1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Öğrendiğim Şarkılar” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 1)
•	“Dans Eden Hayvanlar”  isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 2)
•	 “Renk Avı” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 3)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÖĞRENDİĞİM ŞARKILAR (ETKİNLİK 1)

      Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
      Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. 
•	Ardından çocuklara “ bu zamana kadar hangi şarkıları öğrendik hatırlıyor musunuz?” diye sorar.
•	Çocuklardan gelen şarkı isimlerini dinler. 
•	Öğretmen: “şimdi sizinle öğrendiğimiz şarkıları tekrar deceğiz. Bakalım hatırlayabilecek miyiz?” der ve öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
•	Şarkılar sırasıyla: Okullu olduk,  Sıra olalım,  Kırmızı balık gölde, Bir gün okula giderken, Telefon, Tavşanım, Ali Baba’nın bir çiftliği var, Küçük kardeş, Cumhuriyet, Kızılay, Atatürk Ölmedi, Ellerim tombik tombik, Kardan adam yapalım vb.
•	Şarkılar söylenmeden önce çocuklar istedikleri müzik aletlerini alırlar.
•	Müzik aletleriyle ritim tutularak şarkılar söylenir.
•	Etkinliğin sonunda değerlendirme yapılır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			
                                             AİLE KATILIMI 
•	Öğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve gönderilir. Çocuklarıyla birlikte çocuğun en sevdiği şarkıları tekrar etmeleri ve onlara eşlik etmeleri istenir.	

MATERYALLER
Müzik aletleri
SÖZCÜKLER
ritim
KAVRAMLAR
Eski-yeni
es

                            DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıları öğrenebilmiş miyiz? En çok hangisini seviyorsun?
•	Şarkılarımızın isimlerini hatırlıyor musun?
•	Müzik aletleriyle şarkıları söylemek nasıl bir duygu?
•	Daha önce müzik aleti kullan mı veya ailende kullanan biri var mı?
•	Hangi müzik aletini kullanmak isterdin ve hangi şarkıyı söylemek isterdin?	

							

UYARLAMA

DANS EDEN HAYVANLAR (ETKİNLİK 2)
     Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
    Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ

•	Çocuklarla oyun alanına geçilir.
•	Öğretmen bilgisayara canlı bir müzik koyar. 
•	Her müziği durduruşunda bir hayvan söyler ve çocuklar o hayvanı taklit ederek nasıl dans edebileceğini hayal eder ve müziğin başlamasıyla dans etmeye başlar.
•	Drama bu şekilde devam ettirilir.
•	Etkinlik bitiminde tüm çocuklar minderlere oturur. Biraz dinlenme süresi verilir.
•	Ardından değerlendirme kısmına geçilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

DEĞERLENDİRME

•	Etkinlik bitiminde soru-cevap şeklinde sohbet edilir.
•	Hangi hayvanları taklit etmenin zevkli, hangilerinin sıkıcı olduğu hakkında fikirler alınır.
•	Oyunu başka nasıl oynanabileceği konusunda beyin fırtınası yapılır.

MATERYALLER
Müzik cd’si
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

										

										

UYARLAMA

										

RENK AVI (ETKİNLİK 3)
      Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocuklardan minderleri alıp yarım daire olmalarını ister.
•	Bugüne kadar öğrenilen parmak oyunları, tekerlemeler tekrar edilir.
•	Ardından bir oyun oynayacaklarını söyler.
•	Öğretmen çocuklardan söylediği renkte bir nesne bulmalarını ister. 
•	Bütün oyuncular söylenilen renkteki nesneyi bulmaya çalışırlar. 
•	Renge uyan nesneyi ilk bulan oyuncu oyunu kazanır ve bir yıldız alır.
•	Farklı renklerle oyun devam eder.
•	Oyundan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Bilgin ve Bilge ellerinde bulunan beyaz ve kırmızı renkli boyaları karıştırıp pembe rengi elde etmişler. Biz de çevremizde bulunan pembe renkli nesnelere örnekler verelim.”, “Tüm parçaları keserek çıkaralım. Pembe ve yeşil daireleri ortadan ikiye katlayalım. Yukarıdaki örneğe bakarak yan sayfada çiçeği oluşturalım. Etrafını istediğimiz şekilde tamamlayalım. ”, “Her sıradaki pembe renkli varlığı bulalım ve daire içine alalım. Diğer varlıkların renklerini söyleyelim.” ve “Açık renkli giysileri pembe renk sepetle birleştirelim. Koyu renkli giysileri kahverengi sepetle birleştirelim.”  Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
	
      Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

	

			

   

DEĞERLENDİRME

•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Söylediğim renge göre nesne bulmak zor muydu?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Pembe renk neleri gördük?
•	Pembe rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?

MATERYALLER
Sınıf ortamındaki her şey, çalışma sayfaları ve kuru boya
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Pembe renk

										

UYARLAMA

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  06/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun. 
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hayalimdeki Meslek” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 4)
•	 “Meslekler”  isimli Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 5)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HAYALİMDEKİ MESLEK (ETKİNLİK 4)
         Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
         Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “NE OLSAM” isimli tekerlemeyi söyler.
NE OLSAM
Ben ne olsam ne olsam
Taksiye şoför olsam
Pilot olsam, ister bir uçak
Gökyüzünde uçacak
Kaptan olsam, bir gemi bulmak lazım değil mi
Araba olsam ya yokuşta kalırsam
Makinistin treni ya koparsa freni
Yok öylesi şöylesi yaya kalır böylesi.
•	Tekerlemeyi çocuklarla birkaç kez tekrar eden öğretmen tekerleme ardından çocuklara “MESLEKLER” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
MESLEKLER
Ayşe öğretmen sınıfta, toplumda iş bölümü konusunda öğrencileri ile sohbet ediyordu. Toplumda her insanın bir görevi olduğunu, çeşitli alanlarda hizmet sunduğunu söylüyordu.
Batuhan: Öğretmenim, benim babam muhasebeci.
İlayda: Benim babam terzi.,       
Zeynep: Benim babam doktor.,           
Berfin: Benim babam kaptan.
Cemal: Benim babam şoför.,       
Asya: Benim babam hakim, annem de öğretmen.
Ayşegül: Benim annem de babam da, öğretmen.
Öğretmen: İşte gördüğünüz gibi herkes bir iş yapıyor. Ticaret ve tarımla uğraşanlar da var. Sanatçıları da unutmamalı tabi. Hepsinin de mesleği önemli ve gerekli. Eğer bir alanda hizmet eksikliği var ise, orada aksaklıklar meydana gelir. Toplumun düzeni bozulur. Herkes görevini yapmalı. Bakın benim görevim de size iyi ve doğru bilgileri öğretmek. Peki sizin göreviniz ne?
Batuhan: Bizim görevimiz yok ki.
Öğretmen: Olur mu Batuhan!... Sizin göreviniz de öğrenmek. Öğrenciler de öğretmenlerini iyi dinlemeli, derslerine çalışmalı, kendilerini yetiştirmek için çaba göstermelidir. Yoksa büyüdüğünüz zaman topluma yararlı bireyler olamazsınız. Toplumumuzun akıllı ve çalışkan insanlara ihtiyacı var. 
Çocuklar sessizce öğretmenlerini dinliyordu.
Öğretmen: Peki sizler büyüyünce ne olmak istersiniz? Hangi mesleği tercih edeceksiniz?
Cemal: Ben büyüyünce polis olacağım, hırsızları yakalayacağım.
Batuhan: Ben de doktor olacağım ameliyat yapacağım.,      
 Berfin: Ben tiyatrocu olacağım.
Asya:Ben başbakan olacağım.,          
 Mert:Ben de Cumhurbaşkanı.      
İlayda: Ben hemşire olacağım hastalara iğne yapacağım.        
 Umut:Ben mühendis olacağım, sağlam bina kuracağım.
Cem: Ben pilot olacağım öğretmenim.     
Selçuk: Ben de kaptan olacağım.
Öğretmen: Aferin çocuklar çok güzel meslekler bunlar. Ama bunları olabilmeniz için çok çalışmanız ve derslerinizde başarılı olmanız gerektiğini, unutmayın sak›n. şimdi yarın için size, ödev vereceğim. Herkes seçeceği bir meslek konusunda, araştırma yapsın, bilgiler edinsin. Yarın okula geldiğinde bize anlatsın. Böylece meslekleri daha iyi tanıyabiliriz. Bugünkü dersimiz bu kadardı. Hepinize iyi akşamlar.
Çocuklar: İyi akşamlar öğretmenim... 
•	Öğretmen “Çocuklar sizlerin hayalinizdeki mesleği çok merak ediyorum.”der ve masalara geçmelerini sağlar. Çocuklar hangi boya kullanacağına kendisi karar verir.  öğretmen çocukların yanlarına ara sıra giderek neler yaptıklarına bakar ve resimleri hakkında sohbet ederler.
•	Her çocuğa tek tek söz hakkı vererek çocukların duygu ve düşüncelerini açıklamalarına yardımcı olur. Her çocuk bitirdiği resmi etkinlik panosuna öğretmeniyle birlikte asar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayedeki çocukların babalarının görevleri nelerdi?
•	Öğrencilerin görevleri nedir?
•	Öğretmenlerin görevleri nedir?
•	Hemşirelerin, doktorların görevleri nedir?
•	Mühendislerin görevleri nedir?
•	Pilotların görevleri nedir?
•	Kaptanların görevleri nedir?
•	Terzilerin görevleri nedir?
•	Şoförlerin görevleri nedir?
•	Sizce toplumdaki insanların neden farklı farklı görevleri var?
•	Hikayedeki çocuklar büyüyünce ne olmak istiyorlardı?	

AİLE KATILIMI

•	Ailelerden biri çağrılarak mesleğini tanıtabilir. (örneğin doktor steteskopuyla gelip uygulama yapabilir.)

MATERYALLER
“Meslekler” isimli hikaye, A4 resim kağıdı, boya kalemleri
 SÖZCÜKLER
Meslek, terzi, doktor, kaptan, şoför, mühendis, pilot, hemşire, makinist, sanatçı
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                                                                                                        MESLEKLER (ETKİNLİK 5)
         Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
         Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “Meslekler” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Çocukların şarkıdaki seslerin aynısını çıkartması sağlanır.
Demirciler demiri nasıl döver (2)
İşte şöyle, işte böyle 
Ding ding (2)
Davulcular davula nasıl vurur(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Güm güm (2)
Oduncular baltayı nasıl vurur(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Küt küt (2)
Marangozlar çiviyi nasıl çakar(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Tak tak (2)
Boyacılar duvarı nasıl boyar(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Çıp çıp (2)
Kayıkçılar kayığı nasıl sürer(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Fış fış (2)
Gitarcılar gitarı nasıl çalar(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Rang rang (2)
Fırıncılar ekmeği nasıl yapar(2)
İşte şöyle, işte böyle 
Cıp cıp(2)
•	Daha sonra şarkının sözlerine göre hareketleri yapılır.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen katı-sıvı, sert-yumuşak varlıklara örnekler vererek, çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.    “Yukarıdaki varlıklardan katı olanların yanındaki üçgeni sarı renge boyayalım, sıvı olan varlıkların yanındaki üçgeni kahverengiye boyayalım.”, “Sert olan varlıkları daire içine alalım. Yumuşak olan varlıkları çarpı işareti ile gösterelim.”, yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Meslek, demirci, davulcu, oduncu, marangoz, boyacı, kayıkçı, gitarcı, fırıncı
KAVRAMLAR
Katı-sıvı, Sert-yumuşak

  

									

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Oyunun hareketlerini yapmak eğlenceli miydi?
•	Şarkıdaki mesleklerden en çok hangi mesleğin hareketini yaparken eğlendin, neden?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  07/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ressam ve Paleti” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 6)
•	“Öğrenmek Mi İstiyorsun?” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 7)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan ertesi gün kaşık kukla yapımı için, verniksiz tahta kaşık getirmeleri istenir.
•	Akşam yemeğini ailece yiyiniz. Herkes gününü nasıl geçirdiğini anlatsın.
•	Ailede iş bölümünü anlatınız. Çalışan anne baba büyük kardeş varsa ne iş yaptıklarını nasıl, neden yaptığınızı anlatınız. 
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

RESSAM VE PALETİ (ETKİNLİK 6)

           Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
           Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek “Ressam” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar ve söyleyeceği sözlere uygun hareketlerin yapılmasını ister.
•	Öğretmen çocukları 5’er gruplara ayırır ve grup sayısına göre duvarlara kraft kağıtları yapıştırır.
•	Öğretmen “Sizler ünlü birer ressamsınız ve çok değerli resimler çiziyorsunuz. Şimdi bir resim sergisi için grubunla en güzel resmi yapacaksınız. Müzik ile birlikte hepiniz boyalarınızı alarak birlikte en güzel resminizi yapmaya başlayabilirsiniz. Müzik bitince sergi başlamış olacak. Bu yüzden resmimizi çabuk tamamlamamız gerekiyor.” der ve çocukların bölümlerine geçmeleri sağlanır.
•	Klasik bir müzik eşliğinde gruplar resimlerini yapmaya başlarlar. Müzik bittikten çocuklar boyalarını kaldırır ve hep birlikte sergiler gezilir. 
•	Her grup yaptığı resimleri anlatır.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar ressam olarak çok güzel resimler sergilediniz. Şimdi Ressamların kullandığı paletlerden yapmaya ne dersiniz?”der ve çocukları masalara alır. 
•	Masalara fon kartonuna çizilmiş palet kalıbı, makas, 5 farklı renk grafon kağıdı ve yapıştırıcı koyulur. Çocuklar palet kalıbını keserek ortaya çıkarır. Daha sonra grafon kağıtlarını yuvarlama yaparak paletin dairelerine yapıştırırlar.
•	Çocuklar kesemeyeceği için öğretmen paletin parmak girecek deliğini kendisi keser.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır.
•	Çalışmalar çocuklarla birlikte panolara asılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. )

			

   

MATERYALLER
CD Çalar, kraft kağıdı, boya kalemleri, fon kartonu, grafon kağıdı, makas, yapıştırıcı
 SÖZCÜKLER
Ressam, sergi, palet
KAVRAMLAR
----

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar dramada ne olduk?
•	Ressam olup birlikte resim yaparken neler hissettiniz?
•	Sergiyi gezerken neler hissettiniz?
•	Daha önce resim sergisine gittiniz mi?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?

