Balina, yüzmek, gıdıklamak
KAVRAMLAR
Önce- Sonra
DEĞERLENDİRME
Parmak oyunumuzu nasıl buldunuz?
Hikaye kartlarını sıraya sokarak hikaye oluşturmak eğlenceli miydi?
Sanat etkinliğinde nasıl çalışmalar yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
Sevimli balinalarımız nasıl odu?
Siz daha önce balina gördünüz mü?
UYARLAMA

ARALIK 11. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 15/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Müzik Aletleri Düğüne Gidiyorlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik21)
•	“Bardaklardan Marakaslarımız” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)
•	“Rüzgarın Gücünü Gözlemliyoruz” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
                           MÜZİK ALETLERİ DÜĞÜNE GİDİYORLAR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. )
Motor Gelişimi: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. Sınıfa bir müzik aleti getirir ve çocuklara bu müzik aletini tanıtır. Daha sonra resimlerle müzik aletlerini çocuklara gösterip CD’den seslerini dinletir. Sonra karışık şekilde çocuklara bu sesleri dinleterek bu sesi tanımalarını ister. Sonra da “Müzik aletleri” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
MÜZİK ALETLERİ
Davul bir gün demiş ki, ben düğüne gideceğim (İki el yumruk yapılarak hafifçe karına vurulur.)
Zurna demiş ki beni de götür (İki el ağza yaklaştırılarak zurna çalma hareketi  yapılır.)
Bağlama demiş ki gidelim mi, gitmeyelim mi? (Ellerle bağlama çalar gibi yapılır.)
Darduka demiş ki hep birlikte birlikte, hep birlikte (İki elle dizlere vurulur.)
“Bremen Mızıkacıları” adlı masal kuklalar ile anlatır.
BREMEN MIZIKACILARI
Bir zamanlar yaşlı ve yorgun bir eşek varmış. Sahibinin onu artık daha fazla beslemek istemediği ortaya çıkmış. ” En iyisi buralardan gitmek ” diye düşünmüş eşek. “Bremen’de şarkıcılık yaparım. Bazıları anırmamı pek bir beğenirdi zaten.” 
Böylece bir sabah erkenden yola çıkmış. Bir süre yürüdükten sonra iki büklüm bir köpekle karşılaşmış. “Artık sahibime avda yardımcı olamayacak kadar yaşlandım,” demiş köpek eşeğe. ” Sahibimde artık beni beslemiyor.” Eşek gülmüş. ” Benimle Bremen’e gelsene şarkıcı oluruz,” demiş. 
Yola koyulmuşlar.Çok geçmeden bir damın üzerinde üzgün oturan bir kedi görmüşler. ” Çok yaşlandım, fareler bile dalga geçiyorlar, ” demiş kedi. “Sen de bizimle gel” demiş eşek. “Sesin hala güçlü çıkıyor, şarkı söyleriz Bremen’de.” 
Bağıra bağıra şarkılar söyleyerek yola devam etmişler. Bir çiftlik evinin yakınlarından geçerken kendi seslerinden yüksek bir sesle irkilmişler. ” Kuk-ku-ri-kuuuuuuuuu!…Sonum geldi!” diyormuş iri bir horoz. Sonra eşek, köpek ve kediye yana yakıla anlatmış: ” Bu akşam sahibimin konukları gelecek. Öyle hissediyorum ki beni pişirip yiyecekler. “Eşek” Endişelenme, seninki gibi bir ses bize çok şey katar. Haydi gel şarkıcı olalım,” demiş. 
Akşam olduğunda hepsi çok yorulmuş. Bir şeyler yemek ve uyumak istiyorlarmış. İlerde penceresinden ışık süzülen bir kulübe görmüşler. Horoz uçup pencereden içeri bakmış. “Dört soyguncu görüyorum, nefis bir sofranın başındalar,” demiş. “Bir planım var,” demiş eşek. Birbirlerinin sırtına tırmanmışlar. En altta eşek, sonra köpek, onun üstünde kedi ve nihayet en tepede de horoz. Pencere yaklaşıp çıkarabilecekleri en yüksek sesle bağırmaya başlamışlar. “İmdaaaaaat! Bu bir hayalet!” demiş soygunculardan birisi. ” “Bence bir canavar!” demiş ötekisi. ” Bence cadılar bastı! ” demiş öteki. ” Annemi istiyorum,” demiş sonuncusu. Bir kaç dakika sonra dört şarkıcımız soygunculardan kalan sofradaymışlar. 
Geceleyin onlar uyurken soyguncular geri gelmişler. Ama hayvanlar hazırlıklıymış. Soyguncular içeri girer girmez, eşek “Şimdi” demiş ve saldırıya geçmişler. Soyguncular bir daha hiç dönmemecesine kaçmışlar oradan. Şarkıcılarımız da bu sevimli küçük kulübeye yerleşmişler. Bremen’e gitmeyi de bir süre ertelemişler, ama her gün şarkı söylemeyi unutmuyorlarmış. Eğer bir gün onları dinleme şansınız olursa, Bremen sakinlerinin ne büyük bir tehlike atlattıklarını anlamanız güç olmaz. 
Öğretmen, çocuklara müzik köşesinde bulunan müzik aletlerinden istediklerini almalarını söyler. Bilinen şarkıların söylenmesi eşliğinde ritim çalışması yapılır. Ritim çalışmasının ardından öğretmen çocuklara “Çalgıcılar” adlı şarkıyı öğretir. Yapılan tekrarlar ile şarkı pekiştirilir.
ŞEN ÇALGICILAR
Biz köylerden gelen şen çalgıcılarız hey …
Biz köylerden gelen şen çalgıcılarız.
Davul, keman, flüt çalarız hey.
Şarkı söyler oynarız.
Zım terelelli zım terelelli zım terelelli zım zım …
Zım terelelli zım terelelli zım terelelli zım zım …
Materyaller
Müzik aletleri, kuklalar
Sözcükler 
Bremen, mızıka, flüt, davul, çalgıcı, keman,
Kavramlar
----
Değerlendirme
Eşek, köpek, kedi ve horoz neden bir araya gelmişler?
Birlikte nereye gitmeye karar vermişler.
Bremen’e neden gitmek istemişler?
Birbirlerinin sırtına nasıl binmişler? Kim kimin üstündeymiş?
Hangi müzik aletlerini tanıdık? En çok hangi müzik aletinin sesini beğendiniz?
Daha önce müzik aleti çaldınız mı?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22   
BARDAKLARDAN MARAKASLARIMIZ
Etkinlik Türü   :Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)                                                 
Yaş Grubu      : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
Marakas yapımı için çocuklara ikişer tane bardak, boncuk, düğme, taş vb. malzemeler verilir. Çocuklar bir bardağın içine boncuk, düğme, küçük taş vb. koyarlar. Üzeri diğer bir kağıt bardakla kapatılarak kağıt bant ile yapıştırılır. Çocuklar parmak boyası yapacakları için önlük giyerler ve hazırlanan bardağı parmak boyası ile istedikleri renklerle boyarlar. Marakaslar kuruması için bir köşeye kaldırılır.
Daha sonra sınıf temizlenerek toparlanır.
MATERYALLER
Kağıt bardak, parmak boyası, boncuk,düğme, taş vb., pul
SÖZCÜKLER
Marakas
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliğinde nasıl etkinlik yaptık?
Marakas ne işe yarar?
Kendi marakasınızı oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Daha önce bir marakas görmüş müydünüz?
 UYARLAMA

