EKİM 1. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 02/10/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	Çocuklarla “Dünya Çocuk Günü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve  Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)
 “Aynadaki Görüntüm” isimli Oyun ve Fen etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 1
DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş  Grubu   : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişimi:
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapacağını söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü
kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların hikâye saati için yarım ay şeklinde minderlerin üzerine oturmalarını ister. Öğretmen çocuklara Dünya Çocuk Günü’nü kutladıklarını söyler. Sınıfa getirilen dünya maketi üstünde ülkemiz ve dünya üzerindeki diğer ülkelerin yerleri ve konumları incelenir. Öğretmen çocuklara, dünya üzerinde farklı farklı pek çok çocuğun yaşadığını söyler. Tüm bu farklılıklara rağmen dünya üzerindeki tüm çocukların eşit haklara sahip oldukları ve tüm çocukların korunması vurgulanır.
Önce öğretmen kendisinin fiziksel özelliklerini söyler. Daha sonra çocuklar kendilerinin fiziksel özelliklerini anlatmaya çalışırlar. Farklı ülkelerin yaşantılarına, kültürlerine, giysilerine, fiziksel özelliklerine ait slayt hazırlanır ve çocuklara sunum yapılır.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Öğretmen çocuklara mavi, yeşil ve kahverengi grapon kağıdı verir. Grapon kağıtlarını yuvarlamaları sağlanır. Çocuklara gerekli yönlendirmeler yapılır. Bütün çocuklar yuvarlama işini bitirdikten sonra büyük beyaz kartona çizilmiş DÜNYA resmine yapıştırırlar. Dünya tamamlandıktan sonra çocukların elleri sarı parmak boyası ile boyanır ve dünyanın etrafına güneş ışığı olacak şekilde el baskısı yapılır. Çalışma sonunda sınıf temizlenir ve lavaboya gidilerek eller yıkanır. El baskılar kuruduktan sonra her çocuğun kendi el baskısına vesikalık fotoğrafları yapıştırılır. 
MATERYALLER
Dünya maketi, Dünya çocukları ile ilgili slayt, mavi, yeşil ve kahverengi grapon kağıdı, yapıştırıcı, beyaz karton, sarı parmak boyası
SÖZCÜKLER
Dünya çocuk günü, farklılık
KAVRAMLAR
Benzer- farklı
Değerlendirme
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün biz ne gününü kutladık?, Dünya Çocuk Günü ne demektir?
•	Etkinliğimizde neler yaptık?, Her insan birbirine benzer mi? Farklı özelliklerimiz neler?
UYARLAMA
ETKİNLİK PLANI- 2
AYNADAKİ GÖRÜNTÜM
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve
duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Bilişssel Gelişim
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukların oyun alanında çember olarak toplanmalarını sağlar.
“Aynadaki Görüntüm” adlı oyunun nasıl oynayacakları hakkında bilgi verir.
Ebe olan oyuncu, diğer oyuncular arasında dolaşırken “Aynadaki görüntüm kim olmak ister.” diye sorar. İstekliler arasından birini seçer. Onun karşısında durur ve benim güzel arkadaşım, benim cici arkadaşım, işte aynan hazır. Bundan sonra karşısındaki çocuğun yapacağı hareketleri yanlışsız tekrarlamaya başlar. Örneğin: dişlerini fırçalama, yemek yeme hareketi, saçını tarama hareketi yapar ve bunları jest ve mimiklerle benzetmeye çalışır.
Ayna olan çocuk karşısındaki öğrencinin hareketlerini bir ayna gibi yansıtmak zorundadır. Bu yüzden çocuk sağ elini kullanmışsa ayna olan çocuk sol elini kullanmalıdır. Çocuk eğer konuşuyorsa ayna olan öğrencide dudaklarını ses çıkarmadan kıpırdatma hareketi yapar.
Ardından öğretmen elinde aynayı göstererek çocukların yüz, ten rengi, göz rengi, saçlar vb. gibi fiziksel özelliklerini incelemelerini ister. Her insanın birbirine benzeyen ve benzemeyen fiziksel özellikleri olduğu söylenir. Örn: Saç(renk, şekil, uzunluk vb.) göz( renk, gözlük takma) boy uzunluğu, vücut ağırlığı vb. Kız ve erkeklerin birbirleri ile benzerlik ve farklılıkları hakkında konuşulur.  Öğretmen çocukların birbirlerini incelemelerini ister. Çocuklar arkadaşlarının özelliklerini söylerler.

MATERYALLER
Ayna,
SÖZCÜKLER
Ayna, görüntü
KAVRAMLAR
Benzer- Farklı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Ayna olmak zor muydu?
•	Ayna olmak hoşuna gitti mi?
•	Her insanın farklı özelliklere sahip olması şaşırtıcı mı?
•	Oyunu nasıl buldunuz?

UYARLAMA

EKİM 2. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 03/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çilli Horozum” isimli bütünleştirilmiş Drama, Türkçe ve Müzik etkinliği. (etkinlik 3)
•	 “Uykucu Horoz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır.  (etkinlik 4) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 3
ÇİL HOROZ
Etkinlik Türü    : Drama, Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların hikâye saati için yarım ay şeklinde minderlerin üzerine oturmalarını ister. 
Öğretmen çocuklar gelmeden hayvanat bahçesi köşesi oluşturur. Geçici öğrenme merkezine hayvan kostümleri, kuklalar konulur. Çocuklar geldikten sonra hayvanlarla ilgili hikayeleri canlandırmalarına fırsat verilir. 
CD’den  çeşitli hayvanlar ( kuş,maymun,tavşan,tavuk…….) izlenir. Hayvan sesleri taklit edilir. İstekli çocukların hayvan pandomim yapmasına fırsat verilir. Öğretmen “Sizin en sevdiğiniz hayvanlar hangileri? Beslediğiniz bir hayvan var mı? Onları koruyalım çünkü onların bizim sevgimize, korumamıza çok ihtiyaçları var. Hangi hayvanın, hangi özelliğinden yaralanıyoruz, biliyor musunuz?” gibi sorular sorar. 
Daha sonra ‘’Horoz’’ parmak oyunu oynanır.
HOROZ
Bu benim horozum (Sağ elin baş parmağı gösterilir.)
Bu da tavuğum. (Sağ elin baş parmağı göstertilir.)
Bunlar da civcivlerim. (İki elin kalan tüm parmaklarını oynat.)
Bunların hepsi de benim. (Eller ile kişi kendisini gösterir.)
Bahçemdeki kümeste yaşıyorlar. (İki el çatı gibi yan yana konulur.)
Sabahları horozumun ötüşüyle uyanırım. (Uyanma hareketi yapılır.)
Tavuğumun yumurtasını alırım. (El yumurta tutar gibi yapılır.)
Annem pişirir ben yerim.
Kitap merkezinden Hayvanlar ile ilgili bir hikâye kuklalar ile anlatılır.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir.  “Çil Horoz ”  şarkısı çocuklarla birlikte söylenir.
ÇİL HOROZ
Horozumu kaçırdılar
Damdan dama uçurdular
Suyuyla da pilav pişirdiler
Geh bili bili bili bili
Geh bili bili çil horozum kayboldu
Horozumun tüyü kara
Kendi gider Üsküdar’a
Bugünlerde düştüm dara
Geh bili bili bili bili
Geh bili bili çil horozum kayboldu

MATERYALLER
CD, top, hayvan kuklaları, hayvan kostümleri, Hayvanlarla ilgili hikaye 

SÖZCÜKLER
Çeşitli hayvan isimleri, hayvanları koruma günü
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hayvanları neden korumalıyız?
•	Hayvanların insanlara ne gibi faydaları vardır?
•	Siz hiç evde hayvan beslediniz mi?
•	Siz hiç hayvanat bahçesine gittiniz mi? 
•	Hangi hayvanların taklitlerini yaptık?
•	CD’de hangi hayvanları gördük?
•	Şarkıyı nasıl buldunuz?

AİLE KATILIMI
Ailelerden mümkünse çocuklarıyla hayvanat bahçesine gitmeleri istenir.
UYARLAMA

			

ETKİNLİK PLANI- 4
                                                 UYKUCU HOROZ

Etkinlik Türü: Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapacağını söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)
Kazanım 7. Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara horoz resmi olan boyama sayfası verir.  Öğretmen resimde görülen hayvanın ne olduğunu sorar?  Horozun sesi nasıldır? Taklit edelim mi der?  Ardından horozun gövdesini pastel boyalar ile boyamaları istenir. Daha sonra parmak boyası verilerek, horozun kuyruğuna el baskısı yapmaları sağlanır. Erkinlik bitimi eller yıkanır ve  sınıf hep birlikte toparlanır.  Biten çalışmalar panoda sergilenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. Çocuklara oyunun kurallarını anlatır. Oyun sırasında sayışma yolu ile bir çocuk seçilir. Çocuk Çilli Horoz şarkısı eşliğinde arkadaşlarının etrafında dolanır.  O sırada diğer çocuklar yerde yüzlerini kapatarak uyuma taklidi yaparlar.  Seçilen ebe istediği arkadaşının sırtına dokunur ve dokunulan çocuk arkadaşının arkasına geçer. Tek uyuyan çocuk kalana kadar devam eder. En son kalan çocuğa tüm çocuklar ” Uykucu Horoz” diye bağırırlar ve kaçmaya başlar. Uykucu horoz kimi yakalarsa ebe olur.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Hayvan Sevgisi” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER: 
Horoz boyama sayfası, pastel boya ve parmak boya, “Hayvan Sevgisi” çalışma sayfası
SÖZCÜKLER:
Uykucu
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde hangi hayvanı boyadık?
•	Horozun kuyruğuna benzeyen başka hangi hayvanlar var?
•	Oyunumuzun ismini hatırlıyor musunuz?
•	Uykucu horoz olmak nasıl bir duyguydu?		
UYARLAMA

EKİM 3. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 04/10/2017
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Büyük-Küçük” isimli bütünleştirilmiş Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun etkinliği uygulanır. (etkinlik5)
•	    “Köpeğim” isimli Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
BÜYÜK-KÜÇÜK
Etkinlik Türü: Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” der ve çocukları etrafında toplar.
Küçük bardak ile beyaz kağıdın üzerine iki daire çizilir. Birinci daire sarıya ikinci daire kahverengiye boyanır. Kağıt duvara asılır ve karşıdan bakılır. Ne gördükleri büyüklükleri sorulur. Kahverengi dairenin neden küçük göründüğü tartışılır.
Öğretmen “Daireler eşit çizildiği halde kahverengi daha küçük görülür. Çünkü parlak ve ışıklı cisimler daha büyük koyu ve mat renkler daha küçük görünür.” diyerek deneyin sonucunu çocuklara açıklar.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Büyük- Küçük” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. Çocuklara Büyük- Küçük oyunun kurallarını anlatır.  Öğretmen büyük dediği zaman herkes ayağa kalkar, küçük dediği zaman herkes çömelir. Şaşıran oyundan çıkar. 
MATERYALLER:    
küçük bardak, beyaz kağıt, sarı ve kahverengi boya, “Büyük- Küçük” çalışma sayfası ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER:
Parlak, mat
KAVRAMLAR
Büyük- Küçük
Parlak- Mat
DEĞERLENDİRME: 
Deneyimizde hangi renk daire küçük göründü?
Aynı büyüklükte olmasına rağmen neden daireler farklı büyüklükte göründü?
Oyunu nasıl buldunuz?
Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabiliriz?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
KÖPEĞİM
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar Malzemeleri, yapıştırır.)
Dil Gelişim: 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince etkinlikler yaparız” der ve çocukların masalara oturmalarını sağlar. Köpek çalışma sayfası, elişi kağıtları, düğme ve yapıştırıcıları çocuklara verir. Yırtma- yapıştırma tekniğiyle Köpek çalışması tamamlanır. Düğme ile köpeğin gözleri yapılır. Öğretmen çocuklara yırtma- yapıştırma tekniğini yaparken rehber olur. Çalışma sonunda sınıf toplanır ve temizlenir. Çalışmalar panoda sergilenir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. Köpek Uçmak İstemiş şarkısı çocuklar ile birlikte söylenir.
KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ
Köpek uçmak istemiş, bir gün kargaya gitmiş,
Karga ona anlatmış bizimki de inanmış
Tırmanmış koşa koşa balkonun kenarına,
Açmış bacaklarını, dikmiş kulaklarını,
Havlayıp birkaç kere, atmış kendini yere,
Köpek ölmüş vah vah vah,
Karga da gülmüş ha ha ha.