UYARLAMA

                                                                                                            ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN (ETKİNLİK 7)
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “Öğrenmek Mi İstiyorsun?” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Çocuklar şarkı sözlerine uygun taklidi hareketlerle oyunu oynarlar. Meslek isimleri çoğaltılabilir.
Mesleklerin taklitleri yapılır. Mesleklerle ilgili şarkı diğer mesleklere uyarlanarak ta devam ettirilebilir.
•	ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN?
Öğrenmek mi istiyorsun?                               Öğrenmek mi istiyorsun? 
 Bir doktor hep ne yapar                                 Bir pilot ne yapar
 O hasta bakar o hasta bakar                           O uçak kullanır, o uçak kullanır
 Hastalar hep fır döner.                                   Uçaklar hep fır döner

 Öğrenmek mi istiyorsun?                              Öğrenmek mi istiyorsun?
 Bir marangoz ne yapar                                  Bir terzi hep ne yapar
 O tahta keser, o çivi çakar                             O dikiş diker, o dikiş diker
 Çiviler hep fır döner                                      İğneler hep fır döner
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemlerini dağıtır.  “Meraklı Bilgin okula gitmek için evden çıktı ve yürümeye başladı. Yarı yola gelince birden yağmur yağmaya başladı. Ama yanında şemsiye yoktu. Sen Meraklı Bilgin’in yerinde olsan ne yapardın? Bulduğun çözümün resmini yukarıdaki boş alana yapalım.” ve “Eren ağabeyiyle bisiklet sürüyordu. Ağabeyini arkasından takip ediyor, ama ağabeyinin hızına yetişemiyordu. Evden oldukça uzaklaşmışlardı. Eren’in bisikleti aniden durdu. İnip baktığında lastiğinin patladığını gördü. Ağabeyi ise çoktan uzaklaşmıştı. Sen Eren’in yerinde olsan ne yapardın? Bulduğun çözümün resmini yukarıdaki boş alana yapalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

 

.

			

  

									

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, boya kalemi
SÖZCÜKLER
Öğrenmek 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Şarkıdaki hareketleri yaparken eğlendiniz mi?
•	En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz?	

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına hareketleriyle söylemesi istenir.

UYARLAMA

4.	 GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Meslekleri Canlandırıyoruz ve 6 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Drama, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 8)
•	 “Fırıncı Olup Ekmek Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik, Alan Gezisi ve Fen Ekinliği (Etkinlik 9)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan ertesi gün kaşık kukla yapımı için, verniksiz tahta kaşık getirmeleri istenir.
•	Çocuğunuzla 6 rakamı hakkında sohbet ederek çeşitli nesnelerle sayma çalışması yapınız.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur ve çocuklarla birlikte  “MESLEKLER” isimli tekerlemeyi söyler.
MESLEKLER
Askere gittim hazır ol dediler
Elbise yerine çuval verdiler
Annem hasta ıhhıhhh
Babam dişçi ıhhıhh
Ablam kuaför hıhhıh
Abim boksör bumbum
•	Tekerlemeyi birkaç kez çocuklarla tekrar eden öğretmen tekerleme bitiminde, bir sandık ya da kutu içine, çocuklara göstermeden değişik meslekleri simgeleyen araç gereçleri (Hemşire kepi, stetoskop, terazi, şırınga, fön makinesi, tarak, kalem, palet, fırça, polis kepi, mektup zarfı, olta, kepçe vb.) koyar. 
•	Çocuklardan sırayla kalkarak bu sandıktan bir nesne seçmelerini ve göstermeden, sessiz bir şekilde, bu nesnenin simgelediği meslek gurubunu canlandırmalarını ister. Diğer çocuklar pandomim yoluyla anlatılan bu mesleğin ne olduğunu bilmeye çalışır. Öğretmen ipuçları vererek doğru cevabın bilinmesine yardımcı olur. 
•	Pandomim bitiminde çocuklara; “Televizyonda haber sunan bir spiker gibi, evlere mektup dağıtan bir postacı gibi, hastaları muayene eden bir doktor gibi, yangın söndüren bir itfaiyeci gibi, balık tutan bir balıkçı gibi, çalgı çalan bir müzisyen gibi hareket edin.” yönergeleri verilir. Özgün bir şekilde bu kişilere ait öykünmeleri yapmaları istenir. 
•	Öykünme sonunda: “Hangi haberi sundunuz? Mektup kimden geliyor? Hastanın rahatsızlığı nedir? Kaç balık tuttunuz? Yangını söndürürken ne gibi zorluklarla karşılaştınız? Hangi müzik aletini çaldınız?” şeklinde sorular sorularak etkinliğin değerlendirmesi yapılır.
•	Meslekleri simgeleyen araçlardan 6 tanesi masaya yan yana yerleştirilir. Her aracın altına da 1’den 6’ya kadar rakamlar yerleştirilir. Çocuklar nesnelere sırayla dokunarak sayarlar. Sonra öğretmen aralardan birkaç rakamı alır. Ayrı bir yere karışık olarak koyar. Çocuklardan sırayla rakamları yerlerine yerleştirmelerini ister.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 6’şar tane getirerek 6 rakamı alıştırması yapılır.  Öğretmen “Haydi çocuklar hep beraber Salyangozları sayalım, Yunusları sayalım, Denizyıldızlarını sayalım, Fareleri sayalım.” diyerek uygulamanın yapılmasına rehberlik eder.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “6” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim altı. Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizler de beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Çocukların dikkatlerini toplayan öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Sevgili arkadaşlarım. 6 rakamını öğreniyoruz. 6 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 6 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.”  ve “6 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 6 rakamını yazalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
	
MESLEKLERİ CANLANDIRIYORUZ VE 6 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 8)
Etkinlik Türü: Drama, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilşsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Getirdiğim kutuyu görünce neler hissettiniz? İçinde ne var diye düşündünüz? 
•	Meslekleri sessiz bir şekilde anlatmak zor oldu mu?
•	Hangi meslekleri canlandırdık?
•	En çok hangi mesleği canlandırırken eğlendiniz?
•	Meslek araçlarının önündeki rakamlar kaçtan başlayıp kaçta bitmişti?
•	Meslek araçların yerleri değişince rakamlarını yerleştirirken neler hissettiniz?
•	Kuklanın ismi neydi?
•	6 rakamı kuklaları ile tanışmaktan memnun oldun mu?
•	Çalışmalarda kaç rakamını öğrendik?

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, kurşun kalem, sandık ya da kutu, Hemşire kepi, stetoskop, terazi, şırınga, fön makinesi, tarak, kalem, palet, fırça, polis kepi, mektup zarfı, olta, kepçe vb.
SÖZCÜKLER
Spiker, postacı, itfaiyeci, balıkçı
KAVRAMLAR
6 Sayısı

AİLE KATILIMI
•	Ailelere pandomimin nasıl yapılacağı anlatılır ve ailelerden evde çocuklarıyla meslekler ile ilgili pandomim yapılması istenir.

UYARLAMA

FIRINCI OLUP EKMEK YAPIYORUZ (ETKİNLİK 9)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen kahvaltı sırasında masaya ekmek koydurmaz. Çocukların kahvaltıda ekmeğin yokluğunu fark etmesi sağlanır. Çocuklar ekmek yok mu? diye sorduğunda, öğretmen “Ekmek olmazsa ne olur? Neden ekmek yemeye ihtiyacımız var?” şeklinde sorular sorar ve masaya ekmek getirilir. 
•	Sınıfa döndüklerinde öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Çocuklar ekmek deyince aklınıza ne geliyor? der ve çocukların söylediklerine göre kavram haritası çıkarılır. 
•	Daha sonra “Çocuklar şimdi sizinle birlikte ekmeğin yapıldığı yeri ve fırıncıyı yapacağız.”der ve çocukları gruplara ayırır. 
•	Birinci gruba; mukavvaya çizilmiş Fırıncı resmi, ip, kumaş, düğme vb. artık malzemeler verilir. Öğretmenin rehberliğinde artık malzemelerle Fırıncı tamamlanır.
•	Fırın yapımı için kolinin şekli öğretmen tarafından ayarlanır. (önü açık üstü çatılı bir şekil yapılabilir.) İkinci gruba; hazırlanan fırın verilir ve elişi kağıtlarıyla yırtma yapıştırma yaparak fırının kaplanması sağlanır. Parmak boyası ile üzeri boyanır. Kuruması için bir köşeye kaldırılır.
•	Üçüncü gruba; karaft kağıtlarına ekmek şekli çizilmiş bir şekilde, her çocuğa ikişer tane verilir ve çocukların kesmeleri sağlanır. İki kalıp birleştirilerek içleri peçeteyle doldurulur, öğretmen kenarlarından zımbalar. Ekmeklerin ortasına pul yapıştırılarak çizgisi yapılır.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıfın bir köşesinde sergilenir. Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır. 
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi SIRA OLALIM şarkısını eşliğiyle sıra olacağız ve okulumuzun yakınındaki bir ekmek fırınına gideceğiz ve ekmek yapımını inceleyeceğiz. Ama fırına giderken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.” der. Sıra olalım sıra olalım, İnsanlara biz saygı duyalım, Alış verişte, Pazar yerinde, Okula giderken, sıra olalım, Kavga etmeden, öne geçmeden, Birbirimize hep saygı duyalım.”
•	Fırına gidilir ve çocuklar burada çalışan insanlarla tanışır. Fırında ekmeğin neyden, nasıl yapıldığı fırıncı tarafından uygulanır.  Mümkün olursa orada çocuklar küçük ekmekler yaparlar. Çocukların yaptığı ekmekler pişirilir. Her çocuğun pişirdiği ekmekler paketlenip eve göndermeleri için çocuklara verilir.	
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Müzik, Alan Gezisi ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. )
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

			

   

											

MATERYALLER
Mukavvaya çizilmiş Fırıncı resmi, ip, kumaş, düğme vb. artık malzemeler, koli, elişi kağıdı, yapıştırıcı, parmak boyası, karaft kağıdı, peçete, pul
 SÖZCÜKLER
Ekmek, fırın, fırıncı
KAVRAMLAR
---

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kahvaltıda ekmek olmayınca ne hissettiniz?, Neden ekmek yiyoruz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Grup olarak bir ürün çıkarmak hoşunuza gitti mi?
•	Fırın, fırıncı ve ekmeği hangi malzemeleri kullanarak yaptık?
•	Gezi sırasında neler hissettiniz?, Fırında kimlerle tanıştınız?
•	Fırında neler gördük?, Ekmek yapmak için hangi malzemeleri kullandık?
•	Ekmek yapmak zor muydu?
•	Biz de evde kendi ekmeğimizi yapabilir miyiz sizce?	

AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarıyla birlikte Kış Mevsimi ile ilgili resim bularak albüm oluşturmaları istenir.

UYARLAMA

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kameraman Ne İşe Yarar?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 10)
•	 “Canlılar Ne Yapar” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 11)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan ertesi gün kaşık kukla yapımı için, verniksiz tahta kaşık getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KAMERAMAN NE İŞ YAPAR (ETKİNLİK 10)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğü konusunda sohbet edilir. Çeşitli iş alanları vardır. Sağlık kuruluşunda çalışanlar (doktor, eczacı, dik hekimi, ebe, hastabakıcı ve hemşire). Güvenlikte çalışanlar (polis, bekçi, subay, savcı, avukat). Temizlik çalışanları (zabıta, çöpçü). Devlet idare teşkilatı (cumhurbaşkanı, başbakan). Sanat alanında (tiyatro, aktör, ressam, fotoğrafçı, kameraman, balerin).Eğitim alanında(Öğretmen müdür vs). Esnaflar (berber, kuaför, fırın, kasap, terzi, manav) denilir. İnsanlar para kazanmak, yaşamını sürdürebilmek ve topluma yararlı işler yapmak için çalışırlar.
•	Sohbetin ardından “Çocuklar şimdi sanat alanında çalışan kameraman ile ilgili bir hihaye anlatacağım. Hikayemizin ismi “Kameraman Ne İş Yapar” der ve hikâyeyi anlatır. (HİKÂYE SAATİ KİTABI)
KAMEREMAN NE İŞ YAPAR
Zeynep annesi ile birlikte mahalleye yeni yapılmış olan çocuk parkının açılışına gitti. Açılışa belediye başkanı gelecekti. Çok kalabalıktı. Polisler toplumun güvenliği için oradaydı. Fotoğrafçı ve kameraman da vardı. Kameraman elindeki kamera ile etrafı çekiyordu. Zeynep annesine bunun nedenini sordu.
Annesi: Bu onun görevi.
Zeynep: Nasıl yani, onun görevi bizi çekmek mi?
Annesi: Haber olabilecek her şeyi çekerler. Gazeteciler ile dolaşıp televizyon ve gazete için görüntü çekerler. Yangın, deprem, hastalık, savaşlar dünyadaki gelişmeler, kısacası her çeşit olayı görüntülerler. Onlar sayesinde çevremizde meydana gelen olaylardan haberdar oluruz.
Zeynep: Hep kötü şeyleri mi çekerler?
Annesi: Yoo hay›r!... Güzel, komik olaylar, iyi haberler de var. Ayrıca film, sinema, reklâmları da kameramanlar görüntüler. O sırada kameraman Zeynep’i de çekti. Muhabir Zeynep’e mikrofon uzattı. Ve soru sordu:
— Mahallenize park yapılmasından memnun musun küçük hanım?
Zeynep: Evet, hem de çok memnunum. Artık oyun oynamak için buraya geleceğiz, burası çok güzel olmuş. Size teşekkür ederiz…
Muhabir: Teşekkürü bana değil belediye başkanına etmelisin. Çünkü burayı o yaptırdı. O sırada belediye başkanı geldi. Halk başkanı alkışladı. Başkan küçük bir konuşma yaptı, ardından kırmızı kurdeleyi kesti.
— Çocuklar artık sokaklarda, kaldırımlarda, oynamak yok. Oyun için buraya gelin, dedi. Çocuklar parktaki oyuncaklara bindiler. Başkanda bir süre çocuklarla oynadı.
Kameraman sürekli çekim yapıyordu. Zeynep bir ara belediye başkanına yaklaşarak:
— Burayı yaptırdığınız için size teşekkür ederiz, dedi.
Başkan Zeynep’i yanağından öptü. Akşam Zeynep’in babası televizyondan haberleri izliyordu. ……..
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar Zeynep’in babası televizyonda ne izliyor olabilir? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. 
•	Hikaye tamamlama işi bittikten sonra öğretmen “Çocuklar Sanat alanında çalışan bir meslek de balerindir. Şimdi balerin etkinliği yapmaya ne dersiniz?” der ve çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen çocuklara balerin yapımı için üzerinde balerin kız resmi olan çalışma sayfası, keçeli kalemler, elişi kağıdı, yapıştırıcı ve pullar vererek rehberlik eder. Çocuklar öncelikle balerin resmini keçeli kalemlerle boyarlar. Daha sonra balerinin boyutuna uygun elişi kağıdını yelpaze şeklinde katlarlar ve balerinin etek kısmına yapıştırırlar. Son olarak da balerinin eteği pullarla süslenir.
•	Sınıf toplanır ve çalışmalar çocuklarla birlikte panoda sergilenir.	

											

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Sağlık kuruluşunda çalışanlar kimlerdir?
•	 Güvenlikte çalışanlar kimlerdir?
•	Temizlik çalışanları kimlerdir?
•	 Devlet idare teşkilatı kimlerdir?
•	Sanat alanında çalışanlar kimlerdir?
•	Eğitim alanında çalışanlar kimlerdir?
•	 Esnaflar kimlerdir?
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Kameramanların görevleri neydi?
•	Parkı kim yaptırmıştı?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

MATERYALLER
“Kameraman Ne İş Yapar” isimli hikâyesi, balerin kız resmi olan çalışma sayfası, keçeli kalemler, elişi kağıdı, yapıştırıcı ve pullar
SÖZCÜKLER
Toplum, sağlık, güvenlik, devlet, belediye başkanı, sanat, kameraman,  fotoğrafçı, balerin, eğitim, esnaf, 
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

CANLILAR NE YAPAR (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Daha sonra tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve “Canlılar Ne Yapar” adlı oyunun kurallarını anlatır.
•	Çocuklar daire şeklinde oturur. Öğretmen, “Beni dinleyecek ve söylediğimi doğru bir şekilde yapmaya çalışacaksınız. Yanlış yapanlar oyundan çıkacak.” der. Öğretmen “Kuşlar uçar.” deyince çocuklar uçma taklidi yaparak sınıfta dolaşırlar. Öğretmen “Kurbağalar zıplar, insanlar yavaş yavaş yürür, çiçekler solar, yılanlar sürünür, insanlar ağlar” gibi cümleler kurabilir. Çocuklar söylenen cümleye uygun taklidi yaparlar. 
•	Öğretmen arada “kalem, dolap, kitap, bardak vb.” cansız varlıkları da söyler. Çocuklar camsız varlıkları duyunca hiç hareket etmez ve olduğu yerde donar. Hareket eden oyundan çıkar. Oyun böylece devam eder.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Resimde gördüklerimizi anlatalım resimde hareket halindeki varlıkları daire içine alalım.”, “Bu iki resim birbirlerinin aynısı gibi duruyorlar. Ama dikkatli bakarsanız, aralarında dört küçük fark var. Farkları bulup üzerine çarpı işareti çizelim.” ve “Yukarıdaki varlıkları inceleyelim. Cansız olan varlıkların altındaki üçgeni turuncu renge boyayalım..” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya
SÖZCÜKLER
Canlı, cansız, hareketli, hareketsiz
KAVRAMLAR
Hareketli- hareketsiz,
Canlı- cansız

   

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Canlı hangi varlıkların taklidini yaptık?
•	Cansız hangi varlıkların ismini söyledim?
•	Canlı varlıklara örnekler verebilir misiniz?
•	Cansız varlıklara örnekler verebilir misiniz?
•	Canlılar hareket eder mi?
•	Cansızlar hareket eder mi?

UYARLAMA

										

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  12/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
	KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Annem Babam Polis” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 12)
 “Gizlenmiş Olanları Buluyoruz ve Kedi” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 13)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                               

ANNEM BABAM POLİS (ETKİNLİK 12)
           Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
           Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir ve bilmeceler sorar. Bilmeceler için gerekirse ipuçları verir.
Başında büyük şapkası,                      Yürüyerek dolaşır, 
Elindedir kepçesi,                               Her yere mektup taşır.
 Lezzetli yemeklerin,                                              (POSTACI)
Odur ilk deneyicisi
                    (AŞÇI)                            Testereyle keser,
Saçları keser,                                      Çivileri çeker,
Sakalları tarş eder.                              Tahtayı masa yapar.
               (KUAFÖR)                                             (MARANGOZ)
•	Öğretmen daha sonra çocuklara “ANNEM BABAM POLİS” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
ANNEM BABAM POLİS
Şirin’in annesi ve babası polis memuru olarak çalışmaktaydı. Babası trafik polisi, annesi toplum polisiydi.
Şirin sabahları okuluna gidiyor. Öğlen okul çıkışında da, bakıcısında kalıyordu. O gün bakıcısı hasta olunca, öğlen Şirin’i babası aldı. “Şirinciğim bugün akşama kadar beraberiz.” diyerek polis arabasına bindirdi. Polis arabasının üzerinde mavi ışığı vardı. Diğer arabalardan farklıydı. İçinde babasının kullandığı polis telsizi vardı. Arada bir telsize mesaj geliyor. Babası cevap veriyordu. Birlikte öğlen yemeği yediler. Daha sonra babası telsize gelen mesaja baktı. Ana yolda, trafik kazası meydana gelmişti. Hemen oraya gitmeliydi. Birlikte hızla kaza yerine gittiler. Babası Şirin’e arabadan inmemesini tembih etti. Şirin olanları arabadan izliyordu. Babası olayı inceledi. Tutanak tuttu. Araçlar çekici ile çekildi. Yol trafiğe açıldı. Daha sonra babası arabaya bindi. O sırada telsize bir mesaj geldi. Köprü giriş, çıkışında trafik tıkanıklığı olduğunu haber veriyordu.
Babası: Şimdi oraya gitmeliyim, tıkanıklığın sebebi neymiş görmeliyim. Haydi Şirin, oraya gidiyoruz. Bugün yoğun bir gündeyiz.
Oraya vardıklarında trafiğin tıkanık olduğunu, arabaların durduğunu gördüler. Arabalar korna çalıyor, sabırsızlanıyorlardı. Trafik polisi, arabanın sesini ve ışığını açarak taşıtların kenara çekilmesini sağladı. Köprüye yaklaştığında, köprü üzerinde
garip bir nesne olduğu ihbarı üzerine, diğer polis arkadaşlarından, köprünün trafiğe kapatıldığını öğrendi. Bomba uzmanı polisler garip nesneyi incelediler. Nesnenin bomba olmadığına karar verdiler. İçi sünger dolu bir çuvalmış. Herkes derin bir nefes aldı. Trafik polisi düdüğünü çaldı. Arabaların sıra ile geçişini sağladı. Tıkanıklık kısa sürede giderildi. Bu
sırada telsize bir mesaj daha geldi. Şirin de telsizi dinledi. Bu sesi tanıyordu. Evet, evet bu ses annesinin sesiydi. Annesi şöyle diyordu: Ben belediye sarayının önünde görevdeyim. Belediye başkanı konuşma yapacak.
Şirin: Anneciğim sen misin? Ben Şirin, mesajınız alındı.
Annesi: Sevgili kızım, sesini duymak ne güzel. Seni seviyorum yavrucuğum.
Şirin: Ben de seni seviyorum, canım annem.
Annesi: Burada bir trafik polisine ihtiyacımız var. Hemen buraya gelmelisiniz.
Babası: Tamam, anlaşıldı. Mesajınız alındı. Hemen oraya geliyoruz. İşimiz bitince daha sonra hep birlikte evimize döneriz. Sen, ben ve kızımız Şirin.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “POLİS” faaliyetinin kalıplarını, yapıştırıcıları ve makasları dağıtır. 
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara gerekli yönergeler verilir: “Arka sayfadaki polis kıyafetlerini işaretli yerlerden keselim. Polisin üstüne yapıştırarak polisi giydirelim. Polisin numarasını öğrenelim.” 
•	Yönergeler doğrultusunda etkinliğin yapılması sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.	

AİLE KATILIMI
•	Annesi ya da babası polis olan bir veli çağrılarak polis mesleğini tanıtır.
•	Bilmeceleri doğru tahmin etmeyene hayvan taklidi yaptırılabilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceler neyle ilgiliydi?
•	Bilmeceleri tahmin etmekte zorlandınız mı?
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Sizce bu hikayenin ismi başka ne olabilir?
•	Şirinin babası ile annesinin mesleği neydi?
•	Sizlerin anne ve babanızın mesleği neydi?
•	Siz hiç anne ya da babanızın iş yerine gitmiş miydiniz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptınız?
•	Faaliyeti yaparken zorlandınız mı?