		

ETKİNLİK PLANI-23  
RÜZGARIN GÜCÜNÜ GÖZLEMLİYORUZ
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Deneylerle eğleniriz.” diyerek çocukları “Rüzgar Gücü” deneyi için çocukları masalara yönlendirir.
Öğretmen masanın üzerine bir kâğıt yayar ve sulu boya ile boyanmış bir pinpon topunu masanın kenarına bırakır. Çocukların bir tanesini çağırarak topa üflemesini ister. Üflenilen top giderken Kâğıdın üzerine iz yapar ve o ize çocuğun adı verilir. Daha sonra öğretmen topu su ile yıkar ve başka bir renge daha boyar. Bu sefer başka bir çocuktan topa üflemesini ister. Çalışma çocuk sayısı kadar devam edebilir. Çalışmanın sonunda öğretmen neden topun her defasında farklı bir uzaklığa gittiğini sorar ve rüzgar gücü hakkında konuşulur. 
Materyaller
Pin pon topu, sulu boya, kâğıt 
SÖZCÜKLER
Rüzgar, üflemek, 
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyi eğlenceli buldunuz mu? En çok ne yaparken eğlendiniz?
Üfleyerek ne gücü yaptık?
Rüzgarlı bir havada dışarıda bulundunuz mu?
UYARLAMA

ARALIK 12. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  18/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tutumlu Olmak İçin” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)
•	“Tutumlu Çocuklarız” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik25)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-24                         
        KUMBARAYA PARALARI ATIYORUZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:
Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemeleri yapıştırır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara tutumlu olmanın, yatırım yapmanın ne demek olduğunu anlatır. Tutumlu insanların paralarını boş yere harcamadıklarını, ihtiyaçları olanı gerektiği miktarda aldıklarını söyler. Ayrıca kalan paralarını biriktirdiklerini ve bankaya yatırdıklarını belirtir. Ardından sınıfa getirdiği farklı şekillerdeki kumbaraları çocuklara gösterir. Sonra öğretmen farklı paraları çocuklara gösterir ve birlikte incelerler. 
Çocuklara hep birlikte sınıf kumbarası yapacakları söylenir. Büyük bir kutu çocuklar tarafından elişi kağıtlarıyla kaplanır ve üzeri parmak boyası ile boyanır. Kutunun üzeri pullar ve boncuklar ile süslenir. Kutunun üst tarafına öğretmen yardımıyla bir delik açılır. Kumbara bir köşeye kaldırılır.
Sınıf toplanır ve temizlenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, KUMBARA oyunu için çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklar iki eşit gruba ayrılırlar. Sınıfın bir köşesinde beklerler. Diğer köşeye iki sandalye konur. Sandalyelerin üstüne birer sepet yerleştirilir. Para olarak gazete kağıdı ve alüminyum folyo kullanılarak hazırlanmış toplar kullanılır. Gruplar tren olurlar. Çocuklar kendi grupları için seçilmiş sepete para atmaya çalışır. Ancak diğer sepete atar ise diğer grup puan alır. Oyun sonunda en çok hangi kumbarada para olduğu, birlikte sayılarak belirlenir. En çok paraya sahip olan  grup tutumlu grup seçilir ve alkışlanarak ödüllendirilir. Etkinlik, hareketli bir müzik eşliğinde gerçekleştirilir.
MATERYALLER
Boya önlüğü, büyük bir kutu, elişi kağıdı, parmak boyası, yapıştırıcı, pullar, boncuklar vb., iki sepet, gazete kağıdı, alüminyum folyo, müzik seti, hareketli cd,
SÖZCÜKLER
Kumbara, para, tasarruf
KAVRAMLAR
----

Değerlendirme
Tutumlu olmak nasıl olur?
Sizce siz tutumlu musunuz? 
Sizin kumbaranız var mı?
Kumbaraya para neden biriktiririz?
Paramızı biriktirmez hemen harcarsak ne olur?
Paramızı biriktirince nereye yatırmalıyız?
Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-25                         
TUTUMLU ÇOCUKLARIZ
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer,)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız.  Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve çocuklara “Tutumlu Çocuklarız” isimli şarkıyı söyler. Ardından şarkıyı mısra mısra söyler ve çocukların tekrar etmesi sağlanır. Çocuklarla şarkı bir kaç kez tekrar edilir.
TUTUMLU ÇOCUKLARIZ
Kumbaramızı açalım, kumbaramızı açalım,
Paramızı sayalım, paramızı sayalım
Biz tutumlu çocuklarız paramızı boşa harcamayız , 
Biz tutumlu çocuklarız layli li lay lay lom...

Para her şey değildir, para her şey değildir,
Sakın unutmayalım, sakın unutmayalım,
Biz tutumlu çocuklarız paramızı boşa harcamayız,
biz tutumlu çocuklarız layli li lay lay lom...
Şarkının ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Sonrasında “Açık- Kapalı ve Tasarruflu Olmak” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
“Açık- Kapalı ve Tasarruflu Olmak” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Tasarruf, Tutumlu
KAVRAMLAR
Açık- Kapalı
Değerlendirme
Şarkımızın ismi neydi?
Tasarruflu olmak nasıl olur?
Suyu neden gereksiz yere akıtmamalıyız?
Işığı neden gereksiz yere açık bırakmamalıyız?
Paramızı neden gereksiz yere harcamamalıyız?
UYARLAMA

