1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  02/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Gece Gündüz Kavramı” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 1)
•	“Çuf çuf tren” isimli Türkçe ve müzik etkinliği (Etkinlik 2)
•	“Taşıtlar” oyun etkinliği (Etkinlik 3)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Taşıtları kimler kullanır konusunda sohbet ediniz. 
•	Çocuğunuzla denizde giden, demiryolunda giden taşıtları görebileceği yerlere gidiniz. Yolculuğunuzu onlarla yapınız, uyulması gereken kurallara uyunuz.
EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

GECE GÜNDÜZ KAVRAMI (ETKİNLİK 1)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen sınıfın bir tarafına mavi, bir tarafına siyah fon kartonu koyar. Halıya da gece ve gündüze ait resimler koyar. (baykuş, sokak lambası, güneş, ay, yıldızlar, uçurtma...) İkisinde de eşit sayıda figür olmasına dikkat edilir. Ardından iki çocuk seçilir. Bir çocuk gündüz, bir çocuk gece olur. Süre başladığında çocuklardan gece olan çocuk, gece figürlerini siyah fon kartonuna koyar. Gündüz olan çocuk, gündüz figürlerini mavi fon kartonuna koyar. Süre bittiğinde en çok ve doğru resmi koyan çocuk oyunu kazanır.
•	Öğretmen oyundan sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Neler gördüğümüzü anlatalım. Hangi resimde hava aydınlık? Kutusunu sarı renge boyayalım. Karanlık olan resme ay çizelim. Resimlerin neden karanlık ve aydınlık olduklarını söyleyelim. ”, “ Resimlerde gördüklerimizi anlatalım. Resimlerde gördüklerimizin hangilerini gündüz hangilerini gece yapıyoruz? Söyleyelim.  Meraklı Bilgi’ in , gece yaptıklarını resimlerden bulup ilgili kutucuğa çarpı işareti çizelim.” ve “ Meraklı Bilgi’ in gece kullandıklarını daire içine alalım. Gündüz kullandıklarını çizgi ile Bilgin’ e götürelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. )

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Gece ve gündüze ait resimler, mavi ve siyah fon kartonu, çalışma sayfaları, Kuru boya
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Gece- Gündüz

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Verilen sürede gece ya da gündüz resimlerini fon kartonlarına asmak kolay oldu mu?
•	Oyun keyifli miydi?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	En çok ne yaparken eğlendin?
•	En çok hangisinde zorlandın?	

										

UYARLAMA

ÇUF ÇUF TREN (ETKİNLİK 2)
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.   Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla “TAŞITLAR” isimli tekerlemeyi söyler.
TAŞITLAR
Tren , aman abi yap fren
Kamyon , ne zaman bitecek banyon
Otobüs , öğretmenim bana küs
Taksi ,niye eteklerin maksi
Gemi , kalmamış tavuk yemi
Uçak ,okula gitmedin mi kaçak
Vapur , ne yapıyorsun hapur hupur
Sandal ,burnunu kıstırsın mandal
Kayık ,neden senin ağzın yayık
Denizaltı , çocuk sınıfta kaldı
Öğretmen çocuklarla birlikte tekerlemeyi birkaç kez tekrar eder.
Ardından öğretmen “ÇUF ÇUF TREN” isimli hikayeyi çocuklara anlatır
ÇUF ÇUF TREN
Bir varmış bir yokmuş, bir zamanlar küçük bir tren varmış. Öyle hepimizin bildiği arkasında uzun vagonları olan trenlerden değilmiş ama. Mini minnacık bir lokomotifi, bir de vagoncuğu varmış. Bu trenin işi gücü, bir şehirden öteki şehre mektup taşımakmış. Yokuşları inerken, bayırları tırmanırken “çufçuf!” diye ses çıkarır, düdüğünü öttürürmüş. Hemde durmadan: “Benim adım çufçuf tren – benden küçük olmaz tren” diye türkü söylermiş. Geçtiği bütün yolları sesiyle çın çın çınlatırmış. Onu gören herkes, “Ne sevimli trencik bu, nasılda neşeli” diye durup onu seyretmeye koyulurlarmış. Ama gel gelelim öbür uzun katarlı trenler çufçuf treni beğenmez, onu her gördüklerinde dudak bükerlermiş. “Aman canım bunun yaptığı da iş mi sanki. Biz yüzlerce insan taşıyoruz. O ne yapıyor ki…? Bir yığın kağıt parçalarını taşıdı diye yeri göğü birbirine katıyor. Niçin bizim yollarımızda, aramızda dolaşmasına izin verirler bilemeyiz ki” diye söylenir dururlarmış. Hem de çufçuf trenin duyup duymayacağını hiç umursamadan sesli sesli homurdanırlarmış. Ama küçük tren hiçbir söze kulak vermez, dumanını savura savura iki şehir arasında dolaşır dururmuş. O kadar iyi niyetli, iyi yürekliymiş ki yolda karşılaştığı hiçbir treni “Günaydın, nasılsınız efendim…?” diye selamlamadan geçmezmiş. Onlardan cevap alsa da, almasa da üzülmez, görevi yapmanın mutluluğu içinde koşturur dururmuş.Soğuk, karlı bir kış günü yine bizim küçük posta treni bir yokuşu tırmanarak mektup taşıyormuş. Hava o kadar soğuk, o kadar soğukmuş ki nefes alıp verirken, sıcak dumanların buz tanelerine çevrilmesini şaşkınlıkla izliyormuş. Dağlar, tepeler kar yığınlarının arasından zor görülüyormuş. Bir yokuşu aşıp aşağı inerken gözüne bir kalabalık ilişmiş. Kalabalığın yanına yaklaştığında bir de ne görsün?o kocaman trenlerden biri yokuşu çıkamamış, karların arasında sıkışıp kalmış. Yolcular aşağıya dökülmüş, çocuklar ağlaşıyor, erkekler oradan oraya koşturup duruyorlar. Ufak bir kazaymış ama yine de çok can sıkıcı bir durummuş tabii.Uzun katarlı tren gözyaşları içinde küçük treni görünce bir sevinmiş bir sevinmiş ki sormayın. “Aman çufçuf tren ne olur yardım et bana. Bir şeyler yap” diye yalvarmaya başlamış. Çufçuf tren “Elbette size yardım edeceğim. Hiç böyle bırakır geçermiyim sizi? Merak etme sen. Şimdi bana mektup yazıp verin. Çabucak şehre iletirim. Size yardıma koşarlar” demiş. Bu sözleri duyunca uzun trenin yüreğine su serpilmiş. Küçük lokomotifin götürdüğü mektupla gelecek yardımı umut içinde beklemeye başlamış.Küçük tren mektubu alır almaz canını dişine takmış her zamankinden daha çabuk yola koyulmuş. Kalbi yorgunluktan sanki ağzına geliyormuş. Ama yine de görevini yerine getirmek için koşmuş koşmuş!Ondan sonra hemen şehirden yardımcılar yola çıkmışlar. Yolcuları taşıyıp, karları temizlemişler. Uzun katarlı treni o dar vadiden çekip çıkarmışlar.O günden sonra bütün trenler bizim çufçuf trenin görevinin ne kadar önemli olduğunu anlamışlar. Onu her gördüklerinde değil eskisi gibi alay etmek, önünden saygı ile çekiliyor, ona yol veriyorlarmış. Küçük posta treni de kendisini seven, sayan arkadaşları olduğu için daha mutlu, daha hızlı çalışır olmuş.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.