MATERYALLER:
Köpek çalışma sayfası, elişi kağıtları, düğme ve yapıştırıcıları 
SÖZCÜKLER 
----
KAVRAMLAR: 
----

DEĞERLENDİRME: 
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
Zorlandığınız zamanlar oldu mu?
Şarkıyı nasıl buldunuz?

UYARLAMA

EKİM 4. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 05/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Daireleri Kapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik7)
•	“Bir Tırtıl Varmış” isimli Sanat ve Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
DAİRELERİ KAPIYORUZ
Etkinlik Türü    : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  	
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen“Parmaklarımızla havada daire çizelim.” diyerek çocukların havada daireler çizmeleri sağlanır. Çocukların sınıftaki daire şeklindeki nesneleri bulmaları istenir.(saat-paspas-top-kapaklar …)
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Daire” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Ardından oyun etkinliği için çocukları etrafında toplar. Daire Kapmaca oyununun kurallarını çocuklara anlatır.
Yere çocukların sayılarından bir eksik daireler çizilir. Çocuklar arasından bir ebe seçilir. Ebe çocukların arasında durur. Öğretmenin işareti ile daire içinde duran çocuklar birbiri ile yer değiştirirler, bu değişim sırasında ebe bir daire kapmaya çalışır. Açıkta kalan çocuk ebe olur, oyun tekrarlanır.

MATERYALLER
“Daire” çalışma sayfaları, boya kalemleri, 
SÖZCÜKLER
Daire
KAVRAMLAR
Şekil: Daire
DEĞERLENDİRME
Bugün hangi şekli tanıdık?
Çevremizde daire şekline benzeyen nesnelere örnek verebilir misiniz?
Oyunu nasıl buldunuz?
Daire kaparken zorlandınız mı?

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden çocuklarıyla evde daire şekilli nesne bulma oyunu oynamaları tavsiye edilir.

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
BİR TIRTIL VARMIŞ
Etkinlik Türü    : Sanat ve Türkçe etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ:

Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince etkinlikler yaparız” der ve çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
Çocuklara daire şeklinde 6’şar adet fon kartonundan kalıp, makas, yapıştırıcı ve A4 kağıdını verir. Kesme yapıştırma tekniği ile Tırtıl oluşturulur. Kesme sırasında öğretmen çocuklara gerekli rehberliği yapar. Sınıf toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.
Ardından çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere oturtturulur. ‘’Tırtıl’ ’parmak oyunu oynanır.
Bir tırtıl varmış; Bahçede geziyormuş
Karnı çok acıkmış (Karın bölgesi ovuşturularak acıkma hareketi yapılır)
Bir ağaç görmüş, ağacın üzerinde kocaman bir elma (İki el yardımıyla ağaç ve elma şekli yapılır)
Başlamış ağaca tırmanmaya
Tıkırda tıkır tıkırda tıkır (işaret ve orta parmakla kolun üzerinde yukarı doğru yürüme hareketi yapılır)
Başlamış elmayı yemeye
Şapurda şupur şapurda şupur (Ellerle yeme hareketi yapılır)
Karnı doymuş başlamış ağaçtan inmeye (Doyma hareketi yapılır)
Tıkırda tıkır tıkırda tıkır (İşaret ve orta parmakla kolun üzerinden aşağı doğru yürüme hareketi yapılır)
Çok mutlu olmuş; Başlamış oynamaya
Şıkırda şıkır şıkırda şıkır.

MATERYALLER:   
Daire şeklinde 6’şar adet fon kartonundan kalıp, makas, yapıştırıcı ve A4 kağıdı
SÖZCÜKLER
Tırtıl
KAVRAMLAR:  
Daire
DEĞERLENDİRME: 
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Tıtılı hangi şekillerle oluşturduk?
Kesme yaparken zorlandınız mı?
Daha önce kesme çalışması yaptınız mı?
Parmak oyununu nasıl buldunuz?

UYARLAMA:

EKİM 5. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı             : …………...                                                                                                                                             
Tarih                 : 06/10/2017
Yaş Grubu (Ay)      : ……………
Öğretmen Adı           : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bu Hayvanlar Nerede Yaşar?” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)
•	“Arılar Kovanında” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Büyük-Küçük, İlişki Kuralım ve Maske Yapalım” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfasını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

    ETKİNLİK PLANI- 9
     BU HAYVANLAR NEREDE YAŞAR?
Etkinlik Türü    : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz” der ve çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar. “Kümes Oyunu”nun kurallarını çocuklara anlatır.
Çocukların sayısı kadar yuvarlak çizilir. Bunlar kümes olur. Her yuvarlak, bir çocuğun iki ayağını alacak genişlikte olur. Öğretmen, her çocuğa bir kümes hayvanı adı verir. Tavuk, kaz, ördek, hindi, vb. Çocuk sayısı çok olduğu için her hayvandan 5-6 çocuk olabilir.
Oyun başlayınca, her kümes hayvanı kendi kümesinde durur. Öğretmen, onlara adlarını söyleyerek seslenince, kümeslerinden çıkarlar, ya serbestçe gezinirler, ya da öğretmeni izleyerek gezinirler. Bu sırada da öykünme yaparlar. (tavuk gibi, ördek gibi yürürler.)
Örneğin: Öğretmen, "Tavuklar" diye seslenince, tavuklar çıkar, gezinirler. "Ördekler" diye seslenince, ördekler çıkar gezinirler, vb. Gezintinin bir yerinde öğretmen; "Kurt geliyor kaçın" diye bağırır. Çocuklar kaçışırlar, kümeslere girerler. Her çocuk bir kümese girecektir. Kimsenin belirli bir kümesi olmaz. Herkes en yakın kümese girer. Bir kümese iki çocuk giremez.
Çocukların kurttan kaçtığı sırada, öğretmen de bir kümese girer, bir çocuk açıkta kalır. Açıkta kalan çocuk, oyun yinelenirken, öğretmenin yerine geçer, oyunu yönetir. Sonra o bir kümese girer, bir çocuk açıkta kalır, bu kez de o çocuk oyunu yönetir. Oyun böylece sürer.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “İlişki Kuralım” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER
“İlişki Kuralım” çalışma sayfası, kuru boya kalemleri 
SÖZCÜKLER
Kümes, tavuk, kaz, ördek, hindi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzu nasıl buldunuz?
•	Hangi hayvanlar kümeste yaşar?
•	Arı nerede yaşar?
•	Kuş nerede yaşar?
•	Köpek nerede yaşar?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 10
ARILAR KOVANINDA
Etkinlik Türü   :Türkçe, Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Hep birlikte “Arı” adlı parmak oyunu oynanır. 
ARI 
Camda kocaman bir arı (Eller yuvarlak yapılır)
Halka halka siyah sarı (Baş ve işaret parmakları ile halka yapılır)
Arı seni tutmalı
Boynuna ip takmalı (Parmaklardan biri ile tutulur ve bağlar gibi yapılır )
Dolaşıyor vızır vızır
Çıkmak için uğraşıyor.
Ay ay anneciğim elimi arı soktu (İşaret parmağı ile iğne yapılır)
Ben sana demedim mi
Arı sokar (İşaret parmağı ile ikaz hareketi yapılır)
İğnesinden zehir akar.
Parmak oyununun ardından çocuklara arıların bal yapma videosu izletilir.
Çocuklar çalışma masalarına alınır. Öncelikle 5 litrelik ortası oyulmuş pet su şişesi makarna yapıştırılarak kovan oluşturulur. Sonrasında sürpriz yumurta kutuları, siyah kurdele, yapıştırıcı, pul vb. malzemeler verilir. Bu malzemeler kullanarak çocukların çeşitli arılar yapmalarına rehberlik edilir. Arılar tamamlandıktan sonra yuvaları olan kovanlara yerleştirilir. Etkinlik sonunda sınıf toplanır. 
Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler eğleniriz.” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. Nefes açma çalışmaları yapılır. Hep birlikte burundan nefes alıp ağzımızdan veriyoruz. Şimdi balon şişiriyoruz(hep birlikte üfleme hareketi yapılır.), şimdi burnumuzla bir çiçeği kokluyoruz ve hep birlikte içimize çekiyoruz. Şimdi pastadaki mumları üflüyoruz vs. şeklinde devam eder. Ses çalışmasından sonra “Arı vız vız vız” şarkısı çocuklara bilgisayar ortamından dinletilir. Ardından şarkıya hep birlikte eşlik edilir.
ARILAR 
Yaz geldi çiçekler açtı
Arılar hep çalıştı
Arı vız vız vız
Arı vız vız vız
Diye dolaşır.

Önce menekşeyi koklar,
Sonra gülü emeriz
Arı balını,arı balını
Biz çok severiz...

Fırtınalı havalarda
Karlı buzlu günlerde
Arı uyuklar,arı uyuklar,
Sıcak yuvada..

MATERYALLER: 
5 litrelik ortası oyulmuş pet su şişesi, makarna yapıştırıcı, sürpriz yumurta kutuları, siyah kurdele, pul vb. malzemeler, bilgisayar, arıların bal yapma videosu
SÖZCÜKLER 
Arı, kovan, bal, menekşe
KAVRAMLAR: 
----
DEĞERLENDİRME: 
Arılar nasıl bal yaparlar?
Arılar nasıl ses çıkarırlar?
Sizi hiç arı soktu mu?
Arılar balı nasıl yaparlar?
Siz bal sever misiniz?
UYARLAMA:

EKİM 6. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 09/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Misafir Gelmiş Hoş Gelmiş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 11)
•	“Kuklalar Konuşuyor” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik12)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Velilerden ertesi günü çocuklara Kırmızı kavramını vereceği için çocuklarını kırmızı renk kıyafetler giydirerek okula getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 11
MİSAFİR GELMİŞ HOŞGELMİŞ
Etkinlik türü: Türkçe, Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Sosyal Duygusal Gelişim: 
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.  (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri:.. Nezaket kurallarına uyar.)
Özbakım Becerileri: 
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.  
Çocuklar sohbet köşesine otururlar. Öğretmen ”Misafir” ne demek diye sorar? Misafir ağırlamak ne demek? Misafirlere nasıl davranırız, neler yaparız? Çocukların söz alarak düşüncelerini söylemelerine rehberlik edilir. “Misafir” adlı parmak oyunu  oynanır.
MİSAFİR
Tık, tık, tık (Sol el yumruk yapılarak, sağ elin baş parmağına vurulur)
Kim o, kim o ?  (Sağ elin baş parmağı hareket ettirilir)
Konuk geldi, konuk (Sol elin baş parmağı hareket ettirilir)
Ne istiyor konuk ?  (Sağ elin baş parmağı hareket ettirilir)
Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır)
Dur babama sorayım,
Baba, baba (Sağ elin baş parmağı işaret parmağına değdirilir)
Efendim, efendim. (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir)
Konuk geldi, konuk. (Sağ elin baş parmağı hareket ettirilir)
Ne istiyor konuk? (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir)
Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.)
Söyle içeri gelsin. (El ile kapı açma hareketi yapılır.)
Allah rahatlık versin. (İki el yanağa konur ve baş hafifçe yatırılır.) 
Parmak oyunun ardından çocuklarla misafircilik canlandırması yapılır.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. Çocuklara “Misafir” oyunun kurallarını anlatır.  
Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Önce birinci grup misafir olur, diğer grup ev sahibi sonra yer değiştirilir. Ev sahibi çocuk sayısınca daire şeklinde sandalyeler dizilir. Misafir çocuklar dairenin içinde kalırlar. Sandalyelerin birbirlerinden biraz mesafeli şekilde dizilmesi gerekir. Ev sahibi grup sandalyelere oturur. Kendi aralarında yer değiştirmeye çalışırlar. Bu sırada misafir grup yer değiştirenlerin sandalyelerini kapmaya çalışırlar. Sandalyesi kapılan çocuk ve kapan çocuk sandalye ile birlikte kenara çekilir. Misafir çocukların hepsi sandalye kapıncaya kadar oyuna devam edilir. 
Öğretmen “Çocuklar bugün sınıfımızda bir misafirimiz var. Misafirimizle birlikte kurabiye yapmaya ne dersiniz?” der ve gönüllü veli sınıfa alınır.  Çocuklar gelen misafire “Hoş geldiniz.” der ve kurabiyenin malzemeleri masaya koyulur. İsimleri söylenir. Yiyecek hazırlarken dikkat etmemiz gereken kuralları soru cevaplarla hatırlanır. Ellerin temizliği ve hijyen konusuna özen gösterilir. Kurabiye yapma aşamasında her çocuğa, görev verilerek katılımları sağlanır.
Yapılışı:1 paket margarin oda sıcaklığında yumuşatılır, 1 adet yumurta, vanilya pudra şekeri kulak memesi kıvamına gelene kadar un ile yoğrulur. Elde edilen hamurdan, çocuklara paylaştırılır. Çocuklar kurabiye yapımında figürlü kalıplar kullanabilir veya elle serbest şekil verebilirler. Oluşturulan kurabiyeler sırayla tepsiye dizilir. Fırında pişmek üzere mutfağa götürülür. Çocuklar ellerini yıkar, çevredeki dağınıklık toplanır.
Kurabiye piştikten sonra sınıfa davet edilen gönüllü veli ile çocuklar kurabiyeleri yemek üzere masalara otururlar. Öğretmen “Çocuklar evimizde de bir misafir geldiği zaman annelerimiz onlara ikramlık kurabiye, kek, tatlı vb. hazırlıyordur. Bu bizim nezaket kuralımızdır. Bizim de sınıfımıza misafir geldiği için biz hep birlikte ona nefis kurabiyeler hazırladık. Hepinize afiyet olsun” der ve kurabiyeler afiyetle yenir.

MATERYALLER
1 paket margarin, aldığı kadar un, 1 su bardağı pudra şekeri, 1 adet yumurta, 1 paket vanilya
SÖZCÜKLER
Misafir, konuk, hoş geldi, kurabiye 
KAVRAMLAR
---

Değerlendirme
Misafir kime denir?
Evimize misafir geldiğinde ne yaparız, neler ikram ederiz?
Siz misafirliğe gittiğinizde size nasıl davranırlar?
Misafirliğe gitmekten hoşlanıyor musunuz?
Size misafir geldiğinde ne hissediyorsunuz?
Kurabiyemizde hangi malzemeler vardı?
Ailenizle beraber mutfakta siz neler yapıyorsunuz?
Daha önce hiç kurabiye yaptınız mı?

AİLE KATILIMI
Eve gelen misafirleri çocuklarıyla birlikte karşılamaya özen göstermeleri ve ikramlarda çocuklarında yardımcı olmalarına önem verilir.

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
                                     KUKLALAR KONUŞUYOR
Etkinlik türü: Sanat ve Okuma yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Sosyal Duygusal Gelişim: 
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.  (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) 
Özbakım Becerileri: 
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 
                                                 
                                      ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince etkinlikler yaparız” der ve çocukların masalara oturmalarını sağlar. Çocuklara hayvan kukla kalıpları, boya kalemleri, makas, dil çubuğu ve yapıştırıcı verilir. Öncelikle çocuklardan havyalarını boyamaları, ardından kesmeleri ve dil çubuğuna yapıştırmaları istenir. Böylelikle çomak kuklalar hazırlanır. Çocuklar kuklalar bittikten sonra sınıfı toplar, ellerini yıkar. Yaptıkları kuklaları kukla köşesinde oynatmaları için çocuklara fırsat verilir.. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Gölge Eşleştirelim- Birebir Eşleştirelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

Materyaller 
Hayvan kukla kalıpları, boya kalemleri, makas, dil çubuğu ve yapıştırıcı, “Gölge Eşleştirelim- Birebir Eşleştirelim” çalışma sayfası
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
Yapılan hayvan kukla evlere gönderilir. Evde ailelere çocuklarıyla birlikte bir hikâye oluşturup birbirlerine kukla ile anlatmaları istenir.

Değerlendirme
Hangi hayvanların kuklalarını yaptık?
Kuklalarınıza isim bulmak ister misiniz?
Kuklalarınız ile oynamak hoşunuza gitti mi?
Kuklalarınızı bugün eve götürmek ister misiniz?

UYARLAMA

EKİM 7. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 10/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kırmızılar İle Oynamak Çok Eğlenceli” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
•	“Çileklerimiz” isimli bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
KIRMIZILARLA OYNAMAK ÇOK EĞLENCELİ
Etkinlik Türü    : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken durum/ olaya odaklanır.  Dikkatini çeken durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.)

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. 
(Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik eşliğinde dans eder. Müzik eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklardan bir gün öncesinden kırmızı renkli bir kıyafetle okula gelmeleri istenir. Kırmızı renkli kıyafetle gelen çocuklara kıyafetlerinin hangi parçasında kırmızı olduğu sorularak sohbet edilir.      
Sohbet sonrasında öğretmen kıyafetleri ile aynı renkte yani kırmızı renkte olan bir nesne almalarını ve sandalyelerine oturmalarını söyler. Çocuklardan nesnelerin adını ve rengini söylemeleri istenir. 
Daha sonra “Kırmızı Blok Bulma” oyunu için plastik renkli bloklar yere rastgele koyulur. Sonrasında öğretmen müzik açar ve çocukların dans etmeleri sağlanır. Çocuklar müzik durduğu an blokların arasından kırmızı renkte olanları seçip havaya kaldırırlar.
Ardından “Kırmızı Blok Kapmaca” oyunu için sınıftaki öğrenci sayısından bir eksik kırmızı blok oyun alanına yerleştirilir. Müzik açılarak çocuklar dans eder, müzik kapatıldığında her çocuk bir kırmızı blok kapar. Kırmızı blok kapamayan öğrenci oyundan çıkar. Oyun bu kuralla devam eder. 
Oyun sonrasında öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Kırmızı” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER 
Renkli bloklar, müzik çalar, “Kırmızı” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER  
----
KAVRAMLAR
Renk: Kırmızı

AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarının kendilerine ait kırmızı renkteki çamaşırları bulmalarına ve dolaplarında ayrı bir yerde düzenlemelerine yardımcı olmaları istenebilir.

Değerlendirme
•	Bugün hangi renk kıyafetler giyinerek okula geldik?
•	Kırmızı blok bulma ve kırmızı kapmaca oyunlarını nasıl buldunuz?
•	Sınıfımızdaki başka kırmızı renkte olan nesneleri gösterebilir misiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 14
ÇİLEKLERİMİZ
Etkinlik Türü    : Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince etkinlikler yaparız” der ve çocukların masalara oturmalarını sağlar. Fon kartonuna çizilmiş çilek kalıbını, makas, siyah pul ve yapıştırıcıları çocuklara verir. Kesme- yapıştırma tekniğiyle çalışma tamamlanır. Siyah pullarla çileğin benekleri yapılır. Öğretmen çocuklara çalışma sırasında rehber olur. Çalışma sonunda sınıf toplanır ve temizlenir. Çalışmalar panoda sergilenir.
MATERYALLER: 
Fon kartonuna çizilmiş çilek kalıbını, makas, siyah pul ve yapıştırıcıları 
SÖZCÜKLER:
Çilek
KAVRAMLAR: 
Renk: Kırmızı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde ne yaptık? Etkinliği yaparken zorlandınız mı?
•	Kırmızı renk başka hangi meyveler var?
•	Siz kırmızı renk meyvelerden en çok hangisini seversiniz?
UYARLAMA

EKİM 8. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                              
Tarih                    : 11/10/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “1 Sayısı Kapmaca” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik15)
“Adı Birdir Bir” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-15
1 SAYISI KAPMACA
Etkinlik Çeşidi :Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu      : 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. )
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Mukavvadan hazırlanmış ve üzerinde “1”  yazan kart çocuklara gösterilir ve “1” rakamı tanıtılır. Daha sonra kart her gösterildiğinde farklı yönergeler (Bir kez ellerini vur,  bir elini kaldır, parmaklarınızı bir kere şıklat ayaklarını bir kez vur,   bir blok al, bir arkadaşına dokun vb.) verilerek bu yönergeleri çocukların bir kez yapmaları sağlanır. 
Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Çizelim- Sayalım, 1 Sayısı” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar. 
Oyun alanına çocuk sayısından bir eksik olacak şekilde, üzerinde 1 sayısı yazan fon kartonları yerleştirilir. Müzik açıldığında çocuklar serbest dans ederler. Müzik kapatıldığında çocukların 1 sayılarının üzerinde durmaları gerekir. 1 sayısının üzerinde olamayan çocuk oyundan çıkar. Oyun, çocukların istekleri doğrultusunda devam eder. 

MATERYALLER 
Mukavvadan hazırlanmış ve üzerinde “1”  yazan kartlar ve değişik nesne resimleri, 
SÖZCÜKLER 
---
KAVRAMLAR 
1 Sayısı

DEĞERLENDİRME 
Kaç kez ellerinizi/ayaklarınızı yere vurdunuz?
Bugün hangi rakamı öğrendik?
1 rakamını yazar iken zorlandınız mı? 
Oyun sırasında eğlendiniz mi?
Oyunda 1 sayısını kapmak eğlenceli miydi?
1 sayısını daha önce görmüş müydünüz?
UYARLAMA

     ETKİNLİK PLANI- 16
     ADI BİRDİR BİR
Etkinlik Türü    : Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay) :   
	
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
“BİR” tekerlemesini söylenir.
BİR
Bir eli alnında siper,
Sayılara gülümser.
Ne yan gelip yatar,
Ne bire bin katar.
Sayıların ilkidir,
Adı birdir, bir.
Tekerlemenin ardından kitap merkezinden bir hikaye seçilir ve resimleri gösterilerek çocuklara anlatılır.
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giyerek masalara geçmelerini sağlar. 
Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “1” rakamı olan A4 sayfalarını ve kırmızı parmak boyalarını dağıtır. Çocuklardan “1” rakamını kırmızı parmak bayası ile parmak baskısı yaptırılarak süslemelerini ister. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler. Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asılır. Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.

MATERYALLER
Hikaye kitabı, üzerinde “1” rakamı olan A4 sayfaları ve kırmızı parmak boyaları
SÖZCÜKLER
----
KaVRAMLAR
1 sayısı

DEĞERLENDİRME
Çalışmaları yaparken eğlendiniz mi?
Çevremizde sadece 1 tane olan  neler var?
1 sayısını hangi renk parmak boya ile süsledik?
Parmak baskısı yapmak eğlenceli miydi?
UYARLAMA

			

EKİM 9. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 12/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kırmızı Karlarla Örüntü Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik17)
  “Annem Bana Bir Bebek Aldı” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

		

ETKİNLİK PLANI- 17
 KIRMIZI KARTLARLA ÖRÜNTÜ YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

Bilişsel Gelişim
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini ve miktarını söyler.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)
Kazanım 12:  Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında çocukların daire şeklinde oturmalarını ister. Hazırlanan kırmızı renkli daire ve kırmızı çiçek şeklindeki kartlar ve iki adet sepet çocukların ortasına yerleştirilir. Çocuklara yerdeki kartların rengi ve şekilleri sorulur. Çocukların yanıtları alındıktan sonra çocuklar iki gruba ayrılır. Gruplardan birinin kırmızı renkli daire kartlarını, diğer grubun ise kırmızı renkli çiçek kartlarını gruplayacakları söylenir. 
Çocuklara müzik açılacağı, müzik çaldığı sürece dans etmeleri gerektiği, müzik kapatıldığında kendi gruplarının kartlarını kendi sepetlerine atmaları gerektiği söylenir. Müzik açılır ve belli aralıklarla müzik kapatılarak grupların kartlarını kendi sepetlerine atmaları sağlanır. Müzik bittikten sonra sepetteki kartlar sayılır ve kartların miktarları karşılaştırılır. Çocuklara hangi kartların sayısının daha çok olduğu sorulur. 
Daha sonra öğretmen kırmızı renkli daire ve kırmızı çiçek şeklindeki kartları çocuklara eşit bir şekilde dağıtır. Ardından her çocuğa A4 kağıtları verir. Öğretmen çocuklara ““Örüntü, bir nesne kümesindeki elemanların ardışık olarak düzenli bir biçimde birbirlerini takip ederek yenilenmesine denir.” şeklinde açıklama yapar.
Bir kırmızı daire bir kırmızı çiçek şeklindeki kartları verilen kağıtlara  yapıştırmaları istenerek sırası ile örüntü oluşturmaları sağlanır.