ARALIK 13. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 19/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ormana Ziyaretimiz” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26) 
•	“Matematik Çalışıp Sek Sek Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-26                         
ORMANA ZİYARETİMİZ
Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim: 
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.  Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Çocuklar şimdi sizlerle bir ormana gideceğiz ve orada bir çok hayvanla tanışacağız. Hayvanlarla karşılaştığınız zaman onların taklidini yapayı unutmayın tamam mı? Böylelikle tüm hayvanlar sizin onları tanıdığı için mutlu olacaktır. Şimdi herkes otobüsümüze binebilir.” diyerek çocukların arka arkaya sıra olmaları sağlanır. Öğretmen en başa geçer ve yolculuk sırasında çocuklara rehberlik eder.
“Çocuklar otobüsümüz bir ormana gidiyor. Her taraf yemyeşil çimler, kocaman ağaçlarla çevrili. O da ne havaya bakın bir sürü kuşlar uçuyor. (Çocuklarla birlikte kuş gibi kanat çırpılıp kuş sesi çıkarılır.) İşte bir ağacın üzerinde maymun daldan dala atlıyor. (Maymun gibi sesler çıkarılır.) Şimdi biraz sıkı tutunun, biraz hızlanıyorum ve ormanın derinliklerine iniyoruz. Ooo herkes karı tarafa baksın. Sanıyorum bu ormanın kralı aslan.(Çocuklar aslan sesi çıkarır.) Şimdi çok sessiz olmalıyız. Aslan bize kızabilir. Evet aslan kraldan biraz uzaklaştık, artık hızlanabiliriz. Evet bir mağaranın önüne geldik. Karşımıza bir kocaman bir ayı çıkıyor. (Ayı gibi ses çıkarırlar.) Evet ayı uyuyor onu rahatsız etmeden yolumuza gitmeliyiz. Hava karardı ama yolumuza devam ediyoruz. Aaaa o da ne sesi, herkes ağaca baksın. Bu bir baykuş. (Baykuş gibi ses çıkarırlar.) Evet çok yorulduk hava da karardı artık evlerimize dönelim. Evimize geldik ve çok yorulduk. Herkes şimdi uyusun ve dinlensin.” Der. Tüm çocuklar gözlerini kapatır. Öğretmen bu sırada klasik müzik açar. Çocuklardan herkesin ormandaki gezintilerini düşünmesini ister. 
Klasik müzik kapatılır ve tüm çocukların gözlerini açmalarını ister. Drama hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine fırsat verilir.
Daha sonra öğretmen tüm çocukları geniş bir alanda toplar. Hareketli bir müzik açarak çocuklardan ormandaki gördükleri hayvanlardan birini canlandırarak dans etmelerini ister.
Materyaller
Klasik ve hareketli müzik, müzik çalar
SÖZCÜKLER
Ziyaret, orman, kral
KAVRAMLAR
Zıt: Hızlı – Yavaş, Sesli - Sessiz

Değerlendirme
Dramamızı sevdiniz mi? 
Ormana gittiğimizde hangi hayvanları gördünüz?
Sizce ormandaki hayvanlar evimizde yaşayabilir mi?
En çok hangi hayvanın taklidini yapmak hoşunuza gitti?
Klasik müzik eşliğinde dinlenmek hoşunuza gitti mi?
Hayvanların taklidini yaparak dans etmek hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-27                         
MAEMATİK ÇALIŞIP SEK SEK OYNUYORUZ
Etkinlik Türü:  Matematik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.10’a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. )
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) 
                                      ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara farklı şekillerin çizili olduğu önceden hazırlanmış kartlar verilir. Kartlardaki renk ve şekiller üzerine konuşulur. Kartların üzerine 1-5 arası istedikleri bir rakamı yazmaları istenir. Kartlar karıştırılır. 
Sayılardan birlikte sayı dizisi oluşturulur. Her sayı için önceki sonraki sayılar sorulur. Cevap vermeleri beklenir. 
Daha sonra aynı sayılar gruplanır. Sayı kartları masalara ayrılır. Çocuklar da küçük gruplar halinde masalara ayrılırlar. Masalarda sayıları ritmik olarak dizmeleri istenir. Öğretmen bu esnada masaları gezerek herhangi bir sayıdan önceki sonraki sayıları göstermelerini ister.
Çalışmanın ardından “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Her grup için sandalye, top, lego vb. materyallerden birini belirli aralıklarla düz bir çizgi üzerine yerleştirir. Daha sonra çocuklardan; sekerek dalgalı çizgiyi oluşturacak şekilde oradan geçmelerini ister. Geçen çocuk koşarak sırada bekleyen arkadaşının eline vurur. Sıradaki çocuk aynı şekilde oyunu devam ettirir. İlk bitiren grup oyunu kazanır.
Materyaller
Farklı şekillerin çizili olduğu kartlar, kalem, sandalye, top, lego vb
Sözcükler
----
Kavramlar
1’den 5’e kadar sayılar
Ritmik sayı sayma
Değerlendirme
Etkinliğimizde hangi şekillerin kartları vardı?
Eksik sayıları nasıl bulduk?, Sayılar ile oynamak nasıldı?
Oyunumuzu nasıl buldunuz?, Sek sek gitmek zor oldu mu?
Tek ayak mı çift ayak mı gitmek daha kolay oldu?
UYARLAMA