•	Öğretmen müzik köşesine geçen çocuklara “TREN GELİYOR” isimli şarkıyı söyleyeceklerini söyler ve çocuklara ritim araçlarını dağıtır.Çocuklardan şarkıya uygun ritim tutmalarını ister.
TREN GELİYOR
Çufçufçufçufçufçuf  Tren geliyor
Çufçufçufçufçufçuf Tren geliyor
Dur bak ve dinle Dur bak ve dinle
Çufçufçufçufçufçuf Tren geliyor
Çufçufçufçufdütçufçufçufçufdütdüt
Çufçufçufçufdütçufçufçufçufdütdüt
Şu küçük şu küçük tren geliyor
Şu küçük şu küçük tren geliyor
Çufçufçufçufçufçuf Tren geliyor
Çufçufçufçufçufçuf Tren geliyor
Düdüğünü çalacak Herkes ona bakacak
Çufçufçufçufçufçuf Tren geliyor
Çufçufçufçufdütçufçufçufçufdütdüt
Çufçufçufçufdütçufçufçufçufdütdüt
•	Öğretmen şarkıyı çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

MATERYALLER
Tren resimleri kullanılabilir
SÖZCÜKLER
Taşıt 
KAVRAMLAR 
  Hızlı-yavaş           

                                DEĞERLENDİRME
•	Hikaye ile ilgili sohbet edilir. Çocuklara hikayenin içinden sorular sorularak konuyu ne kadar kavradıkları gözlemlenir.
•	Şarkı söylerken çocukların tepkileri ölçülür. Şarkıya katılmayan çocuklara dikkat edilir  ve sebebi anlaşılmaya çalışılır.	

UYARLAMA

TAŞITLAR (ETKİNLİK 3)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu     : 					

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “TAŞITLAR” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocukların hepsine değişik taşıt isimleri verir.(tren, otobüs, minibüs vb.)
•	Hafif müzik eşliğinde öğretmen yeşil ışık geç dediğinde çocuklar ismini aldığı taşıtın taklitlini yaparak giderler.
•	Kırmızı ışık dur, sarı ışık bekle dediğinde çocuklar olduğu yerde beklerler. 
•	Öğretmen yeşil ışık geç kendine bir eş seç der.
•	Kendine bir eş bulamayan çocuklar oyun dışı kalır. 
•	Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosya-Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Taşıtlar 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oynadığımız oyunun adı neydi?
•	Oyunun içinde nasıl kurallarımız vardı?
•	Trafikte uymamız gereken kurallar nelerdir?	

UYARLAMA

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  03/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Trenle yolculuk” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 4)
•	“Taşıtlar” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 5)
•	“Sor-bul” isimli Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 6)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen velilerle işbirliği yaparak trafik polisi görevi yapan bir veliyi sınıfa davet eder. 
•	Veya kurumdan trafik polisi konuk olarak çağırılır. Trafik polisi, görevi hakkında bilgi verir. Anlatımını, slâyt, CD, tepegöz aleti kullanarak ta yapabilir. 
•	Kullandığı malzemeleri(düdük, alkol test aleti, ceza makbuzu, ikaz panoları) tanıtır. Çocukların incelemelerine izin verilir. 
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TRENLE YOLCULUK (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçn çocuklara birkaç tane bilmece sorar.
Dumanı tüter, isterse gider, balık değildir, denizde yüzer. (Gemi)
Dört teker üstünde yük çeker. (Araba)
•	Bilmecelerin ardından öğretmen çocuklara “TRENLE YOLCULUK” isimli hikayeyi kuklalar ile anlatır.
TRENLE YOLCULUK   (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Duygu’nun babaannesi ile dedesi, Türkiye’nin şirin bir ili olan Bingöl’de yaşıyordu.Duygu’nun babası bayramda Bingöl’e gideceklerini söyledi. Bingöl’e her zamanotobüs ile gidiyorlardı.
Babası: Bu kez tren ile gideceğiz, dedi.
Duygu:Babacığım, neden bu kez trenle gidiyoruz? Tren daha mı çabuk gidiyor?
Babası: Hayır, Duygu’cuğum hemen hemen otobüsle aynı zamanda ulaşırız. Ama treni daha rahat olduğu için tercih ettim. Yataklı bölümden bilet aldım.
Duygu:Trende yatak mı var?
Babası: Evet yataklarda yatarak gideceğiz. Böylece annenin bacakları ağrımayacak.
Annesi: Beni düşündüğünüz için teşekkür ederim.
Duygu: Yaşasın! İlk defa trene bineceğim.
Annesi: Haydi şimdi valizlerimizi hazırlayalım. Geçen gün babaannene ve dedenealdığımız hediyeleri de unutmayalım.Ertesi gün taksiyle tren garına geldiler. İstanbul Bingöl seferi kalkışa hazırdır, anonsundansonra trene bindiler. Biletçi biletlerini kontrol etti, vagonlarını gösterdi. Duygu her şeyi ilgiyle izliyordu. Yerlerine oturdular.
Duygu: Babacığım hani yatak vardı. Yatakları sonra mı getirecekler.
Annesi ile babası gülerek: Hayır Duygu, bak bunları indirdiğimiz zaman yataklar açılıyor.
Duygu yatağa uzanarak: Oh ne güzel! dedi.
O sırada trenin düdük sesi ile irkildiler. Daha sonra çuf, çuf, çuf diye sesler duyuldu.Tren hareket etmişti. Duygu, camdan etrafı izlemeye başladı.
Babası: Haydi şimdi restoranta gidelim, yemek yiyelim.
Duygu: Babacığım tren giderken restauranta nasıl gideceğiz.
Babası: Restaurant trenin içinde.
Duygu: Nee, trende restorant mı var?
Babası:Evet güzel kızım! Haydi gidelim. Size trenin diğer bölümlerini de gezdireceğim.Restaurant’ta yemek yediler. Yataklarında uyudular. Çok rahat bir yolculuk geçirdiler. Sabah uyandıklarında Bingöl’e gelmişlerdi. İstasyonda indiler.Babaannesi ve dedesi onları karşılamaya gelmişlerdi. Güzel bir yolculuktan sonra,onlara kavuşmak çok güzeldi.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Ardından öğretmen çocuklarla birlikte “TAŞITLAR” isimli şiiri okur.
TAŞITLAR
Trenler dizi dizi                      Otobüsler kamyonlar
Ne hoş götürür bizi                 Uçaklar var balon var
Çufçufçuf                                Her taraf taşıt dolu
Çok gezen çok bilirmiş           En son modelleri de var
Yapalım sık sık gezi
•	Öğretmen çocuklarla birlikte şiiri birkaç kez tekrar eder.	
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