MATERYALLER
Kırmızı fon kartonu, sepet, A4 kağıdı 
SÖZCÜKLER
Örüntü
KAVRAMLAR
Renk: Kırmızı
Geometrik Şekil: Daire
Miktar: Az-Çok

DEĞERLENDİRME
Oyunumuzda hangi renk daire ve içek vardı?
Oyunu nasıl buldunuz?
Müzik bittikten sonra sepetteki kartlardan hangisi çoktu?
Hangi şekildeki kart ile örüntünü tamamladınız?
Örüntüyü tamamlarken güçlük çektiniz mi? Neden?
Bu oyunu başka nasıl oynamak isterdiniz?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 18
ANNEM BANA BİR BEBEK ALDI
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Öz Bakım Gelişimi
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlanır. İki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
Ses çalışmasından sonra öğretmen,  melodisiyle birlikte “Annem Bana Bebek Aldı” adlı şarkıyı söyler ve çocuklardan tekrar etmelerini ister.
ANNEM BANA BİR BEBEK ALDI
Annem bana bir bebek aldı yanakları al aldı
Gözleri boncuk mavi saçları kumraldı
Ben bebeğimi çok severim şekerle beslerim
Yaramazlık yapınca kulağını çekerim

Bir gün gittik attaya çikolata almaya 
Sonra yolumuzu kaybettik başladık ağlamaya
Oradan geçen bir polis amca yolumuzu gösterdi
Bundan sonra izinsiz çıkmayın dedi
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Dikkat, Sayalım-Bulalım” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER 
 “Dikkat, Sayalım-Bulalım” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
İzin almak, polis
KAVRAMLAR
Sayı: 1 sayısı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıyı nasıl buldunuz?
•	Annenizden ya da babanızdan habersiz bir yere neden gitmemeliyiz?
•	Yolunuzu kaybettiğinizde ne yapmalısınız?
UYARLAMA
EKİM 10. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  13/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Temizlik Çok Önemli” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 19)
•	“Ellerimizi Neden Sabunla Yıkamalıyız?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen Ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

AİLE KATILIMI
Öğretmen “1 Sayısı, Çizgiler ve Daire” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfasını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI- 19                        
TEMİZLİK ÇOK ÖNEMLİ
Etkinlik türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. )
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. “Sabah Kalkınca” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
SABAH KALKINCA
Sabah kalkınca(eller uyanma hareketi yapar)
Temizlik başlar(musluk açma hareketi yapılır)
Önce elleri yıka (elleri yıkama hareketi yapılır)
Sonra yüzünü yıka (yüz yıkanma hareketi yapılır)
Bak ne güzel oldun (sağ el belde sol elle ayna hareketi yapılır)
Misler gibi koktun (sol elin parmak uçları birleştirilerek sallanır)
Daha sonra KÜÇÜK SARI SABUN isimli hikaye kuklalar ile anlatılır. (SARI SABUN ÇOMAK KUKLASI HAZIRLANMALI) 
KÜÇÜK SARI SABUN 
Küçük sarı sabun bu günlerde çok üzgündü. Çünkü onu kimse kullanmıyordu. Oysa sarı sabun, evin küçük kızı Ayşe ellerini yıkasın diye satın alınmıştı. Ayşe önceleri yemekten önce ve sonra ellerini düzenli olarak yıkıyordu. Küçük sarı sabun da bir işe yaradığını düşünerek mutlu oluyordu. Ama son zamanlarda Ayşe ellerini yıkamadan yemek masasına oturmaya başlamıştı. Annesi uyarınca da hemen aceleyle ellerini ıslatıp dönüyordu. O gün de aynı şey oldu. Ayşe aceleyle ellerini suda yıkadı. Banyodan çıkmak üzereydi ki bir ağlama  sesi duydu. Etrafına bakındı, küçük sarı sabunu gördü. Ayşe şaşırdı küçük sarı sabun ağlıyordu. Boncuk boncuk köpükler çıkarıyordu. Bir sabun neden ağlayabilirdi ki? Ayşe küçük sabunun yanına giderek: "Neden ağlıyorsun?" diye sordu. Küçük sabun: " Annen beni, senin kullanman için aldı. Sen ilk zamanlarda beni kullanıyordun, ben de buna çok seviniyordum. Ellerin tertemiz oluyordu. Ama artık beni kullanmıyorsun, unuttun beni." dedi. Ayşe küçük sabunun söylediklerini düşündü. Ona hak verdi. " Artık üzülme, söz bundan sonra ellerimi hep seni kullanarak yıkayacağım."dedi.
Hikayenin sonunda her temizlik davranışı için gerekli olan araç gereçlerin ne olduğu, ne işe yaradıkları hakkında çocuklarla birlikte sohbet edilir. Öğretmen, çocuklara “Çocuklar tuvalete gitmeleri gerektiğinde kesinlikle vakit kaybetmemelisiniz. Tuvalette mutlaka oturmalısınız. Tuvalet esnasında tuvalet kâğıdı kullanmayı unutmamalıyız. İhtiyacımız bittikten sonra mutlaka sifonu çekmeliyiz. Böylece tuvaletimiz her zaman temiz kalır. Tuvaletten sonra ellerimizi mutlaka sabunla yıkamalıyız. Daha sonra da havlu ile ellerimizi kurulamalıyız.” diyerek tuvalet gereksinimini nasıl giderecekleri ve temizliği ile ilgili bilgiler verir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar ve “Mikrop Oyunu” oynanır.
Sayışmayla seçilen çocuk mikrop olur. Arkadaşlarına dokunarak onlara hastalık bulaştırmaya çalışır. Diğerleri de mikroptan kaçmaya çalışırlar. Hastalık kapan çocuk, hasta rolü yaparak yere oturur. En sona kalan çocuk diğer oyunda mikrop rolünü alır.

MATERYALLER
Sarı sabun çomak kukla
SÖZCÜKLER
Sabun, temizlik, mikrop
KAVRAMLAR
-----
AİLE KATILIMI 
Aileler evde çocuklarının temizlik ve tuvalet kurallarına uyması için fırsat buldukça çocuklarıyla konuşmalı.

DEĞERLENDİRME
•	Hikayenin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede küçük sarı sabun neden ağlıyordu?
•	Ayşe’nin ellerini sabunla yıkamaması doğru bir davranış mı?
•	Ellerimizi nasıl yıkamalıyız?
•	Sabun kullanmazsak ne olur?
•	Temizlik kurallarına uymazsak ne olur?
•	Oyunu nasıl buldunuz?
•	Mikrop sizi yakalamaya çalışınca ne hissettiniz?

UYARLAMA

						

ETKİNLİK PLANI-20                         
ELLERİMİZİ NEDEN SABUNLA YIKAMALIYIZ?
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen Ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Dene-İncele ve Özbakım- El Temizliği” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışma sayfalarından Dene- İncele çalışması olan MİKROP deneyi yapılır.
Deney malzemeleri: Kâse, su, karabiber, sabun
Deneyin yapılışı: Bir kâseye su doldurulur. Suyun içine karabiber dökülür. Bu karabiberler ellerimizdeki mikroplardır. Bir parça sabun karabiberlerin ortasına bırakılır. Neler olduğu izlenir. Karabiberler mikrop olarak düşünülürse, mikropların sabundan hiç hoşlanmadıkları görülür. Mikroplardan arınmak için sadece suyun yeterli olmadığı, el ve vücut temizliğinde mutlaka sabun da kullanmamız gerektiği sonucu ortaya çıkar.
Ardından öğretmen çocukları geniş bir alana alarak “Çocuklar şimdi el yıkama draması yapmaya ne dersiniz?”der ve yönergeleri verir. “Musluğu açıyoruz. Sabunu alıyoruz. Ellerimizi suyla ıslatıyoruz. Sabunu ellerimiz arasında köpürtüyoruz. Ellerimizi ovalıyoruz. Ellerimizi duruluyoruz. Musluğu kapatıyoruz.” Çocuklardan yönergelere göre canlandırma yapmaları istenir.
MATERYALLER
Kâse, su, karabiber, sabun, “Dene-İncele ve Özbakım- El Temizliği” çalışma sayfaları
SÖZCÜKLER 
Mikrop, su, sabun, el temizliği
KAVRAMLAR
-----
DEĞERLENDİRME
Karabiberler sabunu görünce ne oldu?
Karabiberler neden sabundan kaçtılar?
Mikropların yok olması için neler yapmalıyız?
Kirli ellerimizi nasıl temizlemeliyiz?
Kişisel temizliğimizi hangi malzemelerle yaparız?
Ellerimizi sadece su ile yıkarsak temizlenmiş olur muyuz?
Temizliğimizde neden sabun kullanmalıyız?
AİLE KATILIMI 
Velilerden çocuklarına eller nasıl yıkanmalı, banyo nasıl yapılmalı gibi sorular sorup, uygulamalı anlatmaları istenir.
UYARLAMA

EKİM 11. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  16/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Dinozorlarımız” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 21)
•	“Bütün Dairem” isimli bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                         
DİNOZORLARIMIZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişim:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara öncelikle Dinozorlarla ilgili bilgiler verir. “Dinozorlar çok eski çağlarda yaşadılar. Birçok çeşitleri vardı. Bazıları çok büyük, bazıları çok küçüktü. Bazıları et yiyerek, bazıları ot yiyerek beslenirdi. Dinozorlar tavuk gibi yumurtlardı ve yumurtanın içinden yavruları çıkardı. Yumurtaları da büyüktü ve kabukları sertti. Dünyaya büyük bir göktaşı çarptı ve dinozorlar yok oldu.”
Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. “Araştıralım -Dinazorlar ve Parça- Bütün” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışma bitiminde öğretmen çocuklara “Dinozor yapmaya ne dersini? Dinozorlarımızı oluştururken parmak boyasını kullanacağız. Şimdi boya önlüğümüzü giyelim ve masalara geçelim.” der ve masalarına geçen çocuklara beyaz kağıt tabağın yarısını ve yeşil parmak boyasını verir. Çocuklardan yarım verilen tabağın a iç tarafı parmak boyası ile boyamalarını ister. Boyama işi bittikten sonra tabaklar bir köşeye kaldırılarak kuruması sağlanır. Çocuklar gerekli temizliklerin yapar ve masaları toplar. 
Temizlikten sonra Dinozor faaliyetini tamamlamak üzere çocukların tekrar masalara geçmeleri sağlanır. Öğretmen yeşil fon kartonuna çizilmiş dinozorun baş, ayak ve kuyruk kısımlarını dağıtır ve çocukların makaslarıyla kesmeleri istenir. Kuruyan tabaklara yapıştırmaları sağlanır. Kalemleriyle dinozora ağız ve göz yaparak çalışmalar tamamlanır.
Dinozorlar tamamlandıktan sonra, çocuklarla birlikte panoya asılır. Daha sonra sınıf temizlenir ve toplanır.