ARALIK 14. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 20/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kardan Adamlar Nereye Gittiler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)
•	“Kutup Ayıları Evlerine Gidiyor” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-28
KARDAN ADAMLAR NEREYE GİTTİLER?
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen atkı, bere ve eldiven giyerek sınıfa gelir. Hikaye etkinliği için çocukları yarın daire şeklinde minderlere oturmalarını sağlar. Çocuklara üzerindeki kıyafetlerin hangi mevsimde kullandıklarını, neden kullandıklarını sorar. Bunları kullanmazlar ise neler olabileceği tartışılır. Kış mevsimine ilişkin resimler gösterilerek incelenir. Resimde neler olduğu, resimde gördüklerinin renkleri üzerine konuşulur. Kar ve beyaz kavramına vurgu yapılır. 
Daha sonra çocuklarla “Hava Olayları” parmak oyunu oynanır.
Hava Olayları
Ben gökyüzü anayım (Anne şefkatiyle konuşularak eller yukarıdan yana doğru açılır)
Sizi çocuklarımla tanıştırayım (Parmaklar hareket ettirilir)
Önce hangisini çağırayım (Soru sorma ifadesi yapılır)
Yağmur geldi, yağıyor, şıp şıp şıp (Parmaklar aşağı dönük olarak hareket ettirilir)
Rüzgar esiyor vuuu (Beden ile s çizme hareketi yapılır)
Damları uçuruyoor (Korkuyla bir yere bakılıyormuş gibi yapılır)
Şimdi de kar yağıyor, tıp tıp tıp (Eller yukarıdan aşağı kar düşüyormuş gibi hareket ettirilir)
Çocuklar üşüyoor ( Eller bağlanır üşüme hareketi yapılır)
Güneş kızım gelince (Sevinme hareketi yapılır)
Karlar gider sessizce (Bir el bele koyulur, diğer elle güle güle yapılır) 
Parma oyunun ardından “Kardan Adamlara Ne Oldu?” hikâyesi kuklalar ile birlikte anlatılır. 
KARDANADAMLARA NE OLDU?
Munzur dağına yakın Ovacık köyünde, kışlar çok soğuk ve uzun geçerdi. Kış mevsiminde kar yağmaya başlayınca yerler karlarla kaplanır, altı ay kar yerden kalkmazdı. Kış mevsimi boyunca köyün çocukları kızak kayar, kartopu oynar, kardan adam yaparlardı. Bir gün köydeki çocuklar hep birlikte kocaman bir kardan adam yaptılar.
Kardan adamı herkes çok beğendi. Şapkası, atkısı kırmızı renkteydi. Burnu havuçtan, gözleri ise kömürdendi. Çocuklar kış bitene kadar kardan adamı bozmamaya karar verdiler. Akşam olunca tüm çocuklar evlerine dağılıyor, kardan adam köyün dışındaki tepede yapayalnız kalıyordu. Kardan adam geceleri çok sıkılıyordu. Gecenin bitip sabah olmasını dört gözle bekliyordu. Sabah olunca çocuklar tekrar kardan adamın yanına geliyor, oyunlar oynuyorlardı. Kardan adam onları görünce sevinçten adeta gülüyordu.
Kardan adamın bu durumu Bahadır’ın dikkatini çekti. Kardan adamın yanına yaklaştı.
— Merhaba kardan adam, dedi.
Kardan adam: Merhaba Bahadır. İyi ki geldiniz. Siz yokken ben çok sıkılıyorum.
Bahadır: Üzülme sen, buluruz bir çaresini!” dedi.
Durumu arkadaşlarına anlattı.
Yağız: Her akşam birimiz kardan adamın yanında kalıp, ona arkadaşlık yapabiliriz.
Baran: Hiç öyle şey olur mu? O kardan adam, soğuğa dayanır. Ama biz... Gece donarız soğuktan.
Tuna: Arkadaşlar bir tane daha kardan adam yapalım. Birlikte hiç sıkılmazlar.
Arkadaşları: Bu harika bir fikir, Tuna, dediler.
Hep birlikte bir kardan adam daha yaptılar. Diğer kardan adamın yanına koydular. Kardan adamlar birbirlerine gülümsediler.
Çocuklar akşam eve giderken: İyi akşamlar kardan adamlar artık biz yokken sıkılmazsınız, dediler.
Kardan adamlar kış boyunca çocuklara arkadaşlık ettiler. Ta ki ilkbahar gelip hava ısınıncaya kadar. Çocuklar bir gün tepeye geldiklerinde kardan adamları göremediler. Yerde ıslanmış atkı, şapka ve havuçları gördüler.
Hikaye sonunda öğretmen “Kardan adamlara ne oldu dersiniz?...” diyerek çocukların düşünmelerini sağlar.
Öğretmen düşüncelerini söylemeleri için çocukları tek tek söz hakkı verir. Çocukların düşünceleri alındıktan sonra masalara yönlendirerek resim kağıdı ve boya kalemleri verir. Çocuklardan hikayeyi düşünerek  “Kardan adamlara ne oldu?”  sorusuna uygun resim yapmalarını ister. 
MATERYALLER
“Kardan Adamlara Ne Oldu?” hikâyesi 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Sınıfa hangi kıyafetler ile gelmiştim?
Neden kalın kıyafetler giyindim?
Parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
Kuklaların anlattığı hikayeyi beğendiniz mi?
Kardan adam neden sıkılıyordu?
Kardan adamın sıkıntısını gidermek için çocuklar nasıl çözümler ürettiler?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-29
KUTUP AYILARI EVLERİNE GİDİYOR
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri:  Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) 
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
Çocuklara eriyen buz dağları arasında bir oyun oynanacağı söylenir. İki tane başlangıç yerleri belirlenir ve çocukların bu başlangıç noktalarına sıra ile dizilmeleri istenir. Bitiş noktasına ise kutup ayılarının evleri (iglo)  olabilecek temsili bir nesne koyulur. Öğretmen başlangıç ve bitiş noktaları arasına ince ip, üçgen, daire ve kare şekillerini yerleştirir. Yere serilen bu malzemelerin birer buz parçası olduğunu söyler.  Çocuklara birer kutup ayısı olduklarını ve çok uykuları geldiğini söyler. Uymak için sırayla buzulların üzerinden geçerek evlerine ulaşmaları istenir. Gruplar oyuna aynı anda başlarlar. 
Her çocuk sıra ile karşılarına çıkan ince ip üzerinde sanki ince bir buz tabakasının üzerindeymiş gibi yürür, sonrasında üçgen, daire ve kare şeklindeki buz dağından kopan parçaların üzerinden tek ayakla zıplayarak eve ulaşır. Bir çocuk eve ulaştığında gruptaki diğer arkadaşı oyuna başlar. Her iki gruptaki tüm çocuklar eve ulaştıklarında oyun tamamlanır. 
Oyun sonunda öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Görsel Algılama ve Görsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
İnce ip, üçgen, daire ve kare şekilleri, “Görsel Algılama ve Görsel Hafıza” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Kutup ayısı, iglo, buz parçası
KAVRAMLAR
Üçgen, daire ve kare şekli
AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarıyla birlikte kutup ayıları ile ilgili belgesel izlemeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Oyun sırasında eğlendiniz mi?
Oyunun en çok neresi eğlenceliydi?
Oyun sırasında hangi şekillerin üzerinden atladık?
Kutup ayıları nerede yaşar?
Kutup ayısı olduğunuzda neler hissettiniz?
UYARLAMA
ARALIK 15. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 21/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Buzdan Heykeller” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)
•	“Aaa Bak Geldi Kış Baba” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik31)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-30
BUZDAN HEYKELLER
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Motor gelişim
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. )
                                      ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” Diyerek çocuklar etrafında toplar.
Çocuklara; “Şimdi size müzik açacağım ve bir hikâye anlatacağım. Hikâyemizin ismi: Buzdan Heykeller. Bu hikâyede geçen olayları canlandıracağız. Müzik kapandığında hepimiz buzdan heykeller olacağız.’’ diyerek müziği başlatır. Çocuklara ‘’Bir adada yaşayan çocuklar dans etmeyi çok severmiş. O kadar çok severlermiş ki durmadan, yaz, kış demeden sürekli dans ederlermiş. Bir gün havalar soğumuş, rüzgâr esmeye başlamış. Sonra daha da soğumuş… Çocukların önce elleri, sonra kolları, ayakları, gövdeleri ve en son başları donmuş. Her biri birer buzdan heykel olmuşlar.’’ Öğretmen bu sırada müziği kapatır. Çocukların arasında bir süre dolaştıktan sonra müziği tekrar açar: “Sonra havalar yavaş yavaş ısınmaya başlar. Çocukların önce elleri, sonra kolları, bacakları, gövdeleri ve başları çözülür. Çocuklar çılgınca dans etmeye devam ederler.” der. 
Dramadan sonra çocuklar masalara yönlendirilir. Çocuklara resim kağıtları verilerek canlandırdıkları heykelin resimlerini yapmaları istenir. Etkinlik sonunda çocuklarların yaptıkları resimler ile ilgili konuşulur.
MATERYALler
CD çalar, resm kağıdı, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Buz, heykel, yaz, kış
KAVRAM
----
Değerlendirme
Dramayı nasıl buldunuz?
Buzdan heykel olunca neler hissettiniz?
Buzlarınız eriyince neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-31
A A A BAK GELDİ KIŞ BABA                               
Etkinlik Türü   : Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. “Kış Baba” şarkısı CD’den dinletilir ve ardından şarkıya hep birlikte eşlik edilir.
KIŞ BABA
a a a bak geldi kış baba                               i i i kış dondurdu bizi
sırtında kalın abası                                     bu soğuğa dayanılmaz
elinde koca sopası                                      kış babaya inanılmaz
a a a bak geldi kış baba                              i i i kış dondurdu bizi