					

MATERYALLER
“Trenle Yolculuk” isimli hikayeyi 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
•	Trenle seyahat anılarını çocuklarına anlatabilirler.	
UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor mususnuz?
•	Siz hiç tren yolculuğu yaptınız mı? Nereye gittiniz?
•	En çok ne ile yolculuk yapmak hoşunuza gider?

TAŞITLAR (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü:Sanat  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	““Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara artık materyallerden taşıtlar yapmalarını söyler.
•	Ardından öğretmen ayakkabı kutuları, süt kutuları, ilaç kutuları, ambalaj kâğıtları, makara, şişe kapakları, yapıştırıcı, makas ve koli bandını masaya koyar. 
•	Çocukların, istedikleri taşıtları oluşturmalarını ister. 
•	Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder, çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Etkinlik bitiminde öğretmen bitirilen etkinlikleri toplar ve sergilenmek üzere sınıfın faaliyet köşesine koyar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

                                DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar etkinlik sırasında gözlemlenir. 
•	Hangi malzemeleri kullandıkları,  nasıl çalıştıkları, makası ve diğer malzemeleri nasıl kullandıkları gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.	

MATERYALLER
Çeşitli boyutlarda kutular, makas,yapıştırıcı,boyalar, artık malzemeler
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA	

 

                                                                                                         SOR-BUL (ETKİNLİK 6)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “SOR-BUL” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen gönüllü çocukların içlerinden bir çocuk seçer ve sınıfın dışına çıkmasını söyler.
•	Öğretmen sınıftaki öğrencilerle hangi taşıtı tarif edeceklerini kararlaştırır.
•	Ardından öğretmen dışarı çıkan çocuğu sınıfa çağırır.
•	Çocuk her çocuğa soru sorarak hangi taşıtı seçtiklerini bulmaya çalışır.
•	(Kaç yolcu alır? Taşıtı kim kullanır? Nerede gider? Kaç tekerleği var? gibi). 
•	Oyun bu şekilde devam eder.
•	“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.
•	Öğretmen “L” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (leylek, lale, lahana, lamba, limon, liman vb.)  Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adında “L” sesi bulunan resimlerin kutularını boyayalım.” ve “ Bulutların içindeki semboller içinden “L” sesinin sembolünü bulalım ve boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde çalışmalar toplanır ve sınıf düzenlenir.	
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu     : 					

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Taşıt 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinliğin ardından;
•	Oyunumuzu sevdiniz mi?
•	En çok hangi taşıtı tarif etmek hoşunuza gitti?
•	Siz olsanız hangi taşıt olmak isterdiniz? Neden?
•	Siz olsanız hangi taşıtı kullanmak isterdiniz? Neden?
•	Sınıfımızda L sesi ile başlayan kimlerin isimleri var?
•	Etkinlik sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

AİLE KATILIMI
•	Oyun velilere not şeklinde duyurulur ve evde çocuklarıyla birlikte oynamaları önerilir.
•	Anne ve baba evde çocuklarının L sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