MATERYALLER: 
Beyaz kağıt tabak, yeşil parmak boyası, yeşil fon kartonu, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER: 
Dinozor, gök taşı, eski çağ
KAVRAMLAR: 
 Parça- Bütün

DEĞERLENDİRME
Dinozorlar ne zaman yaşamışlar?
Dinozorların türleri nelerdir?
Dinozorların yumurtaları nasıldır?
Dinozorlar nasıl yok oldu?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık, hangi malzemeleri kullandık?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22   
BÜTÜN DAİREM
Etkinlik Çeşidi : Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)                                                   Yaş Grubu      : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar.  
Öğretmen her çocuğa iki yarım daire verir. Çocuklar halıya otururlar. Öğretmen yarım dediğinde “yarım” daireyi kaldırırlar. “Bütün” dediğinde iki yarım daireyi kaldırıp bütün daire oluştururlar. Öğretmen çocuklara hızlı hızlı söyleyerek şaşırtmaya çalışır.

MATERYALLER 
Fon kartonundan yarım daire 
SÖZCÜKLER 
----
KAVRAMLAR
Yarım- Bütün

DEĞERLENDİRME
Oyunu nasıl buldunuz?
Bu oyunu farklı nasıl oynayabiliriz?
İki yarım daire birleşince ne oluşur?

UYARLAMA

EKİM 12. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  17/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Gölde Süzülen Güzel Kuğu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)
•	“Aslan ve Maymunlar” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                         
GÖLDE SÜZÜLEN GÜZEL KUĞU
Etkinlik türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.   Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. )
Kazanım 17.  Neden-sonuç ilişkisi kurar.  (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.  Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler.) 
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5.  Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır.  Konuşmak için sırasını bekler.  Duygu,  düşünce ve hayallerini söyler. )
Kazanım 8.  Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeler: Dinlediklerini/izlediklerini müzik,  drama gibi yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. Ördek Ailesi parmak oyunu hep birlikte oynanır.
ÖRDEK AİLESİ
Bu anne ördek
(Sağ elin baş parmağı gösterilir)
Bu baba ördek
(Sol elin baş parmağı gösterilir)
Bunlarda yavruları
(İki elin baş parmak hariç diğer parmakları gösterilir)
Vak vak diyorlar
(İki el üst üste konularak açılp kapanır)
Derede yüzüyorlar
(Yüzme hareketi yapılır)
Bir balık görünce
(İki el birleştirilerek sağa sola doğru oynatılır)
Yakalayıp yiyorlar
(Yakalama hareketi yapılır)
Parmak oyununun ardından öğretmen “Gölde Süzülen Güzel Kuğunun” öyküsünü kuklalar ile anlatmaya başlar. 

GÖLDE SÜZÜLEN GÜZEL KUĞU
"Güzel kuğu gölde yalnız başına yüzüyor, süzülüyormuş. Canı çok sıkılıyormuş. "Bir arkadaşım olsa beraber yüzer oyun oynardık demiş. 
O sırada gölde yeşil başlı bir ördek görmüş ona seslenmiş.  “Merhaba yeşil başlı ördek, canım çok sıkılıyor. Gölde hiç arkadaşım yok, yalnızım. Benimle oynar mısın ?” 
Yeşil başlı ördek “Acelem var, annem bekliyor onun istediklerini götürmem gerekiyor. Daha sonra oynayabiliriz.”, diye cevap vermiş. Güzel kuğu çok üzülmüş tek başına hiçbir oyun oynayamadan süzülmeye devam etmiş…. 
Öğretmen öyküyü burada keser ve güzel kuğunun niçin yalnız olduğunu, tek başına neler yapabileceğini, kendisine arkadaş bulup bulamayacağına ilişkin sorular sorarak öykünün tamamlanmasına rehberlik eder. 

Hikaye tamamlamadan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyler eğleniriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. Öğretmen CD’den “Ördek” adlı şarkıyı açar ve çocuklarla hep birlikte şarkı söylenip dans ederler.
ÖRDEK 
Paytak paytak yürürsün
 Sen ne tatlısın
 Bazen gölde yüzersin
 Bazen uçarsın.

Ördek haydi gel konuş
Vak vak vak vak vak
Haydi şarkı söyle
 Vak vak vak vak vak

MATERYALLER
CD, kuklalar
SÖZCÜKLER
Kuğu, ördek, yalnız, paytak
KAVRAMLAR
----

Değerlendirme
Hikayemizde hangi hayvanlar vardı? 
Güzel kuğunun neden canı sıkılıyordu?
Güzel kuğu neden üzüldü?
Yeşil başlı ördek neden güzel kuğu ile oyun oynamadı? 
Ördek ve kuğu nasıl ses çıkartır? 
Hikayeyi tamamlarken zorlandınız mı?
Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu?

UYARLAMA

                       

ETKİNLİK PLANI-24                         
ASLAN VE MAYMUNLAR
Etkinlik türü: Oyun, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.   Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar. “Aslan Ve Maymunlar” oyununun kurallarını anlatır.
Bir ebe seçilir, bu aslan olur. Öteki çocuklar iki kümeye ayrılırlar, bunlar da maymun olurlar. Oyun alanına birbirinden uzak iki daire çizilir, bunlar da maymun yuvası olurlar. Çocuklar iki kümeye ayrılırlar. Bir küme bir yuvada, öteki küme de öbür yuvada durur. Ortada da aslan ini olur, aslan orada uyur.
Oyun başlayınca maymunlar bir yuvadan öbür yuvaya giderken, aslanın yanına gelirler ve uyuyan aslanı elleyerek onu uyandırmaya çalışırlar. Aslan uyanınca kendisine elleyen maymunlardan birini kovalar, yakalamaya çalışır. Maymun da kaçıp yuvalardan birine girmeye çalışır. Aslanın bir kez yakalama hakkı vardır. Hiç maymun yakalayamazsa, yeniden aslan olur. Bir maymun yakalarsa, bu kez, yakalanan çocuk aslan olur. Birden çok maymun yakalanırsa, aralarında sayışma yaparlar, bir aslan seçerler. Oyun yinelenir. Oyun böylece sürer. Oyunun birden çok oynanışlarında, her aslanın tuttuğu maymunlar sayılır. Aslanlar arasında en çok maymun tutmuş olan hangisi ise, o aslan "ormanlar kralı" seçilir, alkışlanır
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Maymun çalışma sayfalarını, sulu boyaları, boya önlüklerini, su kaplarını dağıtır. İstedikleri rengi kullanarak maymunu sulu boya ile boyamaları istenir. 
Öğretmen çalışma sonunda çocukların sınıfı toplamalarını ister ve çocukları tekrer masalara yönlendirir.
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Göresel Algılama- Görsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Maymun çalışma sayfaları, sulu boyaları, boya önlükleri, su kapları, “Göresel Algılama- Görsel Hafıza” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Aslan, maymun
KAVRAMLAR
---
Değerlendirme
Oyunda hangi hayvanlar vardı?, Maymun olmak mı aslan mı olmak eğlenceliydi?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?, Sulu boya çalışması eğlenceli miydi?
UYARLAMA

EKİM 13. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  18/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Eşlerini Buluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Drama, Türkçe, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 25)
•	“Toprakta Hava Var Mı?” isimli bütünleştirilmiş Alan Gezisi ve Fen Etkinliği uygulanır.(etkinlik 26)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-25                         
EŞLERİNİ BULUYORUZ
Etkinlik türü: Drama, Türkçe, Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 6. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları bire bir
eşleştirir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yapar, eğleniriz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
Drama etkinliğine geçmeden önce ısınma oyun oynayacaklarını söyler. 
Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Oyuna başlama;
Leylekler büyük dairenin dışında (leylek yürüyüşü ile) LAK LAK LAK diye gezinmeye başlarken kurbağalarda (kurbağa sıçraması ile) KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dolaşırlar. Öğretmenin;
- Karnınız aç mı? Sorusuna, leyleklerin;
- Aç! Demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. (Leylekler hiçbir zaman göle(bataklığa) girmemelidir.)
Daha sonra öğretmen önceden hazırlamış olduğu ikişerli-üçerli hayvan resim kartlarını resimler görülmeyecek şekilde yere koyar.
Çocuklara müzik açar ve müzik bittiğinde herkes yerden bir tane resim kartı alır. Çocuk resim kartına bakar ve resimdeki hayvanın taklidini ses çıkarmadan jest ve mimiklerini kullanarak taklit eder.
Bu sırada herkes kendi gibi taklit yaptığı arkadaşını bulmaya çalışır. Aynı hayvan resim kartlarını bulan çocuklar bir grup oluştururlar. Herkes eşini bulduktan sonra çocuklar minderlere geçerler ve elindeki hayvanlarla ilgili hikaye oluşturmaları istenir. İsteyen tüm çocuklara fırsat tanınarak etkinlik bitirilir ve dinlenme etkinliği yapılır. Öğretmen klasik müziği eşliğinde çocuklardan gözlerini kapayıp en sevdiği oyuncağını düşünmeleri istenir. Daha sonra hayal ettikleri oyuncağın resmini yapmaları için çocuklar etkinlik masalarına alınır. Resim kağıdı ve boya kalemleri çocuklara verilir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoda sergilenir.         
Ardından çocuklara çalışma sayfasını ve boya kalemlerini dağıtır. “Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER
 Resim kağıdı, “Hayal Et- Farklı Düşün” çalışma sayfası, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Leylek, bataklık, hayal etmek,
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Leylek ya da kurbağa olmak nasıl bir duyguydu?
Hangi hayvanların taklit etmek zevkli, hangi hayvanların taklidini yapmak sıkıcıydı?
En sevdiğiniz oyuncağı hayal ederken neler hissettiniz?
hayal ettiğiniz oyuncağın ismi neydi?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-26                         
TOPRAKTA HAVA VAR MI?
Etkinlik türü: Alan Gezisi ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Çocuklar hep birlikte bahçeye gezmeye gidiyoruz” der. “Sıra Olalım” şarkısını söyleyerek, çocukların sıra olmasını sağlar. Sıraya giren çocuklara buzdolabı poşetleri dağıtır.
Bahçe gezisi esnasında öğretmen yönergeler verir: “İlginç gördüğünüz her şeyi poşetlerinize toplayabilirsiniz. Gördüğünüz ilginç şeylerle ilgili sohbet edeceğiz.”der. Çocuklar ilginç buldukları yaprak, dal, taş, toprak vb. şeyleri poşetlerinin içine toplarlar. 
Gezi sona erince sınıfa dönülür.   Öğretmen toplanan malzemeleri masalara bıraktırır ve getirdikleri toprakla ilgili deney yapacaklarını söyler. Bunun için gerekli malzemeler hazırlanır. Cam bardak ya da kavanozlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar bir miktar suyu kaplarının içine doldururlar. Suyla doldurulmuş bardağa poşetlerindeki bir miktar toprağı atarlar. Topraktan hava kabarcıkları çıktığı görülür. Çıkan havanın toprakta yaşayan hayvanlara nasıl yarar sağladığı sorulur. Öğretmenin rehberliği ile çocukların deneyin ana fikrine ulaşmaları sağlanır.
Deney sonunda öğretmen çocuklara:”Toprakta da hava vardır. Solucan, karınca, kırkayak gibi hayvanlar bu hava sayesinde yaşarlar.”diyerek açıklama yapar.

MATERYALLER
Buzdolabı poşetleri, cam bardak ya da kavanoz, su 
SÖZCÜKLER
Hava, toprak, kabarcık, solucan, karınca, kırkayak
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Deneylerimizde hangi malzemeleri kullandık?
Kullanacağımız malzemeleri nereden topladık?
Bahçede gördüğün ilginç nesneler neler?
Poşetinize bahçeden ilginç neler topladınız?
Topraktan hava kabarcıkları nasıl çıktı?
Toprağın içindeki hava küçük canlılar için neden önemli?
Havanın varlığını nasıl anlarız?
Havanın rengi var mıdır?
Havanın tadı var mıdır?