e e e bir karış kar yerde                             o o o bak sırtımda palto
dağlar kırlar hep bembeyaz                        korkumuz yok kardan kıştan
yavru kuşlar yem bulamaz                           ne soğuktan ne rüzgardan
e e e bir karış kar yerde                             o o o bak sırtımda palto
Müzik etkinliğinden sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında halka olmalarını sağlar.
Çocukların hepsi birer kardan adam olur. Öğretmen "Güneş" dediğinde çocuklar yere düşüp erir. "Buz" dediğinde herkes ayağa kalkıp donar. Şaşıran oyundan çıkar.
MATERYALLER:
Minder
SÖZCÜK: 
Aba, palto
KAVRAMLAR:
Sıcak-Soğuk
DEĞERLENDİRME
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Oyunu beğendiniz mi?
Güneş deyince ne yaptık?
Buz deyine ne yaptık?
Söylenilene göre hareket etmek zor olu mu?
UYARLAMA

ARALIK 16. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 22/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Şekiller Konuşuyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)
•	“Dikdörtgenler Sepete” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 33)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Grafik Oluşturma, Dikdörtgen ve Sayılarla Uçurtma” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-32
ŞEKİLLER TANIŞIYOR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir. 
Şekiller Tanışıyor”  isimli hikaye hazırlanan geometrik şekil çomak kuklalar ile çocuklara anlatılır. 
ŞEKİLLER TANIŞIYOR 
Üçgen ile kare yolda karşılaşırlar ve selamlaşırlar. Daha sonra üçgen kareye kendini tanıtır.
Benim üç kenarım var. 
Üçgen derler bana
Gel sayalım kenarlarımı
Bir, iki ,üç.
Sonra kare üçgene kendisini tanıtır.
Benim dört kenarım var
Kare derler bana,
Kenarlarımın dördü de birbirine eşit. 
Gel sayalım kenarlarımı
Bir , iki, üç, dört. 
Sonra da üçgenle kare çok iyi arkadaş olarak beraber yollarına devam ederler.
Yolda giderken dikdörtgen ile karşılaşırlar. Kare “Aaaa, bana benziyor.” Der ve koşarak dikdörtgenin yanına gider. Daha sonra dikdörtgene yaklaşıp selamlaşırlar. Dikdörtgen kendini tanıtır.
Benim dört kenarım var.
Dikdörtgen derler bana,
Kenarlarımın ikisi uzun, ikisi kısa.
Gel sayalım kenarlarımı
Bir , iki, üç, dört. 
Üçgen ve kare kendilerini dikdörtgene tanıttıktan sonra beraber yollarına devam ederler. Yolda daire ile karşılaşırlar. Daire ile tanışırlar.
Benim hiç kenarım yok.
Daire derler bana,
Top gibi yuvarlağı ben.
Dört şekil çok iyi arkadaş olurlar ve yollarına devam ederler.
Hikaye sonunda sorular sorulur. İsteyen çocuklar şekilleri konuşturur.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara “Dikdörtgen Çocuk” yapacaklarını söyler. Baş, gövde, kol ve bacaklar için fon kartonlardan hazırlanmış olan dikdörtgenler,  saçlar için ipler, makas, yapıştırıcı, A4 resim kağıtları ve boya kalemler dağıtılır.
Kesme yapıştırma yöntemiyle Dikdörtgen Çocuk oluşturulur. İpler saç olacak şekilde yapıştırılır ve kalemlerle yüz kısmı çizilerek etkinlik tamamlanır.
Çalışmalar panoda sergilenir. Sınıf toplanır ve temizlenir.
MATERYALLER
Geometrik şekil çomak kuklalar ı, baş, gövde, kol ve bacaklar için fon kartonlardan hazırlanmış olan dikdörtgenler,  saçlar için ipler, makas, yapıştırıcı, A4 resim kağıtları ve boya kalemler 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Daire şekli
AİLE KATILIMI
---- 
DEĞERLENDİRME
Hikayeyi nasıl buldunuz?
Şekilleri kuklalarla konuşturmak hoşunuza gitti mi?
Sanat etkinliğinde nasıl çalışmalar yaptık?
Dikdörtgen çocuğun nereleri dikdörtgen şeklindeydi?
Çalışmalar sırasında eğlendiniz mi?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-33
DİKDÖRTGENLER SEPETE
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekilleri benzeyen nesneleri gösterir.)
Kazanım 15. Parça- bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8.  Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri dağıtılır ve “Dikdörtgen” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Masalara şönil, pipet, çubuk vs. yerleştirilir. Çocuklardan bunları kullanarak dikdörtgenler oluşturmaları istenir.
Daha sonra çocuklar küçük gruplar halinde bedenlerini kullanarak dikdörtgen şekiller oluştururlar. 
Çalışmalardan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplar.
Öğretmen kartondan kesilmiş kırmızı, sarı, mavi ve turuncu renk dikdörtgen şekilleri yere yerleştirir ve şekilleri karıştırır. 4 tane de sınıfın değişik yerlerine sepet koyar. Öğretmen 4 çocuk seçer. Bu seçilen 4 kişi sepetlerin yanlarında dururlar. Her çocuğa hangi renk dikdörtgeni toplayacağını öğretmen söyler. Müzik açıldığında çocuklar renge göre dikdörtgenleri tek tek toplamaya başlar. Müzik durdurulduğunda ise en çok dikdörtgen toplayan alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocuklara uygulatılır.
MATERYALLER 
Şönil, pipet, çubuk vs., “Dikdörtgen” çalışma sayfaları, boya kalemleri, 10’ar tane kartondan kesilmiş kırmızı, sarı, mavi ve turuncu renk dikdörtgen şekilleri, müzik cd’si, müzik çalar
SÖZCÜKLER 
Dikdörtgen 
KAVRAMLAR
Dikdörtgen şekli
Kırmızı, sarı, mavi ve turuncu renk
AİLE KATILIMI 
Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerindeki dikdörtgen şekilleri bulmaları istenebilir.
DEĞERLENDİRME
Çevrende dikdörtgen neler var?
Şönil, pipetlerden dikdörtgen yapmak hoşunuza gitti mi?
Bedenlerinizi kullanarak dikdörtgen oluşturmak nasıl bir duyguydu?
Oyunu nasıl buldunuz?, Renginize göre dikdörtgenleri toplamada zorlandınız mı?
UYARLAMA