UYARLAMA

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  04/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Büyüyünce Trafik Polisi Olacağım” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Türkçe ve Drama Etkinliği (Etkinlik 7)
•	 “Kuyruk koparmaca” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 8)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte kutulardan trafik ışığı levhası hazırlayınız. Işıkların anlamına uygun davranınız. Oyun oluşturunuz.
EVE GİDİŞ	
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BÜYÜYÜNCE TRAFİK POLİSİ OLACAĞIM (ETKİNLİK 7)
Etkinlik Türü:Müzik, Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Ekinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezlerine alarak “Büyüyünce Trafik Polisi Olacağım” isimli şarkıyı söyler çocuklar dinler. Sonra öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler çocuklar tekrar eder. Öğretmen rehberliğinde şarkı söylenir.
BÜYÜYÜNCE TRAFİK POLİSİ OLACAĞIM
Ben büyüyünce trafik polisi olacağım
Şapkamı takıp, düdüğümü çalıp 
Yayalara yolları açacağım.
Kim hata yaparsa, kurallara uymazsa 
Onlara caza yazacağım.
•	Şarkıdan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarın ay şeklinde sandalyelere oturmaları sğlanır.
•	Öğretmen rehberliğinde çocukların katılımı sağlanarak “Araba” isimli tekerleme tekrar edilir. Sonra öğretmen çocuklara taşıtlarla ilgili bilmeceler sorar. Doğru cevapları almak için ipuçları verir.
                            Bilmeceler:                                                                                  ARABA
İki teker üçteker, İki ayakla nasıl gider.(Bisiklet)                                               Elim değdi kornaya
Altında dört çeker, Üstünde yük çeker .(Araba)                                                Gezmeye gitti araba 
Kara koyun, Meler gider, Dağı taşı, Deler gider.(Tren)                                     Arabanın tekeri çok        
Dumanı tüter isterse gider, Balık değildi denizde yüzer.(Gemi)                        Yolda gider haberi yok
Kuş gibi hafif, Taş gibi ağır, Hem aşağı, Hem yukarı.(Uçak)                             Polis amca sen kızma 
Gök gürler, Kılıç şaklar, Konargöçer.(Helikopter)                                             Lambada kırmızı yok.
•	Ardından çocuklara bir sürprizi olduğunu söyler ve önceden davet ettiği Trafik Polisini sınıfa alır. Çocuklara misafirinin kim olduğunu sorar ve mesleği hakkında çocuklardan bildiklerini anlatmalarını ister. Sonra öğretmen söz hakkını trafik polisine vererek, ondan görevlerini anlatmasını ister. Sınıfın ortasına renkli bantlarla yol çizilir, arabalar ve yayalar için. Sonra trafik polisi düdüğü ile yolda durur ve çocuklar karşıdan karşıya geçen yaya ve araba olurlar. Trafik kuralları çocuklara hatırlatılır. Trafik polisinin yönergeleri ile araba olan çocuklar durur ve ya geçer. Yayalar durur ve ya geçer. Kaza olur ve polis aranır. Polis 1 – 5- 5 ten arandığı hatırlatılır. 
•	Etkinlik sonunda çocuklar misafire teşekkür etmek amaçlı öğrendikleri “Büyüyünce Trafik Polisi Olacağım” isimli şarıyı söylerler ve misafir uğurlanır. 	

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

AİLE KATILIMI
•	Trafik polisi veli varsa sınıfa o davet edilebilir.	

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Trafik polisi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Şarkıyı beğendiniz mi?
•	Siz büyüyünce ne olmak istiyorsunuz?
•	Trafik poisinin göreleri nelerdi?
•	Tarfikte bir kaza durumunda neresi aranır?
•	Polisin numarası kaçtı?
•	Sınıfımıza Trafik Polisi gelince ne hissettiniz?
•	Daha önce Trafik Polisi görmüş müydünüz?	

UYARLAMA

KUYRUK KOPARMACA (ETKİNLİK 8)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KUYRUK KOPARMA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunun kurallarını anlatır.
KUYRUK KOPARMACA 
•	Öğretmen çocuklarla birlikte gazete kağıtlarını köşelerinden başlayıp hafif burkarak uzun bir kuyruk oluşturur. (yere değecek şekilde) 
•	Öğretmen oluşturulan kuyrukları her çocuğun kalçasına bantlar.
•	Öğretmen çocuklardan oyun alanına dağılmalarını ister.
•	Oyun alanına dağılan çocuklardan öğretmen kendi kuyruklarını korumalarını ve diğer çocukların kuyruklarına ayağıyla basarak koparmaya çalışmalarını ister. 
•	Kuyruğu kopan çocuklar oyundan çıkar. 
•	Son kalan çocuk alkışlanır. 
•	Oyun bir süre devam eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	 Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır “Resimleri dikkatle inceleyelim. Her sırada farklı olanı bulup daire içine alalım.”, “Resimlere dikkatle bakalım. Gruba uymayan nesneyi çarpı (X) işaretiyle gösterelim..” ve “Resimlere dikkatle bakalım. Yukarıdaki gruplara ait olan varlıkları aşağıdaki resimlerin arasından bularak çizgiyle ait olduğu yere götürelim. Gruplara ait olmayan resmi bulup daire içine alalım..” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. 
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

						

			

MATERYALLER
Gazete kağıdından kuyruklar, bant, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME
Etkinliğin bitiminde;
•	Çocuklarla oyun hakkında sohbet edilir.
•	Zor ve kolay tarafları konuşulur.
•	En çok ne zaman eğlendikleri sorulur.
•	Kuyruğu taşırken ne hissettikleri sorulur.
•	Çalışma sayfalarında neler yaptık? 	