UYARLAMA

	

MATERYALLER
“Annem Babam Polis” isimli hikaye, “POLİS” faaliyetinin kalıbı, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
 Polis, trafik polisi
   KAVRAMLAR
----

GİZLENMİŞ OLANLARI BULUYORUZ VE KEDİ OLUYORUZ (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık, Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Ormandaki hayvanlar saklambaç oynuyorlar. Saklanan hayvanları bulması için tavşan zıp zıpa yardım etmemiz gerekiyor. Hayvanları bulalım ve daire içine alalım.”, “ Yukarıdaki resmi dikkatle inceleyelim. Resimde gizlenmiş olan varlıkları bulalım ve boyayalım.” ve “Resimde ki geometrik şekillerden sadece daireleri bulup boyayalım. Bakalım daireleri boyayınca gizlenmiş hangi şekli göreceğiz.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar.
•	 Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek KEDİ adlı oyun için çocukların el ele tutuşarak halka olmalarını sağlar .
•	Öğretmen öncelikle oyunun şarkısı çocuklara öğretir ve oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan halka olmalarını ister ve içlerinden bir çocuğu ebe (KEDİ)  olarak seçer. 
•	Ebe (kedi) halkanın içinde elleri ve dizleri üzerinde dolaşır ve kedi sesi çıkarır. 
•	Diğer çocuklar şarkı söyler;
               Bakın bakın kedi geliyor, (işaret parmağı ile kedi işaret edilir.)
                İçeri giriyor, dışarı çıkıyor, (kedi sürünerek halkanın içine girer, dışına çıkar.)	
                Şimdi dönüyor,
                Selam veriyor.             2    (kedi olan çocuk, yerde sürünerek döner ve selamlar)
•	Sıra ile çocuklar kedi olana kadar oyun sürülür.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

	

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya 
SÖZCÜKLER
Kedi, içeri, dışarı,
KAVRAMLAR
----

   

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında gizlenmiş olanları bulmak eğlenceli miydi?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunun şarkısını beğendiniz mi?
•	Kedi olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

UYARLAMA

	

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  13/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
	KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Televizyonumuz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 14)
•	“İplerle Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 15)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE AKTILIMI
•	Çocuğunuzla iletişim aletleri hakkında sohbet ediniz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TELEVİZYONUMUZ (ETKİNLİK 14)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur ve bilmeceler sorulur. 
•	Öğretmen çocuklara “Niçin haberleşiriz? Haberleşemeseydik neler olurdu? Haberleşme bizim için neden önemli?” gibi sorular sorar. Çocuklara söz hakkı vererek yanıtlamalarını sağlar. Öğretmen, ülkemizde ve dünyada meydana gelen olayların haberleşme yoluyla öğrenilebileceğini söyler. Çocukların konuyla ilgili başından geçen anılarını anlatmaları için fırsat verilir.
•	Öğretmen haber sunan spikerin resmini çocuklara göstererek “Televizyondaki haberleri sunanlar haber spikeridir. Haber sunucusu hangi haberi anlatıyor olabilir. Sen olsan haberleri nasıl sunarsın. Bizde spiker gibi haberleri sunalım.” der ve kukla sahnesini çocukların önüne koyar. 
•	Öğretmen çocuklara “ Şimdi sizler birer seyircisiniz. Sırayla kukla sahnesine geçip haber sunucusunu canlandıracaksınız.” der.
•	Öğretmen örnek olması açısından ilk haberi kendisi sunar. Daha sonra sırayla çocuklara söz hakkı vererek etkinliğe katılımlarını sağlar. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmesini sağlar ve “Çocuklar şimdi grup olarak TELEVİZYON yapmaya ne dersiniz?” der. 
•	Grup çalışması olarak televizyon maketi yapılır. Gerekli malzemeler olan koli, yapıştırıcı, fon karton, elişi kâğıdı, düğmeler, alüminyum folya, parmak boyası vb. masalara yerleştirilir. Çocuklara görev dağılımı yapılır. 
•	Koli ve artık materyallerle televizyonun kasası oluşturulur. Televizyon kasasına elişi kağıdıyla yırtma yapıştırma yapılır. Daha sonra parmak boyası ile boyanır. Kuruduktan sonra düğmesi, anteni artık malzemelerle yapılır.   
•	 A4 kâğıtlarına çocuklar tarafından resimler yapılır. Çıtalara takılıp televizyona geçirilir. 
•	Yapılan çalışma bir köşede sergilenir.
•	Sınıf toplanır ve gerekli temizlikler yapılır.	
           Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
           Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür.)

			

   

											

MATERYALLER
Spiker resmi, koli, yapıştırıcı, fon karton, elişi kâğıdı, düğmeler, alüminyum folya, parmak boyası, A4 kağıdı, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Haberleşme, haber, spiker, televizyon, sunucu
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Haberleşmek demek ne demekti?
•	Haberleşme araçları neler olabilir?
•	Spikerin görevi nedir?
•	Siz spiker olup haber sunduğunuzda neler hissettiniz?
•	Grup olarak nasıl bir faaliyet yaptınız?
•	Televizyonu oluştururken hangi malzemeleri kullandık?	

UYARLAMA

İPLERLE OYNUYORUZ (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. 
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi iplerle iki güzel oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve ilk oyun olan İpte yürüme oyunu için uzun bir iple zemin üzerinde çeşitli şekiller çizilir. Çocuklardan, bu şekillerin üzerinde dengeli bir şekilde yürümeleri istenir. Çocuklar iki gruba ayrılır. İpin üzerinde yürürken dışarı çıkmamaları gerektiği hatırlatılır. 
•	Daha sonra ikinci oyun olan İp Altından Geçme Oyununun kuralları anlatılır. Çamaşır ipi iki çocuğa gergin bir biçimde yerden yüksekliği çocukların rahatça eğilerek geçebilecekleri (40-50 cm) yükseklikte tutulur. Sırayla çocukların geçmeleri sağlanır takılan veya ipi oynatan oyun dışında kalır. Her defasında istenirse yükseklik artırılır veya azaltılır.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “ 1 rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var sayalım. 1 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.”  ve “ 1 rakamını ok işareti yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 1 kere alkış yapalım, 1 kere ayakta tavşan gibi zıplayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Yazının yönünü gösterir.)

			

   

MATERYALLER
İp, çalışma sayfaları, Kurşun kalem,
SÖZCÜKLER
Denge, piknik, uçurtma,
KAVRAMLAR
1 rakamı

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl oyunlar oynadık?
•	En çok hangi oyunu beğendin?
•	İplerin üzerinden geçerken neler hissettin?
•	İp altından geçmek eğlenceli miydi?
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı gördük?	

											

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  14/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Telefon Görüşmesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Fen ve Drama Etkinliği (Etkinlik 16)
•	 “Telefon” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 17)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Evde çocuğunuzu duyduğu kapı ve telefon sesine karşı nasıl davranması gerektiği konusunda bilgilendiriniz ve çalan kapıya ve telefona bakmasını isteyiniz.
•	Çocuğunuzla çevremizde duyduğumuz diğer sesler konusunda sohbet ediniz 
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TELEFON GÖRÜŞMESİ (ETKİNLİK 16)
              Etkinlik Türü: Türkçe, Fen ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
             Yaş Grubu       : 

                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocuklara en çok kullandığımız haberleşme cihazının telefon olduğunu söyler ve sınıfa telefon getirerek çocukların incelemeleri sağlanır. Öğretmen, telefonun numaralarının, ahizesinin vb. bölümlerinin nasıl kullanıldığını açıklar. Telefonla konuşulurken dikkat edilmesi gereken görgü kuralları söylenir (Kendini açıkça tanıtmak, numaranın doğru olup olmadığını kontrol etmek, telefonu açan kişinin konuşmasını bitirmeden telefonu kapatmamak vb.)
•	Ardından öğretmen çocuklara kuklalar yardımıyla “ TELEFON GÖRÜŞMESİ” isimli hikayeyi anlatır.
TELEFON GÖRÜŞMESİ (Kukla ile anlatım) (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Not: (İstenirse kukla ile seçilen bir çocuk konuşabilir.)
Tuanna: Alo! Merhaba ben Tuanna. Sude’yle görüşebilir miyim?
Sude: Nasılsın arkadaşım.
Tuanna: Teşekkür ederim, ben de iyiyim, ya sen nasılsın? Ben bugün okula rahatsız olduğum için gelemedim.
Tuanna: Seni öğretmenimizin hangi ödevi verdiğini sormak için aradım.
Sude:Sayfa 16 yazılacak. Matematik kitabının 20. sayfasındaki problemler çözülecek. Teşekkür ederim arkadaşım!
Tuanna: İyi akşamlar.
Görüyorsunuz arkadaşlar. Bu gün okula gidemedim. Derslerimden geri kaldım. İyi ki telefon var. Telefon sayesinde arkadaşımdan ödevimi öğrendim.
Zırr zırr. (Telefon sesi çıkarılır. Tuanna telefonda konuşur.)
Tuanna: Efendim. (Tuanna biraz bekler, daha sonra)
— Annem şu anda evde yok. Komşuya gitti.
....................................
Tuanna: Tamam efendim. Ben notunuzu iletirim. İyi akşamlar... Annem gelince söyleyeyim hastaneden aradılar. Tahlil sonuçları çıkmış.
Zırr.... Zırr....
Tuanna: Bu kez telefon değil, kapı zili çalındı. Gidip bakayım kim geldi. (Kukla aşağıya iner. Biraz sonra gelir, elinde mektup vardır.)
Tuanna: Kapıya gelen postacıymış. Mektup gelmiş. Fatoş yazı yazmayı öğrenmiş. Bakın, zarfın üzerinde gönderen kısmında Fatoş Güler yazılı. Altında, sağ alt köşede bizim ev adresimiz yazılı. Sağ üst köşede ise pul var. O da gönderme ücreti.
Zırrr... Zırr.
Tuanna:  Bu ne sesi arkadaşlar kapı sesi mi, telefon sesi mi sizce hangisi?
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder, çocuklarla birlikte soru cevap şeklinde hikayeyi özetler.
•	Öğretmen çocuklara “Bizde kendi telefonumuzu yapalım mı ne dersiniz?” diyerek çocukların etkinliğe olan dikkatini artırır.  Ardından çocuklara pet bardak ve ip dağıtır. İlk olarak öğretmen pet bardak ve ipi kullanarak kendine ilkel bir telefon yapar ve çocuklarla denemesini yapar. Çocuklara hoşlanıra gidip gitmediklerini sorar. Bütün çocuklar kendilerine birer telefon yapar.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocuklara “Çocuklar peki bu nasıl olur bir bardaktan diğer bardağa ip yardımıyla nasıl ses gider?” sorusunu sorar ve çocuklarla bu konu hakkında sohbet eder. Öğretmen çocukların duygu ve düşüncelerini dinledikten sonra çocuklara titreşimler sayesinde sesin iletildiğini söyler.
•	Ardından öğretmen ikişerli gruplar halinde çocuklara “TELEFON GÖRÜŞMESİ” konulu dramayı canlandırmaları için yönlendirir. Drama sırasında, deneyde yaptıkları telefon kullanılır.
•	Bir süre çocuklarla telefon görüşmeleri canlandıran öğretmen bütün çocukların etkinliklerine katılmalarını sağlar.
•	Çocukların duygu ve düşüncelerini açıklamaları için çocuklara fırsat tanıyan öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder.	

			

   

												

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Telefonla konuşurken nelere dikkat etmeliyiz?
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede Tuanna neden arkadaşı Sılayı aramış?
•	Hikayede kapıya kim gelmiş ve ne getirmiş?
•	Mektubun üzerinde neler yazıyormuş?
•	Siz hiç telefon görüşmesi yaptınız mı?
•	Kendi telefonlarımızı nasıl yaptık?
•	Bir bardaktan diğer bardağa ip yardımıyla nasıl ses gitti?
•	Kendi yaptığınız telefonlarla arkadaşlarınızla konuşurken neler hissettiniz?	

                             AİLE KATILIMI
•	Yapılan telefon evlere gönderilir ve TELEFON GÖRÜŞMESİ canlandırması evde anne ve babalarıyla da yapmaları sağlanır.	