UYARLAMA

EKİM 14. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 19/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Birlikte İp Tutma Oyunu Oynuyoruz isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
•	“Birlikte Tamamlıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
BİRLİKTE İP TUTMA OYUNU OYNUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas 
Kazanım 8. kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar. “İP TUTMA” oyununu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
8-10 metre uzunluğunda kalınca bir ip alınır. İki ucu birleştirilerek halka yapılır. Oyundaki çocuklar bu ipi tutarak bir halka oluştururlar. Sonra ipin oluştuğu halkanın içine geçerler. Ellerini arkalarına götürerek ipi tutarlar. İpe sırtlarını dayayarak ipin gergin durmasını sağlamaları gerekir. Çocuklardan biri ebe olur ve halkanın ortasında durur. İpi tutan çocuklardan biri ipi bırakarak ortaya doğru yürür. Ebe o çocuğu kovalar ve ona dokunmaya çalışır. Kovalanan çocuk ebe dokunmadan yerine dönüp ipi tutabilirse kurtulur, ipi tutamazsa ve ebe kendisine dokunursa yanar ve ebe olur.
 Daha sonar zemine uzunca bir ip bantlarla yapıştırılır. Renkli kâğıtlarla ipin başlangıç ve bitiş noktaları tespit edilir. Tempolu bir müzik parçası eşliğinde etkinliğe geçilir. Çocuklardan ipin oluşturduğu çizgi üzerinde dengelerini kaybetmeden ileri ve geri yürümeleri istenir. Müzik değiştirilerek çocukların ip üzerinde her seferinde daha hızlı yürümeleri istenir. İpin üzerinde dengesini kaybeden, ipin dışına çıkan çocuk oyun dışı kalır. Oyun çocukların isteğine göre uzatılır.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını, boya kalemlerini ve elişi kağıtlarını dağıtır. Daha sonra “Paylaşmak- Yardımlaşmak” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder. Çocukların 1 sayısının içini elişi kâğıtları ile yırtıp yapıştırarak doldurmaları sağlanır.
MATERYALLER	
İp, bant, müzik	
SÖZCÜKLER	
Yardımlaşmak, paylaşmak	
KAVRAMLAR
İleri-geri, hızlı-yavaş, başlangıç-bitiş
AİLE KATILIMI
Evde anne- babalar yardımlaşma konusunda çocuklarına çeşitli görevler verebilirler. (Örneğin; Sofrayı hazırlama konusunda.)
DEĞERLENDİRME
İpin üzerinde yürürken zorlandınız mı?
İlk oyunda ipin gergin olması için ne yaptık?
Eğer oyunda yardımlaşmazsak sonuç ne olabilirdi?
Yardımlaşmak neden önemli?
Siz yardımlaşmayı ve paylaşmayı seviyor musunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-28
BİRLİKTE TAMAMLIYORUZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
							
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 7. Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar). 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Daha sonra öğretmen “Çocuklar bugün hepimiz bir araya gelerek parçalardan bir bütün oluşturacağız. Kocaman bir deniz ve o denizin içinde yaşayan canlıları yapacağız. Bu çalışmayı yaparken hepimizin birbirine ihtiyacı var. Yardımınız olmadan bir araya getirmemiz zor olur.” der. 
 Çocuklar 3- 4gruba ayrılır. 
Bir grup mavi elişi kağıdını yırtarak mukavvanın üzerine yapıştırır. Üstüne mavi çöp poşetini yapıştırarak denizi oluşturur. 
Diğer grup fon kartonuna çizilmiş balık, yunus, ahtapot, denizatı, deniz yıldızı, mercan ve yosun kalıplarını keserler. Kesilen deniz canlılarını pullar ve simlerle süslerler.
Diğer grup da midyeleri parmak boyaları ile boyarlar.
Öğretmen rehberliğinde yapılan çalışmalar bir araya getirilerek denizin üstüne yapıştırılır. Yapılan çalışma sonrasında sınıf hep birlikte toplanır ve biten çalışma panoda sergilenir.
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler, eğleniriz.” diyerek çocuklara sınıftaki ritim aletlerini almaları için yönlendirir. Ritim aletlerini alanların müzik merkezinde yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır.
Öğretmen eline bir tane ritim aleti alır ve ritim aletine kaç kere vurursa çocuklardan da ellerindeki ritim aletine o kadar vurmalarını ister. Bir kere ritim aletine vurur, hemen elini şıklatır, daha sonra eliyle dizine vurur. Aynı şekilde çocuklarında yapmalarını sağlar. Hareket stilleri değiştirerek çocuklarla beraber ritim tutarlar ve çocukların ilgilerine göre oyunu sürdürür.
Daha sonra öğretmen “Hayvanlar” şarkısını elindeki ritim aleti eşliğinde söyler.
HAYVANLAR
Damda leylek tak tak tak
Suda ördek vak vak vak
kurbağalar Derede vırrak vırrak
Evde kedi mır mırnav
Yolda köpek hav hav hav 
Sevimlidir hayvanlar, sevimlidir onlar
Şarkı bir kaz kez çocukların ellerindeki ritim aletleri eşliğinde tekrar edilir.
MATERYALLER
Mukavva, mavi elişi kağıdı, mavi çöp poşeti, yapıştırıcı, fon karton kalıplarından balık vb kalıplar, midye, parmak boyası, ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Deniz canlıları, balık, yunus, ahtapot, denizatı, deniz yıldızı, mercan ve yosun
KAVRAMLAR
Parça-bütün

Değerlendirme
Yaptığımız etkinlikleri birleştirince ne oldu?
İş birliği içinde etkinlik yapmak hoşuna gitti mi?
Denizde başka hangi canlılar var?
Denizaltını merak eden var mı?
Ritim aletlerini kullanmak eğlenceli mi?
Ritim tutarken ne hissettiniz?
Ritim hareketlerini yaparken zorlandınız mı?
Başka hangi aletlerle ritim tutabiliriz?

UYARLAMA

EKİM 15. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 20/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mutfak Bilim- Sebzeler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)
•	“Tavşan Kaç Tazı Tut” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Sayılar, Özbakım ve Ellerimi Yıkıyorum” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfasını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-29
MUTFAK BİLİM- SEBZELER 
Etkinlik türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.  (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. Ardından çocuklarla “Tavşan” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
Tavşan 
Bir tane tavşancık varmış uyuyormuş uyanmış başlamış yürümeye
Tak tiki tak tak, tak tiki tak tak tak tiki tak tak, tak tak
(İki parmak ile yürüme hareketi yapılır)
Aaa oooo birde ne görsün (Eller ağıza kapatılır şaşırma hareketi yapılır, oooo kısmındaysa eller ağzın iki yanına açılır)
Koskocaman bir havuç tarlası
Tavşancık bütün havuçları yemiş mi? ( Eveeettttt)
Nasıl yemiş ?
Hapur hupur hapur hupur hapur hapur
Tavşancığın karnı doymuş başlamış yürümeye
Tak tiki.............................................. ......
Karşısına koskocaman bir havuz çıkmış
Tavşancık bütün suları içmiş mi? ( eveeetttt)
Nasıl içmiş ?
Lıkır lukur lıkır lukur lıkır lukur
Tavşancık arkasını dönmüş bir de ne görsün
Koskocaman bir kurt
Tavşancık başlamış koşmaya (İki parmak ile koşma hareketi yapılır.)
Tak tiki........................................
Tavşancık eve gelmiş uyumuş uyanmış pencereden bakmış kurt gitmiş

Daha sonra öğretmen önceden hazırladığı çeşitli sebzeleri çocuklara göstererek isimlerini sorar. Çocuklarla sebzelerin adı ve tadı hakkında sohbet eder. Daha sonra sebzelerin rolleri çocuklara dağıtılarak yararlarını söylemeleri istenir. Bu meyve ve sebzeleri mutlaka tüketmemiz gerektiği vurgulanır. Tavşan ile Kaplumbağa hikayesi bilgisayardan izletilir.
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Daha sonra “Mutfak Bilim- Sebzeler, Mutfak Bilim- Çizgi” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 

MATERYALLER
Çeşitli sebze resimleri, “Mutfak Bilim- Sebzeler, Mutfak Bilim- Çizgi” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Sebze, meyve, vitamin, mutfak, tavşan
KAVRAMLAR
Hızlı- Yavaş
AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla sebzelerin faydalarıyla ilgili sohbet ediniz, okulda öğrendiklerini anlatmasını isteyiniz.
Değerlendirme
En çok hangi sebzeyi yemeği seviyorsunuz?
Sebzelerin faydaları nelerdir?
Sebzelerden hangi yemekler hazırlanır?
Tavşanların en sevdiği sebze nedir?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 30
TAVŞAN KAÇ TAZI TUT
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirici Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. )
Sosyal Ve Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Etkinlik masalarına öğretmen tarafından fon kartonundan hazırlanmış tavşan kalıpları konur. Çocuklar kalıbın çizgilerinden keserler, kulaklarını pamuk ile kaplarlar, göz kısımları kesilir, lastik geçirilir ve tavşan maskesi yapılır.
Etkinlik bitimi sınıf toparlanır ve öğretmen çocuklara “Çocuklar yaptığımız maskelerle oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve onları oyun alanına yönlendirir.
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklarla halka olarak Tavşan Kaç oyunu oynayacaklarını söyler. 
“Tavşan Kaç” adlı oyunun kurallarını anlatıp oyunun sözlerini öğretir.
Şu hendekte bir tavşan uyuyordu. (2) 
Tavşan bana baksana,
Yakışmıyor bu sana 
Tavşan kaç tazı tut, tavşan kaç tazı tut.
Çocuklardan birinin tavşan diğerinin tazı olmasını gerektiğini söyleyen öğretmen gönüllü çocuklardan iki kişi seçer ve birine tazı diğerine de tavşan maskelerini vererek takmalarını ister.
Çocuklar çember şeklinde halka olurlar. İki ebe seçilir. Seçilen ebelerden tavşan olan çocuk; çemberin içinde, tazı olan çocuk çemberin dışında belirlenen yerde bekletilir. Oyunun şarkılı sözleri söylenir. Tavşan uyuduğu yerden kalkıp dairenin dışına çıkarak kaçmaya, tazıda yakalamaya çalışır. Tavşan, dairenin içine yakalanmadan girerse kurtulur. Ebeler sürekli değişir ve oyuna devam edilir. 
MATERYALLER
Fon kartonundan çizilen tavşan kalıbı, lastik, tüy, pamuk, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER
Tavşan, tazı, hendek
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME: 
Oyunumuzun adı neydi?, Oyunumuzun kuralları nelerdi?
Oyunda hangi hayvanlar vardı?, Tavşan mı tazı mı olmak hoşunuza gitti?
Tavşanlar neden hızlı koşar?
UYARLAMA