UYARLAMA

4.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  07/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sayılar Tiyatrosu” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 9)
•	 “10 dan neler yapıyorum” isimli Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 10)
•	“Minder Kapmaca” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 11)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzdan evde 10 tane olan nesne bulmasını isteyiniz. 1’den 20’ye kadar yazılı kartlar arasından 10 rakamını bulmasını isteyiniz. 
•	10 kere el çırpma 10 kere parmak şıklatma 10 kere kafa sallama oyunu oynayınız. Hareketleri yaparken uygun ritm oluşturunuz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SAYILAR TİYATROSU (ETKİNLİK 9)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik) 
Yaş  Grubu   :     
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. Daha sonra birlikte “SAYILAR” isimli tekerlemeyi söyler.
SAYILAR
Bir iki, çayırdaki tilki                                       Birden ikiden, üçten dörtten
Vallahi yenge ben yapmadım                           Saydım seksen üç yüz doksan,
Horoz yaptı, horozun selamını al çık               Fon Fin fon.
Öğretmen birkaç kez çocuklarla birlikte tekerlemeyi tekrar ettikten sonra çocuklara “SAYILAR TİTAYROSU” isimli hikayeyi kukla yardımıyla anlatır.
SAYILAR TİYATROSU(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Sıfır (0): Benim adım sıfır. Evet, içi boş bir çemberim. Bu şekilde işe yaramam. Ama kimin yanına gidersem Değeri on kat daha büyür.
Bir (1): Benim adım birEn sevdiğim oyun Birdir bir   Sayıların ilkiyim  Hepsinin birincisiyim.
İki (2): Benim adım ikidir. Beni yazmak çetindir.Uğraşırsan yazarsın. Bir elin nesi var. İki elin sesi var.
Üç (3): Benim adım üç. Saymak çok mu güç. Merak etmeyin arkadaşlar. Ben size veririm güç.
Dört (4): İki iki daha dört İki kere iki yine dört.Bir, iki, üç, dört Üşüdüm üstüme yorgan ört.
Beş (5): Benim adım şapkalı beş. Hepinize olurum eş. Beş kere beş yirmi beş. Sayılar bana kardeş.
Altı (6): Altı kere altı Otuz altı Dedemin sakalı yolda kaldı Dedem sakalsız kaldı.
Yedi (7): Bana herkes yedi der. İnanın ben yemedim.Her halde sekiz yedi Bunu bana kim mi dedi? Diyen dedi.
Sekiz (8): Benim adım şişman sekiz Arkamdan laf mı ettiniz? Seni gidi sevimsiz Kıskanmanız boşuna Benim, en güzeliniz.
Sayılar hep birlikete seslenirler. Dokuuz, dokuuuzz...
Dokuz (9): İşte geldim burdayım Ben deniz dokuz. fiimdi tamam oldunuz. Başlasın sayılar koromuz.
Sıfır (0):Benim adım sıfır.Almayın bana tavır.                       Bir: Ben birim bir, haydi elini şıklat bir kere.
İki: Ben ikiyim iki, elini çırp iki kere.                                      Üç: Ben üçüm üç. Ellerini üç kere vur dizlerine.
Dört: Ben dördüm dört, ellerini başına vur dert kere.            Beş: Ben beşim beş, ellerini beş kere vur göğsüne.
Altı: Ellerini şaklat başının üstünde tam altı kere.                  Yedi: Ellerini birbirine vur. Önde ve arkada tam yedi kere.
Sekiz: fiimdi zıplayın havaya tam sekiz kere.                           Dokuz: fiimdi etrafında dön  tam dokuz kere.
“0 -1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7- 8 - 9”
Tamam oldu sayılar koromuz.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birikte sayılar hakkında sohbet eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

MATERYALLER
“Sayılar Titayrosu” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Sayılar korosunun söylediği şarkıyı beğendiniz mi?
•	 Şarkıyı hatırlıyor musunuz?

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden sayılar kitabı oluşturmaları istenebilir.	

UYARLAMA

 “10” DAN NELER YAPIYORUM... (ETKİNLİK 10)
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)     
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocuklara yeni bir sayı öğreneceklerini söyler ve hazırladığı “10” sayısını çocuklara gösterir.  Bunun 10 rakamı olduğunu söyler ve hangi sayılardan oluştuğunu sorar. Çocuklardan gelen cevaplar doğrultusunda kalemliklerini almalarını ister. Önce onlarla havada “10” yazma çalışması yapar. Nasıl yazılacağı hakkında bilgi verir.
•	Ardndan çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Sevgili arkadaşlarım 10 rakamını öğreniyoruz. 10 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 10 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.”,  “10 sayısını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 10 sayılarını yazalım.”,  “ Yukarıda bulunan sayı boncuğundaki bazı rakamlar eksik yazılmış. Soldan sağa başlayarak rakamları sayalım. Boncukların üzerine eksik rakamları yazalım.”,  “Yukarıdaki varlıkları sayalım. Toplama işlemlerini yapalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Sonuçlarına toplamı kadar varlık çizelim.”, “Yukarıdaki varlıkları sayarak çıkarma işlemlerini yapalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Karşılarına sonuçları çıkan sayı kadar varlık çizelim.” ve “Çiçeklerin yaprakları üzerinde bulunan toplama ve çıkarma işlemlerini yapalım. Bulduğumuz sonuca uygun renklerle çiçekleri boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında çocukları gözlemler ve destek olur.
•	Daha sonra çocuklar istedikleri boyaları alırlar.
•	Öğretmen önceden üzerine “10” yazılmış olan A4 kağıtlarını çocuklara dağıtır.
•	Çocuklardan bu sayıyı kullanarak değişik şeyler düşünmelerini ve düşündüklerinin resmini yapmalarını ister.
•	Çocuklar  bir müddet ne yapacaklarını düşünürler. 
•	Sonrasında etkinliğe başlarlar ve resimlerini yaparlar.
•	Öğretmen çocukların etkinliklerini izleyerek onlara rehberlik eder.
•	Çalışmalarını tammalayan çocuklar sim pul gibi malzemelerle çalışmalarını süsler.
•	 Yapılan çalışmalar panoya asılarak sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal  Gelişimi:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi, Üzerine “10” yazılmış olan A4 kağıtları, boyalar, sim, pul gibi malzemeler
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
10 Sayısı

DEĞERLENDİRME
•	Çocukların kalemi düzgün tutmaları ve dik oturmaları sağlanmalıdır.
•	Sayılar yazılırken zorluk yaşayanlar varsa destek olunmalıdır.	
UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden sayılar kitabı oluşturmaları istenebilir.

MİNDER KAPMACA (ETKİNLİK 11)

Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği  (Büyük Grup Etkinliği)    
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen  “Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız. Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesini söyleyerek çocukların  geniş bir alana  geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen oyun alanıa geçen çocuklara “MİNDER KAPMACA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
MİNDER KAPMACA
Öğretmen sınıf mevcudundan bir eksik sayıda minderler sınıfın içinde düzenler. 
Çocuklar müzik eşliğinde dans ederek minderlerin etrafında dönerler.
Müzik durduğunda herkes bir minder kapar ve oturur. 
Bir kişi ayakta kalır.
Ayakta kalan oyundan ayrılır. 
Diğer turda bir minder daha eskitilir. 
Tek kişi kalana kadar oyun devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Motor Gelişim :
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. )
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Zor muydu, kolay mıydı? Neden?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.	