UYARLAMA

MATERYALLER
Telefon, “ Telefon Görüşmesi” isimli hikaye, pet bardak, ip
 SÖZCÜKLER
                      Telefon, ahize, alo, teşekkür ederim, iyi akşamlar
            KAVRAMLAR
----

TELEFON (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Ardından öğretmen TELEFON isimli faaliyetin bir örneğini çocuklara gösterir ve önceden hazırlamış olduğu faaliyet kalıplarını çocuklara dağıtır.  Kesme yapıştırma metoduyla telefon yapılır. Ahize ile telefonun arasındaki kablo rafya ile oluşturulur.
•	Telefonun tuşları üzerinde yazılı olan rakamları öğretmen rehberliğinde yazarlar.
•	Çocuklarla tek tek ilgilenen öğretmen bitirilen faaliyetleri sergilenmek üzere panoya asar.
•	Masaların toplanması için çocuklar yönlendirilir.
•	Ardından “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlanır.
•	Öğretmen Telefon şarkısını mırıldanır ve  “Çocuklar bu şarkıyı daha önce duymuş muydunuz? Şimdi ritim aletleri eşliğinde bu şarkıyı söyleyeceğiz.” der ve çocuklara istedikleri müzik aletlerini dağıtır.
                          Telefon
 	Telefonun delikleri içinden,              		Sayıları bilmez küçük yumurcak,
	Ufak tefek parmakları yüzünden,      		Bilmeyiz ne zaman akıllanacak.
	Ah bilseniz başımıza ne geldi,          		1-1-0’dan itfaiye geldi,
	Küçük kardeşimin yüzünden.           		1-1-2’den ambulans geldi,
	Babam evde yokken telefon eder,     	              1-5-5 polislerinmiş
	Bütün şehri arar rahatsız eder,         		Kızdılar babamı alıp gittiler.
•	Müzik etkinliği bittikten sonra çocuklardan ritim aletlerini yerlerine yerleştirmeleri istenir.
•	Şarkıdan sonra telefonu kullanırken dikkat etmemiz gereken hususlarla ilgili çocuklarla sohbet edilir.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Baştaki sayılar kadar karşılarındaki nesneleri boyayalım.”, “Rakamların belirttiği renklere göre resmi boyayalım.” ve “Şekilleri sayalım. Bulduğumuz sayıyı örnekteki gibi daire içine alalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

			

   

MATERYALLER
Fon kartonuna çizilmiş telefon kalıbı, makas, yapıştırıcı, rafya, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Telefon, ahize, itfaiye, ambulans, polis
KAVRAMLAR
----

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	İtfaiyenin telefon numarası nedir?
•	Ambulansın telefon numarası nedir?
•	Polisin telefon numarası nedir?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
	KAHVALTI, TEMİZLİK

     	ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mektuplarımızı Yaptık Postaneye Gittik” isimli Türkçe, Sanat Etkinliği ve Alan Gezisi (Etkinlik 18)
•	 “Bak Postacı Geliyor” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Etkinlik 19)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte uzakta yaşayan bir yakınınıza mektup yazınız. Birlikte postaneye giderek orada işlerin nasıl yürüdüğünü inceleyiniz. Mektubu postalayınız.
Adresinizi birlikte tekrar ediniz. Sokakta yürürken cadde, sokak isim tabelanızı, gösteriniz. Apartman adınızı ve kapı numaranızı göstererek okuyunuz. Posta kutunuzu kontrol ediniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MEKTUPLARIMIZI YAPTIK POSTANEYE GİTTİK (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat Etkinliği ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara TV şeridi tekniğini kullanarak “POSTACI AHMET BEY” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
POSTACI AHMET BEY
Postacı Ahmet Bey, posta hanede çalışıyordu. Görevi mektup dağıtmaktı. Şehir içinden veya dışından gelen mektuplar, posta hanede adreslere göre ayrılıyor. Postacılarda görevli oldukları mahallenin mektuplarını evlere, işyerlerine dağıtıyorlardı.
Ahmet Bey, kendi mahallesinin mektuplarını doldurdu çantasına düştü yola. Mahalleye varınca başladı mektupları dağıtmaya. Mektupların çoğu fatura idi. Elektrik idaresinden, sular idaresinden, doğalgaz, telefon faturaları v.s. Ahmet Bey, pek hoşlanmıyordu fatura dağıtmaktan. Oysa eskiden öyle miydi?.. Kendisini kapıda karşılıyorlardı. “Postacı geldi, postacı geldi” diye konuşuyor, teşekkürler ediyorlardı. Çünkü mektuplar uzaktaki yakınlarından, sevdiklerinden geliyordu. Telefon yaygınlaşınca artık kimse mektup yazmıyordu. Ahmet Bey, oflaya puflaya dağıttı mektupları, oldukça yorulmuştu. Çantasında bir mektup kalmıştı. Üzerindeki adresi okudu. Bahçe katı bir evin adresiydi. Sayın Halime Uslu yazıyordu. Kapıyı çaldı. İçerden yaşlı bir teyze çıktı. 
Halime Teyze: Hoş geldin oğlum ne istiyorsun?
Postacı: Size mektup getirdim teyzeciğim.
Halime Teyze: Gözyaşlarını silerek, kızımdan gelmiş olmalı. Postacı bey oğlum, ben okuma yazma bilmiyorum. Mektubu bana okur musun? Ben de sana bir ayran ikram edeyim.
Postacı: Peki seni kırmayayım teyzeciğim. Mektubu okudu. Teyze hem seviniyor, hem ağlıyordu. Kızı köyde öğretmenlik yapıyordu. Köyde telefon olmadığı için telefonlaşamıyorlardı. Mektupta annesini çok özlediğini, görevini çok sevdiğini, öğrencilerini anlatıyordu. Postacı da mektuptan etkilenmiş, gözleri nemlenmişti. Halime Teyze, postacıya teşekkür etti. Bu durum postacının da hoşuna gitmişti.
—	Uzun süredir duygu dolu mektuplar taşımıyordum, dedi. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara zarf yapabilecekleri faaliyet kâğıtlarını dağıtır. Kâğıtlar katlanarak zarfa dönüştürülür. 
•	Zarfın üzerine neler yazılır? Adres nedir? Ne işe yarar diye sorulur? Adreslerini bilen çocuklar söyler. Öğretmen zarfların uygun bölümüne yazar. 
•	Öğretmen “Şimdi annemize ya da babamıza göndereceğimiz mektubu oluşturalım.” diyerek resim yapmaları için beyaz kâğıtlar ve boya kalemleri verilir.
•	Mektup tamamlandıktan sonra dörde katlanarak zarfın içerisine konulur. 
•	Öğretmen “Çocuklar şimdi SIRA OLALIM şarkısını eşliğiyle sıra olacağız ve POSTANEYE gideceğiz. Ama postaneye giderken sıramızı bozmamamız ve sıradan kopmamamız gerekiyor.” der.
•	Çocuklarla birlikte okulun yakınında bulunan postaneye gidilir. Orada çalışanlar ile görevleri hakkında küçük sohbetler edilir. 
•	Yapılan işler ve kullanılan aletler incelenir. Önceden hazırlanmış olan mektup ev adresine, birlikte postalanır.
•	Pul ücretinin neden ödendiği çocuklara açıklanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

			

MATERYALLER
“Postacı Ahmet Bey” isimli hikaye, TV Şeridi, fon kartonu, makas, yapıştırıcı, A4 kağıdı, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
 Postacı, mektup, mahalle, köy 
                                            KAVRAMLAR
----

  

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Ahmet bey nerde çalışıyordu? Görevi neydi?
•	Ahmet neden fatura dağıtmaktan hoşlanmıyordu?
•	Eskiden neler dağıtıyordu?
•	İnsanlar neden artık mektup yazmıyorlardı?
•	Halime teyzeye kimden mektup gelmişti?
•	Halime teyzenin kızı neden mektup yazmıştı?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Mektup yaparken neler hissettiniz?
•	Mektubunuzu kime yaptınız?
•	Postaneye daha önce gitmiş miydiniz?
•	Postanedeki çalışanlar neler yapıyordu?
•	Mektubu gönderirken neden para verdik?	

AİLE KATILIMI 
•	Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir yakınlarına mektup yazıp postaneden göndermeleri istenebilir.	

UYARLAMA

                                                                                                            BAK POSTACI GELİYOR (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “ Bak Postacı Geliyor” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.
•	Ardından öğretmen çocuklarla beraber sınıfa getirdiği postacı çantası, mektup ve kıyafetlerle ne yapabileceklerini sorar ve çocukların görüşlerini alır. Ardından hep beraber elele tutuşularak bir çocuk postacı rolünde olur ve ortaya geçer ve şarkı söylenir. Postacı olan çocuk çantasındaki mektupları arkadaşlarına dağıtır.Şarkı bitiminde hangi zarfın içi dolu çıkarsa o çocuk Postacı olur ve oyun aynı şekilde her çocuk postacı olacak şekilde devam eder.
BAK POSTACI GELİYOR 
KORO                                                      POSTACI
Bak postacı geliyor                                  Bu gün yalnız bu kadar
Selam veriyor                                           Darılmayınız
Herkes ona bakıyor                                  Yarın yine gelirim
Merak ediyor                                            Hoşçakalınız

ÇOCUK                                                    KORO
Çok teşekkür ederim                                Haydi git güle güle
Postacı sana                                              Uğurlar olsun
Pek sevinçli haberler                                Ellerin dert görmesin
Getirdin bana                                            Kısmetle dolsun
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Yukarıdaki resimleri dikkatle inceleyelim. Resimdeki nesnelerin eksik parçalarını bulup çizerek tamamlayalım ve boyayalım.”, “Yukarıdaki yapbozu dikkatle inceleyelim. Yapbozda eksik olan parçaları aşağıdaki resimlerin arasından bularak çizgiyle yerlerine götürelim.” ve “Yukarıdaki resimleri dikkatle inceleyelim. Resimlerin eksik parçalarını bulup, tamamlayalım ve boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

 

.

			

  

									

MATERYALLER
Postacı çantası, mektup, postacı kıyafeti, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Postacı, selam, teşekkür ederim, sevinçli, haber, uğurlar olsun, güle güle, dert görmesin
KAVRAMLAR
----

				

UYARLAMA
	
AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına hareketleriyle söylemesi istenir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Şarkıdaki hareketleri yaparken eğlendiniz mi?
•	Postacı olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Çalışma sayfalarında eksik olan parçaları tamamlamak hoşunuza gitti?	

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Posta Güvercini” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 20)
•	 “Gazetelerle Oyunlar Oynayıp Eğleniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 21)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte seçeceğiniz müzik eşliğinde dans ediniz. 
•	Yorulduğunuzda dinlendirici bir müzik açıp hayal kurunuz. Kurduğunuz hayalin resmini yapınız.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

POSTA GÜVERCİNİ (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.”  diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur ve bilmeceler sorulur.  Bilmeceler için gerekirse ipuçları verir.
  BİLMECELER
Ayrı yerde olsak da                   Konuş deyince konuşur             Geçince karşısına                        Ne ağzı var ne dili
O yaklaştırır bizi.                      Sus deyince susar                       Unuturuz oyunu                          Konuşur insan gibi
“Alo” deyince ne güzel             Sesi var, canı yok                       Küçücük çocuklarsa                                  (MEKTUP)
Duyarız sesimizi                        Konuşur ağzı yok                       Hiç bilmezler            
           (TELEFON)                                   (RADYO)                   Onu yakından izlemenin 
                                                                                                      Gözleri bozduğunu   (TELEVİZYON)

•	Ardından  “ Haberleşme Araçları” adlı hikaye çocuklara anlatılır.
     HABERLEŞME ARAÇLARI(HİKAYE SAATİ KİTABI)
    Eskiden, telefon, televizyon, cep telefonu, bilgisayar, radyo, gazete gibi, modern haberleşme araçları yoktu. İnsanlar birbirleriyle haberleşmek için çeşitli yöntemler denediler. Posta için güvercinin ayağına mektup bağladılar, olmadı. Çünkü güvercin mektubun gideceği adresi nereden bilecekti. Okuma yazması yoktu ki hayvanın.
Bazen ateş yakıp dumandan işaretler semboller oluşturdular. Yanlış anlamalara sebep oldu.
Nihayet tekerleğin bulunması ile çeşitli taşıt araçları geliştirildi. Mektupları güvercinlerin yerine taşıtlar taşımaya başladı. Mektup güzel bir iletişim aracıydı. Fakat yazmak göndermek, cevap beklemek oldukça zaman alıyordu. Derken telefon icat edildi. Haberleşme oldukça kolaylaştı. Telefonun bir ucunda söylenen anında karşıya gidiyor, anında cevap alınıyordu. İnsanoğlu, sürekli icatlar peşindeydi. Dünyadaki olaylardan haberdar olmak için, gazeteler yazıldı. Radyo bulundu, yetmedi. Radyonun resimlisi televizyonu üretmeyi başardılar. Günümüzde ise en hızlı iletişim araçları, telefonlar, bilgisayarlar küçülerek cebimize girdiler. Bilgisayarın tuşuna bastığımızda istediğimiz her şeyi karşımızda görebiliyoruz. Dünyadan haberler, çeşitli bilgiler, uzaktaki yakınlarımız hepsi anında karşımızda.
Haberleşme araçlarını gerekli hallerde gerektiği gibi kullanmalıyız. Kişilerin zamanını almak, oyalamak dalga geçmek, yalan haber yapmak, saygısızlık yapmak gibi amaçlarla kullanmamalıyız. Yararlı işler için kullanmalıyız.
Öğretmen hikaye bitiminde çocuklarla birlikte hikaye ve haberleşme araçları hakkında sohbet eder.
•	Öğretmen, “Evet çocuklar, haberleşme araçlarını ve nasıl kullanmamız gerektiğini öğrenmiş olduk.” der ve ardından hikaye ile ilgili değerlendirme sorularını yöneltir. 
•	Öğretmen “Çocuklar hikayedeki POSTA GÜVERCİNİ’ni yapmaya ne dersiniz?” der ve çocukların faaliyet masalarına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara kalıpları hazırlanmış fon kartonu, elişi kağıdı, makas, yapıştırıcı vererek kesme yapıştırma ve katlama yöntemiyle “Posta güvercini” yapmaları için yönlendirilir. Çocuklar öncelikle güvercin kalıbını keserek ortaya çıkarırlar. Daha sonra elişi kağıdından katlama yöntemiyle zarf yapılır ve güvercinin ağzına yapıştırılır. (Zarf güvercinin ağzına uygun boyutta ayarlanmalı.)
•	Malzemeler toplanır. Sınıf düzeni sağlanır. Daha sonra faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.