EKİM 16. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 23/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Aramızda Boşluk Var Mı?” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik31)
•	“Sesleri Tahmin Ediyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-31
ARAMIZDA BOŞLUK VAR MI?
Etkinlik türü: Fen ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) 
Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. “Boş mu Dolu mu?” deneyi yapacaklarını söyler.
Deneyin malzemeleri olan birkaç parça taş, bir miktar çakıl, biraz kum, su, su bardağı, su masaya yerleştirilir.
Öğretmen, “Bardakta ne var?” diye sorar. Çocukların hemen hemen hepsi boş diye cevap verirler.
Sonra taş parçalarını bardağa azına kadar yerleştirilir. “Şimdi bardak doldu mu?” diye sorar ve hemen arkasından bardağa çakıl taşları yerleştirir.
Soru tekrarlanır, bardağa kum doldurulur ve yine soru tekrarlanır. Arkasından bardağa su koyulur ve “Şimdi bardak doldu mu?” diye sorulur.
Deney değerlendirilir ve deneyin sonucu öğretmen tarafından açıklanır.
“ Büyük varlıkların bir araya geldiklerinde aralarında her zaman boşluklar bulunur. Bu boşlukları daha küçük varlılar doldurur. Bu işlem hiç yer kalmayıncaya kadar devam eder.” der.
Deneyin ardından öğretmen “Çocuklar deney malzemeleri rollerini alarak drama yapmaya ne dersiniz” der.
Zeminde minderlerle bir bardak yapılır. Çocuklara büyük taş parçaları, küçük taş parçaları, kum ve su rolleri verilir.
Önce büyük taş parçaları rolündeki çocuklar bardağa girer. Ardından küçük taş rolündeki çocuklar girer. Çocuklara ‘Aranızda boşluk var mı?’ diye sorulur. 
Kum rolündeki çocuklarda bardağa girer. Çocuklardan durum değerlendirmesi istenir. En son su olanlar da bardağa girince çocukların düşünceleri dinlenir.
Materyaller 
Birkaç parça taş, bir miktar çakıl, biraz kum, su, su bardağı, minderler
SÖZCÜKLER
Hacim, çakıl taşı, kum, boşluk
KAVRAMLAR
Miktar: Boş-dolu
Değerlendirme
•	Deney malzemelerimiz nelerdi?
•	Deneyin sonunda ne oldu?
•	Boşluk ne zaman kapandı?
•	Deneyi canlandırırken neler yaşadınız?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-32
SESLERİ TAHMİN EDİYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” der ve 
“Ne sesi?” oyunu için masalara geçilip, sandalyelere oturulur. Çocuklar gözlerini, masaya yatarak kapatırlar. Bu sırada, onlara çeşitli sesler dinletilir. (Anahtar sesi, alkış, tef, kapı açma vb.) Bu seslerin neye ait olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sesler hızlı yavaş, ince–kalın vb. şekillerde çıkarılarak, oyun zenginleştirilir.
Ardından öğretmen çocuklara çalışma sayfasını ve kuru boya kalemlerini dağıtır ve “İşitsel Hafıza” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER
“İşitsel Hafıza” çalışma sayfası 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Hızlı- yavaş,  ince–kalın 

DEĞERLENDİRME
Oyunumuzun ismi neydi?
Sesleri tahmin etmekte zorlandınız mı?
Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabiliriz?
Hangi hayvanların seslerini duyduk?

UYARLAMA

EKİM 17. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 24/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İki İyi Arkadaş” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 33)
•	“İkiler Yukarı Birler Aşağı” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-33
İKİ İYİ ARKADAŞ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim: 
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Motor Gelişim:  
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen halının üzerine büyük boy lego oyuncaklarını döker. Sırayla çocuklardan ikişer tane lego alıp oturmaları ister. Her çocuk elinde kaç tane oyuncak olduğunu söyler ve yazı tahtasına  2 rakamı yazılır. Rakamın yazılış yönüne dikkat çekilir. Çalışma sayfaları ve kuru boya kalemler dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde  “Sayılar ve Dikkat” çalışmaları yapılır.
Çalışma tamamlandıktan sonra Sanat Etkinlikleri için öğretmen çocuklara oyun hamurlarını verir. Öncelikle oyun hamurlarıyla serbest oynamaları sağlanır. Ardından oyun hamurlarıyla 2 rakamını oluşturmaları istenir.    
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. “2 Rakamı” şiiri öğretmen tarafından okunur ve çocukların da tekrar etmelerini ister.
2 RAKAMI 
Cumartesi pazar
2 gün tatil var.
Bu günlerde çocuklar,
Neşeyle, zıplar oynar.

Ellerini vur vur, şap şap 
Ayağını vur vur, rap rap 
İkisini birden vur vur
İkisini birden vur vur
Şiirin ardından arkadaşlık ve arkadaşlığın öneminden bahseder. Bir öykü anlatacağını söyler ve " İki İyi Arkadaş" isimli öykü okunur.
İKİ İYİ ARKADAŞ; 
Bir varmış bir yokmuş, evvel zaman içinde kalbur saman içinde, bir gün 2 iyi arkadaş toplanmış oyun oynuyorlarmış. 2 iyi arkadaşın adları Eda ve Pınar’mış. Onlar çok iyi anlaşırlarmış, hatta birbirlerinin evinde bile kalırlarmış. Bir gün Pınar hiç dışarı çıkamamış. Eda onu çok merak edip Pınar’ın evine gitmiş. Pınar’ın evine gidince kapıda onları Pınar’ın annesi karşılamış. Pınar’ın neden hiç dışarı çıkamadığını sormuş. Pınar’ın annesi Eda’yı içeri almış. Eda Pınar’ın odasına girmiş ve  bir de ne görsün? Pınar çok hasta görünüyormuş. Eda, Pınar’ın yanına gitmiş. Ona geçmiş olsun demiş, çabucak iyileşmesini ve birlikte yine oynamalarını dilemiş. Eda evine gitmiş, akşam olmuş, uyumuş, sabah olunca Pınar’ı dışarıda ip atlarken görmüş ve çok mutlu olmuş.
Hikaye sonunda hikaye ile ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER
Legolar, oyun hamurları
SÖZCÜKLER
Arkadaşlık, 
KAVRAMLAR
Sayı: 2 rakamı 
DEĞERLENDİRME
Bugün hangi sayıyı öğrendik?
Kaçar tane lego topladık?
Oyun hamuruyla hangi sayıyı oluşturduk?
Öykümüzün ismi neydi?
Öyküdeki iki iyi arkadaşların isimleri nelerdi?
Öyküde Pınar’a ne olmuştu?
Arkadaşlık deyince aklınıza ne geliyor?
Sizin en iyi arkadaşınız kim?
Arkadaşlık neden önemlidir?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-34
İKİLER YUKARI BİRLER AŞAĞI
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel gelişim
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. )
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmalarını sağlar.
Çocuklardan sayı grupları oluşturulur. Çocuklar 1 sayı grubu ve 2 sayı grubu olarak ikiye ayrılmaları sağlanır. Oyun alanının üzerine büyük boy bir daire şekli çizilir. Hareketli bir müzik açılır. Çocuklara gruplarına göre 1 ve 2 sayısının kartları verilir. Çocuklar ellerinde dans ederler. Müzik durduğunda çocuklar çember çizgisinin üzerinde dururlar. Öğretmen “2’ler yukarı, 1’ler aşağı” der. Çocuklar ellerindeki sayıya göre kartlarını yukarı kaldırırlar ya da aşağıda tutarlar. Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.

MATERYALLER
Müzik cd’si, 1 ve 2 sayı kartları, 
SÖZCÜKLER
çizgi, eğri, düz
KAVRAMLAR
Mekanda Konum: Yukarı- Aşağı
Sayı: 1 ve 2 sayısı

DEĞERLENDİRME
Oyunu nasıl buldunuz?
Söylediklerimi yapmakta zorlandınız mı?

UYARLAMA

 

EKİM 18. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 25/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Acaba 2 Sayısı Nereye Gizlendi?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 35)
•	“Rüzgarın Gücünü Gözlemliyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-35
ACABA 2 SAYISI NEREYE GİZLENDİ?
Etkinlik türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen çocuklara 2 sayısı ile ilgili yönergeler verir. Kukla Merkezinden 2 tane kukla getir. 2 elini havaya kaldır, 2 ayağını yere vur. 2 gözünü kapat, 2 kere zıpla, 2 kere el çırp, 2 kere hapşır, 2 kere öksür,  2 kulağını tut vb. ön çalışmalar yapar. Ön çalışmaların tamamlanmasının ardından çalışma sayfasına geçilir. 
Ardından öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır ve “Sayalım Bulalım ve Sayılar Tekrar” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışma tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve çocuklar oyun alanında toplanır. 
Sınıfın çeşitli yerlerine 2 sayısı gizlenerek “2 Sayısı Bulmaca” oyunu oynanabilir. Oyun için ebenin gözleri kapatılır ve 2 sayıları saklanır. Ebe gözlerini açınca sınıfta gizlenmiş 2 sayılarını bulmaya çalışır. Ebe 2 rakamına yaklaştıkça diğer çocuklar alkış tutarlar.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “2” rakamı olan A4 sayfalarını, sulu boyalar ve boya önlükleriyle birlikte dağıtır.
Öğretmen “2” rakamını fırça baskısı yöntemi ile süslemelerini ister. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler. Bitirilen etkinlikler panoda sergilenir. Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.
Materyaller 
“Sayalım Bulalım ve Sayılar Tekrar” çalışma sayfası, kuru boya kalemi, “2 sayısı” çalışma sayfası, sulu boya, su kabı ve boya önlüğü 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Sayı: 2 Sayısı
Değerlendirme
Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
Oyunda 2 sayılarını bulmak zor oldu mu?
Fırça baskısı ile 2 sayısını süslemek eğlenceli miydi?
AİLE KATILIMI
Evde 2 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-36
RÜZGARIN GÜCÜNÜ GÖZLEMLİYORORUZ

Etkinlik türü: Fen ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.  Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. “Rüzgar Gücünü” gözleme deneyi yapılır. 
Öğretmen masanın üzerine bir kâğıt yayar ve sulu boya ile boyanmış bir pinpon topunu masanın kenarına bırakır. Çocukların bir tanesini çağırarak topa üflemesini ister. Üflenilen top giderken kâğıdın üzerine iz yapar ve o ize çocuğun adı verilir. Daha sonra öğretmen topu su ile yıkar ve başka bir renge daha boyar. Bu sefer başka bir çocuktan topa üflemesini ister. Çalışma çocuk sayısı kadar devam edebilir. Çalışmanın sonunda öğretmen neden topun her defasında farklı bir uzaklığa gittiğini sorar ve rüzgar gücü hakkında konuşulur. 
Deneyden sonra öğretmen çocukları etrafında toplayarak “Çocuklar şimdi size hareketli bir müzik açacağım. Sizler sanki şiddetli bir rüzgarda dans eder gibi müzik eşliğinde dans edeceksiniz.” der ve müziği açar.
Çocukları özgün bir şekilde dans etmelerine imkan verilir.
Materyaller
Pin pon topu, sulu boya, kâğıt 
SÖZCÜKLER
Rüzgar, üflemek
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Deneyimiz sırasında ne kullandık?
Deneyimizin ismi neydi?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Üfleyerek ne gücü yaptık?
Rüzgar da dışarıya hiç çıktınız mı?
Rüzgarda dans ederken neler hissettiniz?
UYARLAMA

19. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 26/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bir Tırtıl Varmış” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 38)
•	“Yumurta Kartonundan Tırtıllarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat Ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 39)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Velilerden 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı için yarın sınıfı süslemek için çeşitli süsler getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-38
BİR TIRTIL VARMIŞ
Etkinlik türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belirlenen mesafede yuvarlanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir. Daha sonra çocuklarla birlikte ‘’Tırtıl’ ’parmak oyunu oynanır
Bir tırtıl varmış; Bahçede geziyormuş
Karnı çok acıkmış (Karın bölgesi ovuşturularak acıkma hareketi yapılır)
Bir ağaç görmüş, ağacın üzerinde kocaman bir elma (İki el yardımıyla ağaç ve elma şekli yapılır)
Başlamış ağaca tırmanmaya
Tıkırda tıkır tıkırda tıkır (işaret ve orta parmakla kolun üzerinde yukarı doğru yürüme hareketi yapılır)
Başlamış elmayı yemeye
Şapurda şupur şapurda şupur (Ellerle yeme hareketi yapılır)
Karnı doymuş başlamış ağaçtan inmeye (Doyma hareketi yapılır)
Tıkırda tıkır tıkırda tıkır (İşaret ve orta parmakla kolun üzerinden aşağı doğru yürüme hareketi yapılır)
Çok mutlu olmuş; Başlamış oynamaya
Şıkırda şıkır şıkırda şıkır.
Parmak oyunundan sonra öğretmen çocuklara “Çocuklar hep ben size hikaye anlatıyorum. Şimdi de sizler hikaye oluşturmak ister misiniz?” der. Öğretmen üç sözcük söyler (örneğin; tırtıl, yaprak, kelebek vb.)  ve çocuklardan sırayla öykü oluşturmalarını ister. Çocukların özgün düşüncelerinin ortaya çıkması için öğretmen her çocuğa farklı sözcükler söyler. İstekli tüm çocuklara fırsat verilir.
Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukların geniş bir alanda toplanmalarını sağlar.
Çocuklara ağacın dalında yaşayan bir tırtıl oldukları ve dalın ucundaki yaprağa gitmeleri söylenir. Çocuklardan 2-3 m. ileriye bir yaprak konulur. Çocuklar sürünerek gidip, yaprağa ulaşmaya çalışırlar. İlk olarak yaprağa dokunan oyunu kazanır.