MATERYALLER
Çocukların sayısından bir eksik minder
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Oval ve Çokgen Şeklini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 12)
•	 “Hangi Araba” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 13)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla taşıtların hangi enerji ile çalıştığı konusuna sohbet ediniz.
•	Artık materyaller ve kutular kullanarak tren yapınız.
EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

OVAL VE ÇOKGEN ŞEKLİNİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 12)
Etkinlik Türü  : Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara üzerine oval çizilmiş A4 sayfaları dağıtır. Öğretmen çocuklardan oval şeklini kullanarak nesneler yapmalarını ister. Etkinlik boyunca öğretmen çocukların yaptıkları resimleri inceler ve gözlemler çocuklara rehberlik eder.
•	Ardından öğretmen çocukların yaptıkları resimleri anlatmalarını ister. Sırasıyla çocuklara söz hakkı verir. Anlatım sırasında çocukların düzgün cümle kurmaları sağlanır.
•	Öğretmen tahtada çocuklara oval şeklinin nasıl çizildiğini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada oval çizilir. Öğretmen çocuklardan çevrelerinde ve sınıfta oval şekline benzeyen nesnelere örnekler vermelerini ister.
•	  Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Yumurtayı istediğimiz renge boyayalım. Çevremizde oval şekline benzeyen varlıklardan örnekler verelim.”, “ Noktaları birleştirerek oval şekilleri tamamlayalım. Kaç tane oval şekil var sayalım. Sayısını kutucuğa yazalım. Trenin vagonlarından o sayıya çarpı işareti çizelim.”, “Çokgen şeklindeki uçurtmayı istediğimiz renge boyayalım. Çevremizde çokgen şekline benzeyen varlıklardan örnekler verelim. ”, “ Her sıranın sonuna hangi şeklin geleceğini bulalım. Üzerine çarpı işareti çizelim ve aynı renge boyayalım. ”, “ Her sıradaki geometrik şekilleri sayalım. Geometrik şekillerin kaçar tane olduklarını belirtilen yerlere yazalım. Sayısı en fazla olan geometrik şeklin adını söyleyelim ve şekilleri boyayalım.” ve “ Yukarıdaki şekillerin köşelerine mavi renk kalemle çarpı işareti çizelim. İçlerini istediğimiz renklere boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar hangi şekli tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen yere, çocukların içine rahat sığabileceği şekilde yeşil renk ovalden oluşan fon kartonlarını dağınık şekilde yerleştirir. Daireler çocuk sayısından bir tane eksik olarak hazırlanır.
•	 “Yeşil Oval Kapmaca” oyununun oynanacağı söylenir. Çocuklar müzik eşliğinde yeşil ovallerin arasında, etrafında dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir yeşil oval bulur ve üzerine basar. Bir kişi boşta kalacaktır. Boşta kalan çocuk oyundan çıkar. Diğer tur için bir yeşil oval eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

											

A4 kağıt, Oval şeklinde çeşitli nesneler,
Çalışma sayfaları, kuru boya 
Yeşil oval, CD çalar,
SÖZCÜKLER
Oval, yeşil
KAVRAMLAR
Oval 

										

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Ovallerle resim oluştururken neler hissettiniz?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda ovaller ne renkti?
•	Müzik durunda yeşil ovalleri kapmak zor oldu mu?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?	

AİLE KATILIMI
        Evde oval şekli bulmaca oyunu oynanabilir.	

HANGİ ARABA (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü:Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)

                                                ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı minderlere geçeriz.” diyerek çocukların minderleri almalarına rehberlik eder Çocuklar minderlere yarım daire şeklinde otururlar.  Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara birkaç tane bilmece sorar.
BİLMECELER
İki teker, iki pedal, iki ayakla nasıl gider. (Bisiklet)
Uzakta duyarım sesini, çuf, çuf eder, beklersin yolunu, alıp uzaklara gider. (Tren)
Dört arkadaş birbirini kovalar ancak yakalayamaz. (tekerlek)
•	Ardından öğretmen çocuklara “HANGİ ARABA” isimli hikayeyi kuklalar ile anlatır.
HANGİ ARABA (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Büşra’nın babası uzun zamandır araba almak istiyordu. Bu nedenle para biriktiriyordu. Ailece gereksiz masraflardan kaçınarak bütçeye katkıda bulundular.
Bir pazar günü Büflra’nın babası: Haydi hep birlikte araba pazar›na gidiyoruz. Artık araba almanın zamanı
geldi, dedi.
Büşra ile annesi çok sevindi. Hep birlikte araba pazarına gittiler. Pazara vardıklarındaBüşra:
— Aman Tanrım! Ne kadar çok araba var burda? Biz hangisini alacağız?
Babası: İhtiyacımız olanı.
Birlikte dolaşmaya başladılar. Büşra büyük bir otobüsü göstererek:Babacığım acaba böyle bir araba mı alsak?
Babası: Büşracığım otobüsler en az kırkkişi taşır. Uzak yerlere seyahat etmek isteyenler otobüse biner. Bizim otobüs olmamıza gerek yok.
Biraz sonra bir münübüs gördüler.
Büşra: Babacığım, bak bu daha küçük.
Babası: Evet minübüs otobüsten daha küçüktür. Ama bunlarda kalabalık grupları taşırlar.
Büşra, bir kamyoneti göstererek: Peki bu?...
Babası: O hiç olmaz. Kamyonetler yük taşır.
Annesi: Bakın otomobiller bu tarafta.
Babası: Evet Büşra! Bak bizim almayı düşündüğümüz arabalar burada. Hangisini alalım? Mavi, kırmızı, gri, hangisi?
Büflra: Kırmızı
Babası, kırmızı arabayı inceledi. Yetkilerden araba hakkında bilgi edindi. Daha sonra arabaya binerek bir tur attılar. Babası ve annesi arabanın özeliklerini beğendiler. Almaya karar verdiler.
Babası ödemeyi yaptıktan sonra: Artık bir arabamız var. Hafta sonları sizi gezdireceğim.
Büşra: Öne ben oturacağım.
Babası: Hayır Büşra. Büyüyünceye kadar öne oturmak yok. Güvenlik açısından çocuklar arkada oturmalıdır!
Büşra: Tamam babacığım. Ben de büyüyünce otururum, dedi
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sorular sorarak sohbet eder.
•	Çocuklara sırayla izin vererek kuklalarla hikayeyi anlatmaları sağlanır.	