			

   

											

										

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)

Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişimi:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Eskiden insanlar birbirleriyle nasıl haberleşiyormuş?
•	Güvercin mektubun gideceği yeri nasıl buluyordu?
•	Daha sonra mektupları güvercinlerin yerine kimler taşımaya başladı?
•	 Mektubu yazmak göndermek, cevap beklemek oldukça zaman alıyordu. Bu nedenle nasıl bir haberleşme aracı tercih edildi?
•	Dünyadaki olaylardan nasıl haberdar oluyoruz?
•	Haberleşme araçlarını hangi kurallara göre kullanmalıyız?

MATERYALLER
“ Haberleşme Araçları” adlı hikaye, fon kartonu, elişi kağıdı, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Posta güvercini, bilgisayar
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

                                                                GAZETELERLE OYUNLAR OYNAYIP EĞLENİYORUZ  (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Çocuklar 5’er kişilik gruplara ayrılır. Her bir grup için bir gazete sayfası yere serilir. Müzik eşliğinde gazetenin etrafında dans ederler. Müzik bittiğinde 5 kişi gazetenin üzerine çıkar. Ayağı gazetenin dışında kalan oyundan çıkacağından gazeteyi paylaşmaları önemlidir. Gazeteler ikiye katlanır. Oyun aynı şekilde devam eder. Oyun, gazete üzerinde birer oyuncu kalıncaya kadar devam eder. Gazete üzerinde kalan oyuncuya gazetenin kaç kez katlanmış olabileceği sorulur. 
•	Çocuklar gazeteleri alarak şeritler halinde yırtarlar ve sınıfın belirlenen yerinde biriktirirler. Biriken gazete parçalarının çevresinde çember olunur. Çocuklardan biri ebe olarak seçilir. İçimizden birinin gazetelerin altına saklanacağı söylenir. Dışarı çıkarılır. 
Sınıfımızdan biri gazetelerin altına saklanır. Kim kayıp oyunu oynanır.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Kesik çizgileri ok işareti yönünde içten dışa doğru tamamlayalım, salyangozu boyayalım.”, “Kesik çizgileri ok işareti yönünde içten dışa doğru tamamlayalım. Elmaları istediğimiz renge boyayalım.” ve “Meraklı Bilgin’in sevdiği şekerlerin çizgilerini ok işareti yönünde içten dışa doğru tamamlayalım. Şekerleri istediğimiz renkte boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Gazetelerle nasıl oyunlar oynadık?
•	En çok hangi oyunda eğlendiniz?
•	Gazetelerden böyle oyunlar oynanacağını düşünür müydünüz?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık? 
•	Çizgileri oluştururken zorlandınız mı?	

MATERYALLER
CD Çalar, Gazete, çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Gazete 
KAVRAMLAR
----

  

UYARLAMA

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Şimdi Eğlence Zamanı” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 22)
•	“Kare Şeklini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 23)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                 ŞİMDİ EĞLENCE ZAMANI (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Ve çocuklar bu durum yada olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi ile onların resimlerini çeker. 
Daha sonra gerçekleştirilen bu drama hakkında konuşularak çocukların neler hissettikleri, neleri canlandırdıkları, nerelerde zorlandıkları vb. konuşulur. Ardından da çocuklardan canlandırdığı rolü resmetmeleri istenir ve renkli kartonlardan çerçeveler hazırlanarak bu resimler sergilenir. 
Canlandırılabilecek örnek durumlar: 
- lokantada yemek yiyenler 
- tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler 
- orkestrada bir müzik aleti çalanlar 
- giyinenler 
- soğuk havada incecik bir tşort ile dışarı çıkmış kişiler 
- sıcak bir havada terlemiş olanlar . . .
•	Öğretmen, “Şimdi eğlenme zamanı.” diyerek hareketli müziklerin yer aldığı müzik CD’si eşliğinde öğrencilerin ritmik dans etmelerini sağlar. Etkinlik saati boyunca hareketler ve sözlerle hızlı - yavaş müziğe eşlik edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

   

MATERYALLER
Fotoğraf makinesi, A4 kağıdı, boya kalemi, CD çalar
SÖZCÜKLER
Canlandırma, lokanta, orkestra, 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı beğendiniz mi? 
•	Canlandırma yaparken neler hissettin?
•	Canlandırdığın olayı daha önce yaşamış mıydın?
•	Canlandırdığın rolü resmederken neler hissettin?
•	Dans ederken neler hissettin?
•	Müziğin ritmine uygun dans etmek eğlenceli miydi?

									

UYARLAMA

        

KARE ŞEKLİNİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 23)
                 Etkinlik Türü  : Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                Yaş Grubu       :
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara üzerine kare çizilmiş A4 sayfaları dağıtır. Öğretmen çocuklardan kare şeklini kullanarak nesneler yapmalarını ister. Etkinlik boyunca öğretmen çocukların yaptıkları resimleri inceler ve gözlemler çocuklara rehberlik eder.
•	Ardından öğretmen çocukların yaptıkları resimleri anlatmalarını ister. Sırasıyla çocuklara söz hakkı verir. Anlatım sırasında çocukların düzgün cümle kurmaları sağlanır.
•	Öğretmen tahtada çocuklara kare şeklinin nasıl çizildiğini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada kare çizilir. 
•	  Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa kare şeklinde değişik nesneler getirir. Öğretmen sınıfa getirdiği bu geometrik şekillerin kare olduğunu söyler. 
•	 Öğretmen tahtada çocuklara kare şeklinin nasıl çizildiğini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada kare çizilir. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Kare’nin Öyküsü” anlatılır. Ardından “Bilgin’in elinde tuttuğu şeklin adı karedir. Kare şeklinin dört tane kenarı vardır. Kare şeklini istediğimiz renge boyayalım. Çevremizde kareye benzeyen varlıklardan örnekler verelim.”, “Yukarıdaki resimde bulunan kare şeklini bulalım ve sarı renge boyayalım.”, “Her sırada bulunan şekilleri takip edelim. En sona gelmesi gereken şekli çizelim, boyayalım.” ve “Her sıra başındaki şekli inceleyelim. Yanındaki hangi şekil parçası onu tamamlar. Altındaki kutucuğa çarpı işareti çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen yere, çocukların içine rahat sığabileceği şekilde pembe renk kareden oluşan fon kartonlarını dağınık şekilde yerleştirir. Daireler çocuk sayısından bir tane eksik olarak hazırlanır.
•	 “Pembe Kare Kapmaca” oyununun oynanacağı söylenir. Çocuklar müzik eşliğinde pembe karelerin arasında, etrafında dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir pembe kare bulur ve üzerine basar. Bir kişi boşta kalacaktır. Boşta kalan çocuk oyundan çıkar. Diğer tur için bir pembe kare eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

											

A4 kağıt, Kare şeklinde çeşitli nesneler,
Çalışma sayfaları, kuru boya 
Pembe Kare, CD çalar
SÖZCÜKLER
Kare, pembe,
KAVRAMLAR
Kare, pembe

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Karelerle resim oluştururken neler hissettiniz?
•	Çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda kareler ne renkti?
•	Müzik durunda pembe kareleri kapmak zor oldu mu?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?	
         
              AİLE KATILIMI
        Evde kare şekli bulmaca oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Pazar Alışverişi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 24)
•	“6 Rakamını Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 25)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

PAZAR ALIŞVERİŞİ (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder ve çocuklara “PAZAR ALIŞVERİŞİ” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
PAZAR ALIŞVERİŞİ
Bugün günlerden salı. Aleyna, salı günlerini çok seviyordu. Neden biliyor musunuz? Çünkü salı günleri semtlerine pazar kuruluyordu. Aleyna, annesi ile pazara gidiyor, haftalık alış -verişlerini yapıyorlardı. Aleyna pazara gitmeyi çok seviyordu.
Annesi: Haydi Aleyna, gidiyoruz, diye seslendi.
Aleyna: Ben hazırım anneciğim. Çıkabiliriz.
Annesi: Pazar arabamızı da alalım.
Aleyna: Anneciğim pazar arabasını ben sürebilir miyim?
Annesi: Tamam öyle olsun! Giderken boş taşıyabilirsin. Dönüşte ben taşırım. Pazara vardıklarında renkli renkli tezgâhlar, çeşit çeşit insanlar ve satıcı sesleri ile karşılaştılar.
Pazarcılar: Gel abla gel, domatese gel. Portakalın sulusu burada. Biberlerin iyisi, patatesin ucuzu bizde bulunur. Aleyna, pazarcıları izliyor, onların konuşmalarını dinlerken çok eğleniyordu.  Annesi bir tezgahtan portakal seçiyordu.
Pazarcı, Aleyna’ya: Küçük hanım, elma da ister misiniz? diye sordu.
Aleyna: Anne elma da alalım m›?                                                   Annesi: Alacağım kızım.
Pazarcı: Kaç kilo olsun ablacığım?                                                Annesi: 2 kilo.
Pazarcı: Hemen tartıyorum. Buyrun 2 kilo elmanız hazır.             Annesi: 2 kilo da portakal aldım. Ne kadar?
Pazarcı: 4 YTL.                                                                               Annesi: Buyurun, iyi satışlar.
Pazarcı: Güle güle ablacığım, güle güle. 
Patates, soğan, domates, kıvırcık, salatalık, turp, havuç derken sepeti doldurdular.
Annesi: Bu günlük bu kadar yeter. Haydi Aleyna gidiyoruz.         Aleyna: Anneciğim bana bebek alır mısın?
Annesi: Bebeğin var ya kızım.                                                        Aleyna: Ama, bu bebek çok farklı. Bak şarkı söylüyor, dans ediyor.
Annesi: Dur, bir bakalım, paramız artmış mı? Paramız yeterse alırız.
Aleyna: Amca dans eden bebek kaça?                                            Pazarcı amca: 10 YTL küçük hanım.
Annesi: Bizim 9 YTL’miz kalmış.                                           Pazarcı amca: Canınız sağ olsun. 9 YTL’de yeter. Küçük hanım üzülmesin.
Aleyna: Teşekkür ederim amca... Bana bu bebeği aldığın için sana da teşekkür ederim anneciğim.
Eve geldiklerinde Aleyna bebeği ile oynadı. Bebeği gibi şarkı söyledi. Dans etti. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara rol dağılımı yapar ve hikayeyi canlandırmaları sağlanır. 
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip oyunlar oynarız.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir ve “Pazara Gidelim” şarkısını uygun hareketlerle söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte söylenir. Marakas sallanarak şarkı tekrar edilir.	
Pazara gidelim bir tavuk alalım                                Pazara gidelim bir köpek alalım
Pazara gidip bir tavuk alıp napalım                          Pazara gidip bir köpek alıp napalım
Gıt gıt gıdak gıt gıt gıdak diyelim                            Hav hav hav hav hav hav diyelim
Hapur hupur hapur hupur yiyelim.                           Hapur hupur hapur hupur yemeyelim

Pazara gidelim bir kedi alalım                                  Pazara gidelim bir ördek alalım 
Pazara gidip bir kedi alıp napalım                            Pazara gidip bir ördek alıp napalım
Miyav miyav miyav miyav diyelim                         Vak vak vak vak vak vak diyelim
Hapur hupur hapur hupur yemeyelim.                     Hapur hupur hapur hupur yiyelim.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

MATERYALLER
“Pazar Alışverişi” isimli hikaye, marakas
SÖZCÜKLER
Pazar, harçlık, alış- veriş, tezgah, pazarcı,
KAVRAMLAR
----

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Aleyna ve annesi pazardan neler almışlar?
•	Aleyna pazardan en çok neyi almak istemiş?
•	Siz hiç pazara gittiniz mi?
•	Pazara Gidelim şarkısını eğlenceli buldunuz mu?
•	Şarkıya marakasla eşlik etmek hoşunuza gitti mi?	