MATERYALLER
Yaprak 
SÖZCÜKLER 
Tırtıl, acıkmak
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Parmak oyunumuzu nasıl buldunuz?
Parmak oyunumuzun adını hatırlıyor musunuz?
Öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Daha önce öykü oluşturdunuz mu?
Tırtıllar ne yer?
Tırtıl olup yaprağa doğru sürünmek nasıl bir duyguydu?

UYARLAMA

 

ETKİNLİK PLANI-39
YUMURTA KARTONUNDAN TIRTILLARIMIZ
Etkinlik Türü: Sanat Ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Etkinlik bitiminde öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giyerek masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen çocuklara tırtıl yapacaklarından bahseder. Her çocuğa uzunlamasına kesilen yumurta kartonu, parmak boyası, fırça, şönil ve hazır göz dağıtılır. Çocuklardan yumurta kartonunu fırça yardımıyla boyamaları istenir. Tırtıllar boyandıktan sonra kuruması için bir köşeye kaldırılır. Sınıf toplanır ve temizlenir.  Tırtıllar kuruduktan sonra antenleri, gözleri ve ağzı tamamlanır. Tamamlanan tırtıllar sergilenir.  
Öğretmen çocukları tekrar masalara yönlendirir. Çocuklara çalışma sayfasını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Daha sonra “Kolayca Çizelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.

MATERYALLER
Uzunlamasına kesilen yumurta kartonu, parmak boyası, fırça, şönil ve hazır göz, “Kolayca Çizelim” çalışma sayfası ve kuru boya kalemi 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
Hangi malzemeleri kullanarak tırtıl yaptık?
Yumurta kartonundan tırtıl oluşabileceğini hiç tahmin edebilir miydiniz?
Siz hiç tırtıl gördünüz mü?

UYARLAMA

EKİM 20. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 27/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Atatürk Ne Dedi?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 40)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Ertesi gün 29 Ekim Cumhuriyet kutlamaları için veliler çocukları ile birlikte okula davet edilir.
Öğretmen “Örüntü, Fil ve Fare, Çizgi Çalışması ve Sayılar ” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfasını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-40
ATATÜRK NE DEDİ?
Etkinlik türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. “Atatürk Ne Dedi?” parmak oyunu oynanır.
ATATÜRK NE DEDİ?
Bir elin nesi var (Sağ el aşağıya doğru sallanır)
İki elin sesi var (Sol el, sağ elle çarpıştırılır)
Atatürk bize ne dedi? (Sağ işaret parmağı hareket ettirilir)
Güçlü olun dedi (İki el sıkıca birbirine kenetlenir)
Karınca gibi çalışın dedi (Parmaklar masada yürütülür)
Birbirinizi sevin dedi (İki el göğüs hizasında birleştirilir)
Ardından Atatürk resimleri gösterilerek çocuklarla Atatürk’ün hayatı, ailesi, çocukluğu, Türk toplumu için yaptıkları ile ilgili olarak konuşulur. Cumhuriyet’in getirdiği yenilikler, Cumhuriyet ve Cumhuriyet Bayramının önemi açıklanarak çocuklardan bu konuda bildiklerini anlatmaları istenir. Cumhuriyet Bayramı ve Atatürk ile ilgili görseller incelenir. CD’den görüntüler seyredilir. Hep birlikte sınıf süslenir.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen sınıfta asılı duran bayrağı göstererek Bayrağımız ne renk? Üzerinde ne var? gibi sorular sorar. Çocukların cevaplarını derleyerek, “Bayrağımız Türk bayrağıdır. Rengi kırmızıdır. Üzerinde beyaz ay ve yıldız vardır. Bayraklar ülkeyi temsil eder. Her ülkenin bayrağı değişiktir.” der.
Çocuklara kesilmiş ay yıldız kalıbı dağıtılır. A4  kâğıt üzerinde bant ile ay yıldız yapıştırılır. Çocukların boya önlüklerini giymeleri sağlanır. Sulu boya renklerinden kırmızı,  fırçaya sürülerek A4 kağıda komple püskürtme yaptırılır. Daha sonra bant ile yapıştırılan ay ve yıldız çıkartılır ve ortaya “Türk Bayrağı” çıkar. Çalışma panoda sergilenir. Öğretmen elleri boya olan çocukları gerekli temizliklerini yapmaları için lavabolara yönlendirir. Daha sonra sınıf toplanır.
Materyaller 
Cumhuriyet Bayramı ve Atatürk ile ilgili Cd, Kesilmiş ay yıldız kalıbı, sulu boya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, 
SÖZCÜKLER
Cumhuriyet, Atatürk, Türk toplumu, tören, Türk bayrağı
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI 
Velilerden evde çocuklarıyla Atatürk ve Cumhuriyet bayramı hakkında konuşmaları istenir.

Değerlendirme
Atatürk hakkında neler biliyorsun?
Cumhuriyet ile ilgili neler hatırlıyorsun?
Neden sınıfımızı süsledik?
Bize bu bayramı kim armağan etti?
Bayrağımız hangi renklerdedir?
Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
Püskürtme tekniğini ile bayrağımızı oluşturmak eğlenceli miydi?

UYARLAMA                                    

EKİM 21. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 30/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“E Sesi” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 41)
•	“Eşek Niçin Ağlar?” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 42)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Velilerden 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı için yarın sınıfı süslemek için çeşitli süsler getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-41
E SESİ
Etkinlik türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen eline oyuncak bir bebek alır. Bu sırada “eee, eee, eee” şeklinde ninni söyleyerek “e” sesini vurgular. “Bebeği uyuması için yatıralım. Haydi, hep birlikte bebeğimize ninni söyleyelim.” Diyerek hep birlikte “e” sesi tekrarlanır.
Ardından çocuklara “e sesi ve 3D” ile ilgili çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır ve yönergelerin yapılmasına rehberlik eder. 
Sınıfta “e sesi” ile başlayan arkadaşlarının isimleri sorulur. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. Öğretmen “e sesi” ile başlayan varlıklara örnekler vererek (eşek, etek, elbise, el, eldiven, erik, elma vb.) çocuklardan bu seslerle kelimelerle ilgili öykü oluşturmalarını ister ve çocuklara sıra ile söz hakkı vererek öykülerini anlatmalarına fırsat verilir.

MATERYALLER
 “e sesi ve 3D” ile ilgili çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Eşek, etek, elbise, el, eldiven, erik, elma 
KAVRAMLAR
e sesi
Değerlendirme
Sınıfımızda e sesi ile başlayan kimlerin isimleri vardı?
Ailenizde e sesi ile başlayan kimler var?
E sesi ile başlayan varlıklarla ilgili öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?
AİLE KATILIMI
Velilere not gönderilerek çocuklarla e sesiyle başlayan nesneler hakkında konuşmaları istenir

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 42
EŞEK NİÇİN AĞLAR?
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişim:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. İki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre eeee diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve çocukların ses açma çalışmaların yapmalarını sağlar.
“Eşek Niçin Ağlar?” adlı şarkılı önce öğretmen tarafından sonra çocuklarla birlikte söylenir.

EŞEK NİÇİN AĞLAR?
Eşeğimin kulağından kepçe yapmalı kepçe yapmalı
Kepçe gibi dağlar zümrüt gibi bağlar eşek niçin ağlar?
Sus eşeğim sus sus sus eşeğim sus sus. 
Eşeğimin gözlerinden dürbün yapmalı dürbün yapmalı
Dürbün gibi dağlar zümrüt gibi bağlar eşek niçin ağlar?
Sus eşeğim sus sus sus eşeğim sus sus.
Eşeğimin göbeğinden davul yapmalı davul yapmalı
Davul gibi dağlar zümrüt gibi bağlar eşek niçin ağlar?
Sus eşeğim sus sus sus eşeğim sus sus.
Eşeğimin kuyruğundan fırça yapmalı fırça yapmalı
Fırça gibi dağlar zümrüt gibi bağlar eşek niçin ağlar?
Sus eşeğim sus sus sus eşeğim sus sus.
Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde eşek resmi olan A4 sayfalarını, gri renkli elişi kâğıtları ve yapıştırıcıları dağıtır. Çocuklardan eşek resmini gri el işi kâğıtlarını kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile tamamlamalarını ister. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler. Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
MATERYALLER
Üzerinde eşek resmi olan A4 sayfaları, gri renkli elişi kâğıtları ve yapıştırıcılar 
SÖZCÜKLER
Eşek, zümrüt
KAVRAMLAR
---
DEĞERLENDİRME
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Eşek ne sesi ile başlar?
Eşekler nasıl ses çıkarır?
Sanat etkinliğinde Eşeğimizi nasıl tamamladık?
UYARLAMA

22. GÜN
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı        : …………...                                                                                                                                             
Tarih           : 31.10.2017
Yaş Grubu (Ay): ……………
Öğretmen Adı  : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Patatesler yeşillendi” isimli fen etkinliği (etkinlik 43)
•	 “Paketi geçir” isimli oyun etkinliği(etkinlik 44)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI 43
PATATESLER YEŞİLLENDİ 
Etkinlik Türü : Fen etkinliği (Bireysel etkinlik)
Yaş Grubu   :  
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. 
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.  Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

MATERYALLER
Patates, bardak, kürdan, su
SÖZCÜKLER
Deney 
KAVRAMLAR

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklarla “Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Etkinliği duyunca, sandalyeye
konarım.” tekerlemesi söylenerek masalara geçilir.
•	Çocuklara birer adet patates ve bardak dağıtır. 
•	Bardağa bir miktar su koyar. Patates bardağın içine yerleştirilir. 
•	Kürdanlar saplanarak kol görüntüsü oluşturulur. 
•	Küçük daireciklerden gözler ve burnu oluşturulur. Kürdanlardan biri de burnuna takılır.
•	Kürdanlar ikiye bölünerek sivri tarafı patatesin üst kısmına saplanarak saç görüntüsü oluşturulur. 
•	Daha sonra patates amcadaki değişiklikler gözlemlenmek üzere fen köşesine konulur. Öğretmen “Çocuklar sizce patates amcalar suyun içinde ne olacak?” der ve çocukların fikirleri dinlenir.
•	Patates kurumasın diye bardağa iki günde bir su eklenir. Üç dört gün sonra patatesin içinde kökler büyümeye başlar, tepesinden yapraklar çıkar. Çocuklar gelişimi takip eder, gözlem sonuçlarını tartışırlar

DEĞERLENDİRME
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Deneyin aşamaları nelerdi?
•	Bu deneyi yaparken eğlendin mi?

UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI 44
 PAKETİ GEÇİR
 
Etkinlik Türü : Oyun etkinliği (Büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu   :  
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Sosyal-Duygusal Gelişim :
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

MATERYALLER
Hediye paketleri
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Paketi geçir oyunu, ödülle sonuçlanan bir oyundur. 
•	Ödül olarak belirlenen bir nesne kâğıtla birkaç kat sarılır. 
•	Oyuncular bir halka oluşturacak biçimde otururlar ve müzik çalarken paketi birbirlerine geçirirler. 
•	Müzik durduğu anda elinde paket kalan oyuncu onu açmaya başlar, ama müzik yeniden başlar başlamaz paketi diğerine geçirir. 
•	Oyuncular paketin katlarını tek tek açmak zorundadır. 
•	Paketin en son katını açan ve nesneyi ortaya çıkaran oyuncu oyunu kazanır ve ödülü alır. Ödülü alan çocuk oyundan çıkar.
•	Tüm çocuklar ödül alıncaya kadar oyun devam ettirilir.

DEĞERLENDİRME
•	Oynadığımız oyunun adı ne?
•	Oyunu nasıl oynadık?
•	Oynarken eğlendin mi?
•	Paketin içinden çıkan hediyeyi beğendin mi?

UYARLAMA