MATERYALLER
“Hangi Araba” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Otobüs, minibüs, kamyonet, otomabil 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Anlaşılmayan yerler varsa çocuklardan söylemeleri istenir ve öğretmen tarafından açıklanır.
•	Öğretmen katılan ve çekingen kalan çocukları gözlemler ve not alır.	

UYARLAMA

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Seç söyle” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 14)
•	“Anneler Günü Sürprizi” isimli Türkçe etkinliği (Etkinlik 15)
•	“Anneciğime Çiçek” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen bir gün öncesinden anneleri sınıfa davet etmiştir. 
•	Çocuklar öğrendikleri anne şiirlerini ve şarkılarını söylerler. Hazırlamış oldukları hediye paketlerini sunarlar.
•	Evde baba, çocuk anlaşarak anneler günü sürprizi hazırlayınız.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SEÇ SÖYLE (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü:Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara oturmasına  rehberlik eder. 
•	Öğretmen masalara  geçen çocuklara “SEÇ-SÖYLE” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen bir torbaya kağıt üzerine çizilmiş çeşitli taşıtlar ve trafik işaretleri koyar.Öğretmen çocuklardan 2 gruba ayrılmalarını ister.
•	Öğretmen guplardan çocukları sırayla çağırır. Çocuklar  torbadan bir kağıt seçer.
•	Ardından çocuklar görmeden seçtikleri kağıdın üzerindeki resmin adını söylemeden kendi grubundaki arkadaşlarına bilgi verir.
•	Taşıt resmi ise nerede gittiğini o taşıtı kullanan kişiye ne denildiğini söyler. 
•	Trafik işareti ise anlamını söyler. 
•	Gruplar bulunan her doğru cevap için bir puan alır. 
•	Tüm çocuklar sırayla oyuna katılırlar. 
•	En çok doğru cevabı veren grup alkışlanarak ödüllendirilir.
•	Oyun bu şekilde bir süre devam eder.
•	Ardından “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.
•	Öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Toplama işlemlerini yapalım. Sonuçlarını örnekteki gibi çizerek yandaki kutularla birleştirelim.”, “ Yukarıdaki varlıkları sayarak çıkarma işlemlerini yapalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Karşılarına sonuçları çıkan sayı kadar varlık çizelim.”, “ Yukarıdaki sayıların karşısındaki yıldızları sayalım. Sayıları ok yönünde eksik yerlere örnekteki gibi yazalım.”, 
“ Yukarıdaki çam ağaçlarını sayalım. Eksik olan rakamları 1’ den başlayarak tamamlayalım. Yukarıdaki resimde kaç tane tavşan var, sayalım. Bilgin’ in kutucuğuna yazalım. Yukarıdaki resimde kaç tane havuç var sayalım. Bilge’nin kutucuğuna yazalım.” ve “ Yukarıdaki resimde bulunan kuğuları sayalım. Bilgi’nin kutusuna yazalım. Gagalarındaki rakamları 1’ den Başlayarak 10’ a kadar çizgiyle birleştirelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında rehberlik eder. Etkinlik bitiminde çalışmalar toplanırve sınıf düzenlenir.	

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleriniaçıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER
Kağıt üzerine çizilmiş çeşitli taşıtlar ve trafik işaretleri, torba, çalışma sayfaları, Kuru Boya Kalemi
SÖZCÜKLER
Taşıtlar
KAVRAMLAR
Toplama- Çıkartma İşlemi

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonrası şu sorular yönlendirilebilir;
•	Oyun hoşunuza gitti mi?
•	Nasıl oynadık, hangi kuralları vardı?
•	Oyun sizce basit miydi yoksa karışık mıydı?
•	Anlatırken zorlandınız mı?
•	Anlatmak mı daha zevkli yoksa  tahmin etmek mi?
•	Sayılarla çalışırken zorladığınız anlar oldu mu?
•	En çok ne yaparken zorlandın?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Oyun yazılıp ailelere gönderilir ve çocukların dil gelişimine katkı sağlaması açısından buna benzer oyunların oynanması istenir.	

ANNELER GÜNÜ SÜRPRİZİ (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “ANNECİĞİM” isimli şiiri okur.
                                ANNECİĞİM
Günaydın anneciğim,                  Hakkın ödenmez senin,
Ne kadar sevinçliyim,                 Verilse de dünyalar.
Sana bir buketim var,                   Ömrünüz uzun olsun.
Kalbimden koptu bunlar.             Gününüz kutlu olsun
•	Öğretmen çocuklarla birlikte şiiri birkaç kez tekrar eder.
•	Ardından öğretmen çocuklara “ANNELER GÜNÜ SÜRPRİZİ” isimli hikayeyi anlatır.
ANNELER GUNU SURPRİZİ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Çağla ile babası anneler gününde erkenden kalktılar. Baba kız güzel bir kahvaltıhazırladılar. Daha sonra önceden hazırlamış oldukları çiçek buketi ile sessizceannesinin odasına girdiler. Çağla annesini öperek: Günaydın anneciğim anneler günün kutlu olsun! dedi. Annesi yanında çiçeklerle duran Çağla’ya sarılarak:
— Teşekkür ederim yavrum, bu ne güzel sürpriz! dedi.   
Babası: Asıl sürpriz içerde. Haydi gelin bakalım.Hep birlikte kahvaltı yapalım. Daha sonra sizi pikniğe götüreceğim.  
Annesi: Ooo, bu ne güzel kahvaltı masası böyle. Masayı çiçeklerle donatmışsınız.  
Çağla: Babamla birlikte hazırladık anneciğim.  
Annesi: Mm ellerinize sağlık. Herşey çok güzel.  
Çağla: Hergün sen hazırlanıyorsun. Bu gün anneler günü biz hazırlamak istedik.  
Babası: Sen bizim için çok önemlisin. Her işimizi yapıyorsun. Yemek, çamaşır, bulaşık...İşin oldukça zor. Biz de sana yardım etmeliyiz.  
Çağla: Biraz daha büyüyünce her işi ben yapacağım.  
Annesi: Sağol sevgili yavrum. Beni böyle düşünmeniz hoşuma gitti. Tabi ki aile içindeyardımlaşma, paylaşma olursa işler daha kolay biter. Böylece birlikte olmaya, gezmeyezaman kalır. Sorumluluklarımızı bilmeli ve yerine getirmeliyiz.  
Babası: Çok haklısın hanım! Bundan sonra daha dikkatli olacağız. Şimdi haydi sofrayıbirlikte toplayalım. Bulaşıkları bugün ben yıkayacağım. 
Çağla: Masayı ben sileceğim. 
Babası: İşlerimiz çabucak bitti. Haydi şimdi pikniğe gidiyoruz. 
Annesi: Daha piknik sepeti hazırlanacak.
Babası: Hayır, piknik sepeti hazırlamayacağız. Çünkü kendin pişir, kendin ye, piknikalanına gideceğiz. Orada her şey var. Bugün senin yorulmanı istemiyoruz.
Çağla: Evet anneciğim bugün yorulmayacaksın.Hep birlikte keyişi bir piknik geçirdiler. Birlikte top oynadılar. Koşu yarışmasıyaptılar.Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