UYARLAMA

6 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 25)
           Etkinlik Türü  :Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
          Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “6” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “6” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 6’şar tane getirerek 6 rakamı alıştırması yapılır. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki kuşları örnekteki gibi 6’şarlı şekilde gruplayalım.”, “Yukarıdaki tırtılların dairelerini sayalım. Altlarındaki kutucuklara yazalım. Toplama işlemlerini yapalım.” ve “Aşağıdaki elmaları sayalım. Altlarındaki kutulara yazalım. Çıkartma işlemlerini yapalım. Sonuçlarına göre boş ağaçlara elma çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen "Çocuklar, şimdi Rakamlar Eşleşiyor oyunu oynayacağız." der.  Öğretmen sınıfta kaç çocuk varsa rakamlardan ikişer tane olacak şekilde kağıtlara yazar. (1,1-2,2,3,3....) Daha sonra yazmış olduğu rakamları çocukların yakalarına takar.Daha sonra öğretmen Cd'den müzik açar ve çocuklar istedikleri gibi dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes rakam eşini bularak ve ona sarılır. Bir kaç kez oynandıktan sonra rakamlar değiştirilebilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil  Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, A4 kağıdı, elişi kağıdı,2’şer tane rakamlar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
6 Sayısı, Toplama- Çıkartma İşlemi 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	6 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	6 rakamını çizerken zorlandınız mı?
•	Rakamlar eşleşiyor oyununu beğendiniz mi?
•	Eşini bulurken zorlandın mı?

UYARLAMA

13.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yumurtadan Çıkan Civciv” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 26)
 “Gece-Gündüz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Ekinliği (Etkinlik 27)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla mevsimlerin değişmesiyle yaşantımızda ne gibi değişiklikler olduğunu konuşunuz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

YUMURTADAN ÇIKAN CİVCİV (ETKİNLİK 26)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek “Civcivler” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar ve görev dağılımı yapar. Söyleyeceği sözlere uygun hareketlerin yapılmasını ister.
•	Anne tavuk yumurtaları bir araya topladı (Yerde büzüşerek ortada bir arada toplanırlar.)
•	Yumurtaların üstüne kuluçkaya yattı.
•	 Anne tavuk günleri saymaya başladı biiirr (Birlikte 20’ye kadar sayarlar.)
•	Yirmi birinci günün sonunda yumurtalar yavaş yavaş çatlamaya başladı. (Yavaş yavaş çıt çıt sesleriyle yerlerinden hareket ederek yumurtadan çıkarlar ve cik cik diye ötmeye başlarlar.)
•	Civciv kardeşler etrafı keşfetmek için gezinmeye başladılar. (Cik cik sesleriyle sınıfa dağılırlar.)
•	Civciv kardeşler acıkmış yiyecek yem arıyorlar, yem bulmuşlar, yemlerini yiyorlar (Yerleri diderek bir şeyler yiyor gibi yaparlar)
•	Civciv kardeşler doymuşlar, su arıyorlar, suyu da bulmuşlar içiyorlar. ( İşte bu kısmında harika çocuklar, civcivler gibi başlarını yere eğiyorlar, sonra yukarı kaldırarak yutkunurlar aynı civcivler gibi gagalarına su almış gibi yaparlar.)
•	Civciv kardeşler tekrardan gezinmeye çıktılar.
•	Civciv kardeşler karşılaştıkları diğer civciv kardeşlerine başlarıyla selam veriyorlar.
•	Hava kararmaya başladı.
•	Civciv kardeşler uyumak için kendilerine yatacak bir yer arıyorlar. (Bu kısımda biraz bekledikten sonra 10 kadar sayılır, bütün civcivler kendilerine bir yer bulsun diye uyarılır.)
•	Civciv kardeşler bir yatacak yer buldular ve mışıl mışıl uykuya daldılar. (Yeni bir yönergeye kadar uyma rolü yapılır.)
•	Öğretmen çocukların drama etkinliklerine rehberlik eder. Drama ile ilgili neler hissettikleriyle ilgili sorular sorulur.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara YUMURTADAN ÇIKAN CİVCİV isimli faaliyeti yapacaklarını söyler ve çocuklara yumurtadan çıkan civciv resmi olan A4 sayfalarını dağıtır.
•	Ardından çocuklara yumurta kabuğu ve yapıştırıcı dağıtır.
•	Öğretmen yumurta resmini, yumurta kabuklarıyla kaplamalarını ister. 
•	Ardından civcivi oluşturmaları için sarı yün ip ve makas verir. İpleri kısa kısa keserek civcive yapıştırmalarını söyler.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik eder çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Masalar toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.
	
Etkinlik Türü:  Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

			

   

MATERYALLER
A4 kağıdı, yumurta kabuğu, yapıştırıcı, makas, yün ip
SÖZCÜKLER
Yumurta, civciv, tavuk, kuluçka
KAVRAMLAR
---

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Drama sırasında neler hissettiniz?
•	Kaçıncı günde yumurtadan civcivle çıktı?
•	En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz?
•	En çok hangi hareketi yaparken zorlandınız?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Faaliyet yaparken hangi malzemeleri kullandık?

UYARLAMA

GECE- GÜNDÜZ (ETKİNLİK 27)
            Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Karada oluşan doğa olaylarını resimlere bakarak anlatalım. ”, “Bir yıl 12 aydır. Bir yılda dört mevsim vardır. Yukarıdaki resimleri inceleyelim. İçinde bulunduğumuz mevsimi söyleyelim. Resmi çarpı işareti ile gösterelim. Resimlere bakarak, diğer mevsimlerin adını ve özelliklerini söyleyelim.”, “Bilgin dünyanın bir kısmının aydınlık, bir kısmının karanlık olduğunu görüyor. Bunun nedeni ne olabilir. Resme bakarak inceleyelim, anlatalım.” ve “Gece ile ilgili olan resimleri bulalım, kutularını çarpı işareti ile işaretleyelim. Gündüz ile ilgili olan resimlerde neler gördüğümüzü anlatalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi de güzel bir deney yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukları etkinlik masasına alır. 
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar gece gündüz nasıl oluşuyor merak ediyor musunuz? Şimdi gece gündüz deneyi yapacağız ve nasıl oluştuğunu gözlemleyeceğiz.” der ve çocukları masanın etrafında toplar.
•	Çocuklara dünyanın güneş etrafında dönen bir gezegen olduğu anlatılır. Güneş ısı ve ışık kaynağıdır. Dünya döndükçe güneş gören yerler gündüz, görmeyen yerler ise geceyi yaşar.
•	Öğretmen çocuklara deney araçlarını gösterir. El feneri güneşi, portakal ise dünyayı temsil etmektedir. Portakal el fenerinin etrafında döndürülür. Portakalın el fenerini gören yüzü aydınlık, görmeyen kısmı ise karanlıktır.	
            Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

			

   

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bir yılda kaç ay var? 
•	Bir yılda kaç mevsim var? Siz en çok hangi mevsimi seviyorsunuz? Neden?
•	Deneyimizin ismi neydi?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Gece gündüz deneyini nasıl buldunuz?
•	Dünyayı neye benzettik? Güneşi neye benzettik?
•	Gece ve gündüz nasıl oluşuyormuş?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, el feneri, portakal
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
 Gece- gündüz

										

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen deneyi evde anne ve babaları ile uygulayabileceklerini söyler.	

UYARLAMA

	

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Tavşan Kaç Tazı Tut” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 28)
•	 “Kutunun İçinde Ne Olabilir?” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 29)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                            TAVŞAN KAÇ TAZI TUT (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “TAVŞAN” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.
TAVŞAN 
Şu hendekte bir tavşan, 
Uyuyordu, Uyuyordu. 
Var mı sana sataşan, 
Seninle uğraşan, 
Tavşan kaç, tazı tut, 
        Tavşan kaç, tazı tut.
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Bir tavşan birde tazı seçilir. Tavşan dairenin içinde, tazı dairenin dışında beklerken daire olan çocuklar şarkıyı söyler. Tavşan dairenin içinde çıkıp dairenin etrafında koşmaya, tazı da onu yakalamaya çalışır. Bu sırada diğer çocuklar "Tavşan kaç, tazı tut" diyerek tempo tutarlar. Tavşan tazıya yakalanmadan dairenin içine girebilirse oyunu kazanır. Tazı yakalarsa tazı oyunu kazanmış olur.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

 

.

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Tavşan, tazı
KAVRAMLAR
----

  

AİLE KATILIMI

•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına söylemesi istenir.

									

				

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir oyun oynadı?
•	Oyunun şarkısını beğendiniz mi?
•	Tavşan olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Tazı olduğunuzda neler hissettiniz?	

UYARLAMA

KUTUNUN İÇİNDE NE OLABİLİR? (ETKİNLİK 29)
             Etkinlik Türü: Sanat, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen A4 kağıdının üzerine çizilmiş tavşan ve kaplumbağa resmini çocuklara verir. Tavşan ve kaplumbağaları boyamalarını ister ve tavşanın üzerine pamuk, kaplumbağanın üzerine fındıkkabuğu yapıştırmaları sağlanır. Öğretmen “Çocuklar tavşanın üzerine dokunalım bir de kaplumbağanın üzerine dokunalım, aralarındaki fark nedir?”der. Çocuklardan yumuşak-sert cevabı beklenir.
•	Sınıf toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.
•	Daha sonra sınıfa, içinde yumuşak ve sert nesnelerle (pamuk, taş, yün ip, pelüş, polar, kalem, oyuncak araba vb.) dolu bir kutu getirerek, çocuklara “Kutunun içinde ne olabilir?” der ve çocukların içindekini tahmin etmeleri sağlanır.  Çocuklar tahminler yürüttükten sonra öğretmen “Çocuklar kutunun içinde çeşitli nesneler var. Şimdi sizi tek tek alarak gözlerinizi bağlayacağım. Kutunun içinden bir nesne alarak yumuşak mı sert mi olduğuna bilmeye çalışacaksınız.” der ve çocukları yanına çağırarak, onlara tek tek uygulamayı yaptırır.
•	Uygulamanın ardından Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “Meraklı Bilgin’in ailesindeki en yaşlı kişiyi bulup baston çizelim. Ailedeki en küçük olanın ne yaptığını söyleyelim.” ve “Meraklı Bilgin ailesi ile birlikte spor yapıyor. Kimin ileride olduğunu söyleyelim, daire içine alalım. Kimin geride olduğunu söyleyelim, çarpı işareti ile gösterelim. Bu bir koşu yarışı olsaydı, hangisi birinci olurdu. 1’den başlayarak sporcuları numaralandıralım. Neden en geride dedesi kalmış olabilir söyleyelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
             Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
A4 kağıt, boya kalemleri, pamuk fındıkkabuğu, yapıştırıcı, Yumuşak ve sert nesneler (pamuk, taş, yün ip, pelüş, polar, kalem, oyuncak araba vb.), kutu, çalışma sayfası, kuru kalem,
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
 Yumuşak- sert, Yaşlı- genç

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Tavşanın üzerini neyden yaptık?
•	Kaplumbağanın üzerini neyden yaptık?
•	Kutuyu görünce şaşırdınız mı? İçindekini doğru tahmin edebildiniz mi?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

	

15.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  23/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ben Bir İpli Kuklayım” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 30)
•	 “Kahve Rengini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 31)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BEN BİR İPLİ KUKLAYIM (ETKİNLİK 30)

                Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “İPLİ KUKLA” isimli şarkıyı önce öğretmen hareketleri eşliğinde söyler, daha sonra çocuklardan şarkıya eşlik etmeleri istenir.
•	İPLİ KUKLA
               Ben bir ipli kuklayım ha ha ha ha haa
               Kıpır kıpır oynarım ha ha ha ha haa
               Kim oynatırsa beni ha ha ha ha haa
                Neşe ile zıplarım ha ha ha ha haa
                Önce kafa sonra kol
                Ellerimi unutma
                Alt tarafta diz, ayak ha ha haaa
•	Öğretmen, “çocuklar şimdi hepiniz birer ipli kukla olacaksınız ve benim söylediklerimi ipli kukla gibi canlandıracaksınız.” diyerek “İpli Kukla” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar.
•	Çocuklar, müzik eşliğinde ipli kuklalar gibi dans ederler. Baş, eller, kollar, bacaklar serbestçe sallanır.
•	Kuklalar giderek yorulurlar ve dizleri üzerinde otururlar. Sonunda herkes yorgunluktan yere uzanır.
•	Bu sırada, hızlı tempoyla başlayıp gittikçe yavaşlayan müzik, kuklaların yere uzanmasıyla sona erer.
•	Dramatizasyon sonunda değerlendirme sorularına geçilir.	
                Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi?
•	Ses çalışması yaparken neler hissettiniz?
•	Çocuklar dramada ne olduk?
•	İpli kukla olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Dramayı yaparken en çok nerde zorlandınız?
•	Dramanın en çok neresinde eğlendiniz?
•	Siz hiç ipli kukla gördünüz mü?	