ARALIK 17. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 25/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kış Meyve ve Sebzeleri” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik33)
•	“İşitsel Hafızamız” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-34
KIŞ MEYVE VE SEBZELERİ
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen çocuklara kış mevsiminde olduklarını ve hasta olmamak için bol bol vitamin almalarını, bu vitaminleri de meyve ve sebzelerden almaları gerektiğini söyler. Portakal, mandalina, elma, ayva, nar gibi meyvelerin kış meyveleri olduğunu; ıspanak, pırasa, karnabahar gibi sebzelerin ise kış sebzeleri olduğunu söyler. Üzerinde kış meyvesi bulunan portakal resmi çalışma sayfalarını, turuncu ve yeşil elişi kağıtlarını ve yapıştırıcıları çocuklara dağıtır. Yırtma yapıştırma yöntemiyle portakal çalışma sayfalarının tamamlanması sağlanır.  Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoya asılarak sergilenir. Gerekli temizlikler yapılır ve sınıf düzenlenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
Yere iki büyük çember çizilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir gruba “Meyveler” diğer gruba da ‘’Sebzeler” adları verilir. 
“Portakal, kereviz, ıspanak, mandalina, elma, armut vb.” meyve sebze ismi söylenir. Söylenene göre çocuklar kendi grubunun çemberin içine girer. “Meyveler ve sebzeler pazar yerine” dendiği zaman çocuklar çemberlerinden çıkarlar ve serbest dolaşırlar.
Her şaşıran çocuk diğer gruba puan kazandırır.  Puanlar not edilir. En çok puanı olan grup kazanır.
MATERYALLER
Üzerinde kış meyvesi bulunan portakal resmi çalışma sayfalarını, turuncu ve yeşil elişi kağıtlarını ve yapıştırıcılar, tebeşir 
SÖZCÜKLER
Portakal, mandalina, elma, ayva, nar, ıspanak, pırasa, karnabahar, pazar, sepet
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Ailelerden, çocuklarıyla birlikte market ya da pazara giderek kış mevsimine ait meyve ve sebze için alış-veriş yapmaları istenir. Alış veriş yapma anı fotoğraflandırılarak fotoğrafların okula göndermeleri söylenir.
DEĞERLENDİRME
Kış mevsimine ait hangi meyveler ve sezeler vardır?, Neden bol bol meye ve sebze yemeliyiz?
Sanat etkinliğinde nasıl çalışma yaptık?
Oyun etkinliğimizi nasıl buldunuz?, En çok ne yaparken eğlendiniz?
Daha önce pazardan meyve ve sebze aldın mı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-35
İŞİTSEL HAFIZAMIZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, sesini söyler.)
Kazanım 6. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları bire bir eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 14.  Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfası ve kuru boya kalemleri dağıtır. Daha sonra “İşitsel Hafıza” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmanın ardından çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt… Diye devam eden ). Çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söylenir ve pat diyerek süreci başlatılır. 
Daha sonra çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir Örn: ellerini birbirine vur-ellerini şıklat, ellerini birbirine vur… Şeklinde devam eden.) 
Çocuklara şönil ve pipetler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş, hangi sırayla nesneler konulmuş, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır. 
Materyaller
Şönil, pipet, “İşitsel Hafıza” çalışma sayfası ve kalemler
Sözcükler
Örüntü
Kavramlar
Aynı-benzer-farklı
Değerlendirme
Dinlediğiniz sesleri tahmin etmekte zorlandınız mı?
Örüntü oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Örüntü oluştururken zorlandınız mı?
UYARLAMA

ARALIK 18. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 26/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Paytak Paytak Yürürsün” isimli bütünleştirilmiş Oyun Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)
•	“Kabuklu Mandalina Yüzüyor” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 37)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-36
PAYTAK PAYTAK YÜRÜRSÜN
Etkinlik Türü: Oyun Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumlulukları yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
Çocuklar oyun alanına alınır. Başlangıç ve bitiş çizgileri belirlenir. Çocukların penguen gibi yürümeleri istenir. Çocuklar penguen taklidi yaparlar. Taklidin ardından çocuklar ikişerli eş olurlar. Başlangıç çizgisine gelen eşler penguen yürüyüşü yaparak birbirleriyle yarışırlar. Bitiş çizgisine önce gelen çocuk oyunu kazanır. Yarışa tüm çocukların katılımı sağlanır. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” der. Çocukları proje çalışması yapacakları için gruplara ayırır ve grup grup masalara yönlendirir.
Birinci gruba; strafor köpük verilir ve köpüğü pamuk ile kaplamaları istenir.
İkinci gruba; kesme şeker ve yapıştırıcı verilerek iglo evi yapmaları sağlanır. 
Üçüncü gruba; kağıt bardak, siyah parmak boyası, turuncu fon kartonuna çizilmiş ayak ve gaga kalıbı, oynar göz, yapıştırıcı ve makas verilerek boyama ve kesme- yapıştırma tekniğiyle penguen oluşturulur. 
Tüm grupların yapmış oldukları etkinlikler birleştirilerek proje tamamlanır. Biten proje sınıfın uygun yerinde sergilenir. Etkinlik bitimi sınıf toparlanır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. İki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
Ses çalışmasından sonra “PENGUEN” isimli şarkı bilgisayar ortamında dinletilir. Daha sonra çocukların tekrar etmesi istenir.
Paytak paytak yürürsün koşamasın ki.
Güzel yüzersin ama uçamazsın ki.
Buzların üzerinde üşümezsin ki.
Şarkı söyler durursun hiç susmazsın ki.