MATERYALLER
CD Çalar
 SÖZCÜKLER
İpli kukla
KAVRAMLAR
----

										

UYARLAMA

                                                                                                     KAHVERENGİNİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 31)
              Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocukların dikkatini,  daha önceden sınıfta kahverengi nesnelerle (kahverengi kalem,  kahverengi yün, kahverengi kumaş,  kahverengi elişi kağıdı,  kahverengi fon kartonu, kahverengi ayıcık vb.) oluşturduğu köşeye çeker.
•	Çocuklarla birlikte köşedeki kahverengi nesneler incelenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “ Bilgin, Bilge ve arkadaşları elinde bulunan mavi, kırmızı ve sarı renkli boyaları karıştırıp kahverengi elde etmişler. Biz de çevremizde bulunan kahverengi varlıklara örnek verelim .”, “Yukarıdaki varlıkların adlarını söyleyelim. Varlıkları suluboya ile kahverengiye boyayalım. Boyalar kurumadan üzerine toz şeker serpiştirelim. Şeker boyama etkinliğimizi sergileyelim.” ve “Hayvanların renklerini söyleyelim. Renklerine uygun olarak kulaklarını çizelim. Her hayvanın kaç tane kulağı varsa sayalım. Kutusuna yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen ‘Kahverengi Ayak İzlerine Basarak Nesneleri Taşıma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklar arasından iki öğrenci seçer. Her iki öğrenci için de başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Başlangıç ve bitiş noktaları arasına mor, gri, siyah ve kahverengi kartonlardan kesilmiş ayak kalıbı karışık olarak dizilir. Her iki öğrenci için başlangıç noktalarına sepet içinde kahverengi nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece kahverengi ayaklara basarak kahverengi nesneleri bitiş noktasına taşırlar. En kısa sürede kahverengi nesneleri bitiş noktasına taşıyan öğrenci oyunu kazanır. 	
              Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

			

   

MATERYALLER
Kahverengi nesneler, çalışma sayfaları, pastel boya, mor, gri, siyah ve kahverengi ayak izleri kalıbı
SÖZCÜKLER
                                       Kahverengi
KAVRAMLAR
Kahverengi

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Kahverengi neleri gördük?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda hangi renk ayaklara basarak kahverengi nesneleri taşıdık?

                                                                   
           AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde Kahverengi nesne bulma oyunu oynayabilir.	

UYARLAMA

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  26/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI

•	“Tilki ile karga” bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

29.TİLKİ İLE KARGA
Etkinlik Türü: Sanat-Müzik   Etkinliği (Bütünleştirilmiş etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen ; “ çocuklar biraz önce okuduğumuz hikayede neler oluyordu? Bu tilki ne kadar kurnaz değil mi? Yada öyle olduğunumu düşünüyor acaba?” der ve çocuklarla bir süre bu konuda konuşur.
•	Çocuklara; “biliyor musunuz bizim kurnaz tilki birde bir kargayı kandırmış? Zavallı kargacık tilkinin sözlerine kanıp peynirini ağzından düşürüvermiş. Tilki de peyniri kaptığı gibi yiyivermiş. Şimdi size tilki ile karganın şarkısını açacağım bir dileyin bakalım.. Sonra da sizinle bir sürü kargacıklar yapacağız” der ve “KARGA İLE TİLKİ” şarkısını açar.
KARGA İLE TİLKİ
Bir gün bir hırsız karga Ha ha ha ha hay
Bir parça peynir çalmış Ha ha ha ha hay
Konmuş bir dalda kalmış Ha ha ha ha hay
Etrafı seyre dalmış Ha ha ha ha hay
Ordan geçen bir tilki Ha ha ha ha hay
Şen sesinle öt demiş Ha ha ha ha hay
Aptal karga gak demiş Ha ha ha ha hay
Peyniri tilki yemiş Ha ha ha ha hay
•	şarkı birkaç kez dinlenip dans edilir ve ardından çocuklar masalara yönlendirilirler.
•	Makaslarını, yapıştırıcılarını alırlar.
•	Öğretmen önceden elişi kağıtlarına hazırlamış olduğu dört tane  çizili daireyi çocuklara dağıtır.
•	Çocuklar önce bu daireleri keserler.
•	Dairelerden biri karganın başı , biri gövdesi olur. Geriye kalan iki daire ikiye katlanır ve gövdesine kanatları olarak yapıştırılır.
•	Son olarak karganın gagası, gözleri ve ayakları tamamlanıp panoda sergilenir.
•	Etkinlik sırasında bir yandan  şarkı da dinlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, takar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

			

MATERYALLER
makas, yapıştırıcı, renkli elişi kağıtları
SÖZCÜKLER
kurnazlık
KAVRAMLAR
Doğru-yanlış
Haklı- haksız

                AİLE KATILIMI 

                                         DEĞERLENDİRME
•	Çalışmamızda neler yaptık?
•	“Karga ile tilki” şarkısını beğendiniz mi? Kimler bu şarkıyı bize söylemek ister?
•	Peki kargaları oluşturmak eğlenceli miydi?
•	Zorlandığın yerler oldu mu?
•	Başka nasıl etkinlikler yapabiliriz?	

                                 UYARLAMA
•	

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI

•	“Renkler evi ” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Türkçe etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 30.RENKLER EVİ
Etkinlik Türü: Sanat ve Türkçe  (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)

MATERYALLER
Renk çomak kuklaları, resim kağıtları, boyalar
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
Simsiyah bir şehrin küçücük bir evinde renkler yaşarmış. Sarı, kırmızı, mavi, yeşil, pembe, kahverengi, mor.
Dışarısı simsiyah olduğu için renkler tüm günlerini evde oturup sohbet etmekle geçirirlermiş. O güne kadar hiç mi hiç dışarı çıkmamışlar. Yine bir gün evde oturup sohbet ederken Mavi;
- “Ah! Canım çok sıkıldı bu evde. Keşke dışarısı rengarenk olsaydı da çocuklar hep dışarıda oynasalardı, biz de hiç sıkılmasaydık” demiş. Tam o sırada Yeşil’in aklına çok güzel bir fikir gelmiş.
 -”Hey! Yaşasın, buldum, buldum. Çok güzel birşey buldum” diye bağırmış.
Bütün renkler hem çok şaşırmış, hem de yeşilin ne bulduğunu merak etmeye başlamışlar. Kendi aralarında “acaba yeşil ne bulmuş olabilir” diye konuşmaya başlamışlar. Kırmızı dayanamamış ve öfkeyle,
-”Ne bulduğunu söyler misin?Lütfen Biz de merak ettik” demiş. Yeşil:
-”Dur kızma hemen, duyunca çok sevineceksin” demiş ve başlamış anlatmaya
-”Biz renkler, dışarı çıkalım ve kendi renklerimizi ağaçlara, kuşlara, taşlara, çiçeklere verelim. Her yer rengarenk görünsün” demiş. Renkler biraz düşündükten sonra Mavi hemen atılmış;
-”Ben Mavi, gökyüzü ve denizin rengi olmak istiyorum. Deniz ve gökyüzü benimle ne güzel olur değil mi?” demiş. Yeşil: -” Evet güzel olur. O zaman ben de ağaçların yapraklarının, otların rengi olmak istiyorum. Yapraklar, otlar yeşil olmalı” demiş. Kahverengi:
-”Benim en büyük hayalimde ağaçların gövdesini ve toprağın rengini oluşturmak” demiş. Sarı:
-” Ben de sonbaharda dökülen yaprakların ve güneşin rengi olmak istiyorum” demiş. Kırmızı:
-”Güller, laleler karanfiller kırmızı olmalı” demiş.
Pembe buna itiraz etmiş:
-”Hayır ben de gül ve karanfillerin rengi olmak istiyorum” demiş. Mor:
-”Madem siz gül ve karanfillerin renklerisiniz, o zaman ben de menekşe ve leylakların rengi olmak istiyorum” demiş. Renkler bu kararı aldıktan sonra sevinçle haykırmışlar ve kapıya doğru koşmuşlar. Tam kapıyı açıp çıkacaklarmış ki Siyah öfkeyle bağırmış “Hey siz renkler, dışarısı benim, siz nereye gittiğinizi sanıyorsunuz” demiş.
- Mavi korkuyla”biz şehrin rengarenk olmasını istiyoruz. Lütfen kızma sen de gecenin rengi olabilirsin” demiş. Siyah hiçbirşey söylemeden düşünmeye başlamış. Tüm renkler heyecanla siyahın kararını bekliyorlarmış. Bir süre sonra Siyah gülümseyerek
- “Neden olmasın tamam kabul ediyorum” demiş.
Bütün renkler Siyahın kararına çok sevinmişler ve hep birlikte dışarı çıkmışlar. Birdenbire doğa rengarenk olmuş. Bütün hayvanlar, insanlar, çocuklar renklere teşekkür etmişler ve hep birlikte mutlu yaşamışlar.
Hikaye çocuklara çomak kuklaları ile anlatılır. Ardından çocuklara sırayla kuklalar dağıtılarak drama yapmaları istenir. Çocuklara doğadaki hangi renk olup nelere renk vermek istedikleri sorulur. Bunu resmetmeleri istenir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) 
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu söyler.) Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

                                         DEĞERLENDİRME
•	Çalışmamızda neler yaptık?
•	Hikayeyi beğendin mi?
•	Sen bir renk olsaydın hangi renk olmak isterdin?	

                                 UYARLAMA
•	

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/02/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI

•	 “Bitkiler de Terler” isimli Fen Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 31)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL  DEĞERLENDİRME 
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

31.BİTKİLER DE TERLER 
       Etkinlik Türü  : Fen Etkinliği (Büyük grup etkinliği)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	 Öğretmen “Çocuklar biliyor musunuz, “Bitkiler de terler.” diyerek, çocukların dikkatini çeker. İsterseniz bunu bir deney yaparak, gözlemleyebiliriz. Bize bir naylon torba ve ip gerekiyor” der. Naylon torba ve ip temin edildikten sonra seçilen bir bitkinin dalına naylon torba geçirilip iple bağlanır.  Çocuklara naylon torbanın içinin ne olacağı sorularak akıl yürütmelerini sağlar.
•	“Neler olduğunu bir-iki gün sonra görebileceğiz” diyerek bitkiyi izlenmek üzere fen merkezine koyar(bir-iki gün sonra torbanın içinde buhar oluştuğu izlenir). Daha sonra torbanın içinin buharlaştığı görüldükten sonra öğretmen çocuklara “Yaprak solunum yapar. İnsanlar ve hayvanlar akciğerleri ile solunum yapar. Bitkiler yapraklarında ki küçük deliklerle solunum yaparlar.” Diyerek açıklama yapar.

       Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini  söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

			

MATERYALLER
makas, bitki, naylon torba, ip
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
 ----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kitap çalışmasında nasıl çalışmalar yaptık?
•	Şekilden oluşturduğunuz mobiller hoşunuza gitti mi?
•	Deneyimizi nasıl yaptık?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Sizce bir-iki gün sonra torbanın içinde ne gibi değişiklikler olacak?	

											

UYARLAMA

										

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen, çocuklara bu deneyi evde anne ve babaları ile uygulayabileceklerini söyler.