Penguen penguen gelsene bize.
Annem koca bir balık pişirdi size.

MATERYALLER
Strafor köpük, pamuk, küp şeker, kağıt bardak, siyah parmak boyası, turuncu fon kartonuna çizilmiş ayak ve gaga kalıbı, oynar göz, yapıştırıcı ve makas, bilgisayar
SÖZCÜKLER
İglo, penguen, paytak, 
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Oyun etkinliğinde nasıl bir oyun oynadık?
Oyun sırasında nasıl yürüdük?
Penguen taklidi yapmak hoşunuza gitti m?
Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık.?
Proje çalışmamızı beğendiniz mi?
Hangi malzemeleri kullandık?
Hep birlikte bir proje ürünü oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-37
KABUKLU MANDALİNA YÜZÜYOR
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. 
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” der ve çocukların görebilecekleri bir yerde etrafında toplar. İki tane mandalina getirir ve mandalinalardan birinin kabuklarını soyar. Su dolu bir kap getirilir. Önce kabuklu olan mandalina suya atılır ve suyun yüzeyinde durduğu ve batmadığı gözlemlenir. Daha sonra ise kabukları soyulmuş mandalina yüzeye bırakılır ve suyun dibine çöktüğü gözlemlenir.
Deney sonunda çocuklarla gözlemledikleri deney üzerine sohbet edilir.
Çocukların düşünceleri alındıktan sonra çocuklara açıklama apar. “Kabuklu ve kabuksuz mandalinayı suya atınca kabuklunun yüzdüğü görülüyor, kabuksuz batıyor. Kabuklu olanın yoğunluğu kabuksuz olandan ve sudan daha yoğudur. Daha yoğun olduğu içinde batar.”
MATERYALLER:
İki tane mandalina, su dolu bir kap
SÖZCÜKLER:
Mandalina
KAVRAMLAR:
---
AİLE KATILIMI
Ailelere yapılan deney ile ilgili bilgi notu gönderilir. Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte uygulamaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Nasıl bir deney yaptık?
Kabuklu olan mandalina neden suda batmıyordu?
Mandalina hangi mevsimde yetişiyor?
UYARLAMA

ARALIK 19. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 27/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Saatim Çaldı Bip Bip Bip” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 38
•	“Meyve Sepetini Boyadık” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik39)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-38
MUTFAK BİLİM- MEYVELER
Etkinlik türü: Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, yapıldığı malzemeyi, tadını söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir.)
Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar.(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar eğleniriz.” der ve çocukları etrafında toplar
Sonrasında öğretmen tarafından; çocuk sayısına göre her meyveden iki tane olmak üzere hazırlanmış meyve kartları çocukların boyunlarına asılır. Her çocuktan kendisiyle aynı meyvenin resmine sahip olan arkadaşlarını bulmaları istenir. Öğretmen karşı karşıya dizilen eşlerden birbirlerine yaklaşmaları uzaklaşmaları ve yer değiştirmelerini ister. Böylece çocuklar oynanacak drama için ısındırılır.
Sonrasında çocuklar halka olur ve ‘Meyve Tabağı’ isimli drama oynatılmaya başlanır. Öğretmenin söylediği meyve olan çocuklar hemen eşleriyle yer değiştirirler. Öğretmen arada bir ‘meyve tabağı’ yönergesini verdiğinde ise bütün eşler aynı anda yer değiştirirler. Oyun tüm çocukların yer değiştirmesinden sonra ilgilerine göre devam eder.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Daha sonra “Mutfak Bilim- Meyveler, Tam- Yarım” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. Meyvelerin faydaları hakkında sohbet edilir ve gerekli açıklamaları yapar. “Muz, kemiklerimize ve gözlerimize iyi gelir. Elma, bizi hastalıklardan korur. Bağırsaklarımıza iyi gelir. Portakalda C vitamini vardır ve C vitamini dişlerimizi korur. Mandalina, bizi grip hastalığından korur. Kivi, daha rahat nefes almamızı sağlar. Portakalı sıkıp suyunu içmek de çok keyiflidir.”

Öğretmen etkinlik sonunda çocukların hijyen açısından gerekli temizliklerini yapmalarını sağlar. Çocukları masalara alarak “Çocuklar C vitamini deposu portakalın suyunu yapmaya ne dersiniz?” der ve “PORTAKAL SUYU” yapımına geçilir. Her çocuğa birer portakal, bardak ve limon sıkacağı verilir. Öğretmenin rehberliğinde tüm çocukların portakallarını sıkar ve bardaklarına doldururlar. Çocuklara portakal suyunun tadının nasıl olduğu, hangi renk olduğu vb. sorulur. Çocukların cevapları dinlenir.
Artık portakal suyu hazır. Yemek sırasında yapılan portakal suları afiyetle içilir.
MATERYALLER
Çeşitli sebze resimleri, “Mutfak Bilim- Sebzeler, Mutfak Bilim- Çizgi” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Sebze, meyve, vitamin, mutfak, tavşan
KAVRAMLAR
Hızlı- Yavaş
AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla sebzelerin faydalarıyla ilgili sohbet ediniz, okulda öğrendiklerini anlatmasını isteyiniz.
Değerlendirme
En çok hangi sebzeyi yemeği seviyorsunuz?
Sebzelerin faydaları nelerdir?
Sebzelerden hangi yemekler hazırlanır?
Tavşanların en sevdiği sebze nedir?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-39
MEYVE SEPETİMİZİ BOYADIK
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yüksekliğe zıplar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Sosyal ve Duygusal  Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini isteyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara “Meyve Sepeti” boyama sayfalarını vererek sulu boyalar ile istedikleri gibi boyamalarını söyler. 
Masalar toplanır ve temizlenir. Faaliyetler panoda sergilenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanına alır ve “Bekçi Baba Geliyor” oyununun kurallarını anlatır.
“Bekçi Baba Geliyor” oyunu için çocuklar sınıf içinde dağınık yerleşirler. Zıplayarak sözleri söylerler: “hoplayalım, zıplayalım, gökten elma toplayalım. Bekçi baba geldi!” hepsi yere yatar ve bekçi baba "kim yedi benim elmalarımı" der. Öğretmen bir çocuğun adını söyler o çocuk kalkıp bekçi babadan kaçmaya çalışır. Yakalanmadan tekrar yere yatarsa bekçi baba o olur. Yakalanırsa arkadaşlarının istediği bir taklit yapar ve yeni bir bekçi baba seçilir.
MATERYALLER	
Boyama önlüğü, “Meyve Sepeti” boyama sayfaları, sulu boyalar, su kabı
SÖZCÜKLER                                  
Bekçi
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Bugün Sanat Etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
Meyve sepetinde hangi meyveler vardı?
Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
Oyunda Bekçi Baba olmak nasıl bir duyguydu?
Bekçi babadan kaçarken eğlendin mi?
UYARLAMA

ARALIK 20. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 28/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Altışar Altışar Örüntü Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 40)
•	“Sayısına Göre Toplar Kutunun İçinde” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 41)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-40
ALTIŞAR ALTIŞAR ÖRÜNTÜ YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Tahtada ‘6’ rakamının yazılışını gösterir. 
Çocuklara renkli oyun hamurları verir. Çocuklar oyun hamurları ile altı rakamını oluştururlar ve yanına altı adet nesne koyarlar.  
Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri dağıtır. Daha sonra “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmalardan sonra öğretmen çocukları geniş bir alanda toplar ve müzik açar. Çocukların serbest olarak dans etmelerini istenir, müzik durdurulur ve çocuklardan altışarlı gruplar oluşturulur.
Mavi, sarı, kırmızı boncuklardan 6’şar tane alınır. Hep birlikte sayılır.  Boncuklar karıştırılır. Çocuklara örüntüler verilir. (6 kırmızı, 6 mavi, 6 sarı.) Örüntüdeki dizilimi verilen sürede ipe dizmeleri istenir. Örüntüler geliştirilerek her çocuğun oynamasına fırsat verilir. 
MATERYALLER
“Sayılar” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, müzik çalar ve hareketli müzik, 6’şar tane mavi, sarı, kırmızı boncuk, ip 
SÖZCÜKLER
Altı 
KAVRAMLAR
6 Sayısı
Mavi, Sarı, Kırmızı Renk
Değerlendirme
Bugün hangi sayıyı öğrendik?
Altı rakamını yazarken zorlandınız mı?
Kalemi doğru tutmazsak çalışmamız nasıl olur?
Boncuklarla neler yaptık?
Oluşturduğumuz boncuk örüntüsünün kuralı neydi?
UYARLAMA                                    

ETKİNLİK PLANI-41
SAYISINA GÖRE TOPLAR KUTUNUN İÇİNDE
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                            KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
Çocuklara ‘‘Toplar kutunun içine’’ adlı oyunun oynanacağı söylenir. Öğretmen Altı tane kutunun üzerine 1-6 arası rakamlardan birer tanesini yazarak oyun alanının ortasına koyar. Çocuklardan sırayla kutuların üzerinde yazan rakam kadar topu kutunun içine atmaları istenir. Kutuların üzerindeki rakamlar ile kutunun içindeki topların sayısı hep birlikte kontrol edilir.
Daha sonra öğretmen çocukları masalara yönlendirerek oyun hamurlarını verir. Çocuklardan öncelikle 6 rakamını oluşturmalarını ister. Ardından serbest bir şekilde oyun hamurlarıyla oynamalarını sağlar.
MATERYALLER
Küçük toplar, Altı tane kutu
SÖZCÜKLER                                  
----
KAVRAMLAR
1-6 arası sayılar
Değerlendirme
Oyunumuzu eğlenceli buldunuz mu?
Oyunumuzda kutuların üzerinde hangi rakamlar vardı?
Kutuların üzerindeki rakam kadar içine top atmak zor oldu mu?
Oyun hamurlarıyla hangi rakamı oluşturdunuz?
UYARLAMA

ARALIK 21. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 29/12/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hoş Geldin Yeni Yıl” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 42)
•	“6 Rakamında Duralım” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 43)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-42
HOŞ GELDİN YENİ YIL
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi
Kazanım 8.  Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeler:  Dinlediklerini/izlediklerini müzik,  çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4.  Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  (Göstergeler: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 3.  Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeler: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır,  toplar,  yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymelerini sağlayarak masalara yönlendirir. Her çocuğa kozalak, tuvalet kağıdı rulosu, kahverengi ve yeşil parmak boyası verilir. Kozalakların yeşil, ruloların kahverengi ile boyanması sağlanır. Çalışmalar kuruduktan sonra kozalaklar ruloların üzerine yapıştırılarak çam ağacı oluşturulur. Sınıf temizlenir ve toplanır.
Sınıf toparlandıktan sonra “Hoş Gelin Yeni Yıl” şarkısı söylenir. Çocuklara ritim aletleri verilerek şarkıya ritim tutmaları istenir. 
HOŞ GELDİN YENİ YIL
Yeni yıl yeni yıl hoş geldin 
Yeni yıl yeni yıl hoş geldin
Neşe getirdin bize 
Mutluluk verdi bize
Yeni yıl yeni yıl hoş geldin 
Yeni yıl yeni yıl hoş geldin
Sevgi verdin dünyamıza
Barış ver dünyamıza
Yeni yıl yeni yıl hoş geldin
Materyaller
Boya önlükleri, kozalak, tuvalet kağıdı rulosu, kahverengi ve yeşil parmak boyası, ritim aletleri
Sözcükler
Yeni yıl 
Kavramlar
----
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
Hangi malzemeleri kullanarak çam ağacı yaptık?
Siz çam ağacının üzerinde kozalak gördünüz mü?
Sizce bu kozalaklarla farklı nasıl etkinlikler yapabiliriz?
Şarkımızı nasıl buldunuz?
Yeni yıl deyince aklına ne geliyor?
Hangi yıla hoş geldin diyoruz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-43
6 RAKAMINDA DURALIM
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
  KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
 “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocuklar oyun alanında toplanır.
Çocuklara “6 Rakamında Duralım” oyunu oynanacağı söylenir.
Sınıf zeminine üzerine 6 rakamının yazılı olduğu kare şeklinde kağıtlar yerleştirilir. Aralarına birkaç tane de farklı rakam yazan kare şeklinde kağıtlar serpiştirilir. Kağıtlar çocukların üzerine basabilecekleri büyüklükte olmalıdır. Çocuklardan müzik eşliğinde dans etmeleri istenir. Müzik durduğunda çocukların 6 rakam yazan kağıtların üzerine zıplayarak dengede durması istenir. Farklı rakama basan çocuklara gereken rehberlik yapılır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. Daha sonra “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 5 ve 6 rakamlarının doğru bir şekilde yazmaları konusunda destek olur.
MATERYALLER 
Üzerine rakam yazılı olduğu kare şeklinde kağıtlar, müzik cd’si, “Sayılar” çalışma sayfaları, kalemler
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Kare şekli
6 Rakamı
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzu beğendiniz mi?
6 rakamın üzerine zıplamaya çalışmak eğlenceli miydi?
5 ve 6 rakamlarını yazarken zorlandınız mı?
UYARLAMA