                                    MATERYALLER
             “Anneler Günü Sürprizi” isimli hikaye
                                      SÖZCÜKLER
                                                 ----
                                      KAVRAMLAR
                                        Sevgi-saygı

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklarla annelerin neden önemli olduğu, bizler için neler yaptıkları,  hakkında konuşulur. 
•	Hikayeyle ilgili sorular sorulur.	

UYARLAMA

ANNECİĞİME ÇİÇEK (ETKİNLİK 16)

Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak “Benim Annem” isimli şarkıyı söyler. Sonra öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler çocuklar şarkıyı tekrar eder. Ardındanöğretmen ritim aletlerini dağıtır, ritim eşliğinde öğrenilen şarkı söylenir.                                                    BENİM ANNEM 
Küçücükken başucumda şarkıyı                              Sen gülünce doyamazdım
Bana ninni söylerdin                                               O sevimli yüzüne      
Sabahları uyanınca                                                  Benim annem güzel annem
Beni okşar severdin                                                 Beni al kollarına
Bir masalla avunurdum                                           Kucağında okşa beni    
Yatardım dizlerine                                                   Ninniler söyle bana
•	Müzik Etkinliğinden sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen masalar geçen çocuklara “ÇİÇEK” isimli faaliyeti yapacaklarını söyler ve gerekli malzemeleri dağıtır.Çocuklardan plastik bardakları folyo kâğıdıyla kaplamalarını ister. Öğretmen çocuklardan bardakların içine kum oldurmalarını ister.
•	Önceden hazırlamış olduğu ikiye katlanarak çizilmiş papatya modeli ve iki adet daire şekli (ortası için) çizilmiş fon kartonları çocuklara dağıtır.
•	Öğretmen çocuklardan kestikleri papatya modelinin arasına pipet koyarak yapıştırmalarını ister. 
•	Ardından daire şekilleri arkalı önlü papatyanın ortasına yapıştırmalarını söyler.
•	Çocuklar oluşturdukları papatyaları bardağa yerleştirir.
•	Öğretmen bardaklara renkli kurdeleler bağlayarak şık bir şekilde görünmelerini sağlar.
•	Tamamlanan çalışmalar annelere götürülür. 
•	Üzerine not yazılarak anneler günü kutlanır. Çocuklara öğrendikleri şarkı eşliğinde çiçeklerini annelerine verebilecekleri söylenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
 Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

MATERYALLER
Ritim aletleri, Folyo, plastik bardak,pipet, karton,kum,makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
folyo
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI 
•	Tamamlanan çiçekler annelere hediye edilir. Anneler günü kutlanır.	

                                           DEĞERLENDİRME
•	Bu çiçekleri neden yaptığımız sorulur.
•	Anneler günü ile ilgili sohbet edilir.
•	Çocukların çalışmaları gözlemlenir.	

UYARLAMA

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  10/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Tren Olup Yolculuk Yapıyoruz” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 17)
•	 “Uçağımız ve Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 18)
•	 “Hızlı-Yavaş, Parça-Bütün, Sağlam-Kırık Kavramları” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 19)
•	 “Su Taşıma Yarışı” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan yarınki etkinlik için evden bir tane desenli peçete ile mandal getirmeleri istenir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TREN OLUP YOLCULUK YAPIYORUZ (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Ekinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince drama yaparız.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Öğretmen ilk olarak uygulama yapılacak alana minderler ya da battaniyeler yerleştirilir. Ve çocuklara yerde hareketsizce duran birer top oldukları söylenir. Bu arada öğretmen elindeki ritim aleti ile yavaşça ses çıkarmaya başlar. Ve böylece topların yavaşça yuvarlanmaları gerektiği söyler. Ve öğretmen müzik aletini hafifçe hızlı hızlı sallamaya başlar ve topun artık çok hızlı yuvarlandığını söyler. Böylece çocuklar daha hızlı yuvarlanırlar. Daha sonra topların bir duvara çarptığı ve geriye doğru hızla fırladıkları söylenir. Ve şimdi de biri gelip topu eline alıp onu zıplatmaya başladığını belirtir lider. Böylece çocuklar yavaş yavaş zıplarlar, liderin elindeki müzik aletinin daha hızlı ses çıkarması ile birlikte zıplayışlar da yükselir. En sonunda o kişinin topu bir kenara koyduğu ve topun artık hafifçe havasının indiği söylenerek etkinlik sona erdirilir. 
•	Toplarım trenle seyahat etmek ister mi denilerek esas çalışmaya geçiş yapılır. Çocuklar arka arkaya sıra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren oluştururlar. En öndeki çocuk lokomotif olur ve diğerleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da aynısını yaparlar. Çocuklar treni oluşturduktan sonra öğretmen yönergelerle çocukları yönlendirir: “ilk önce düz bir yolda ağır ağır ilerliyor trenimiz. İlerde dik bir yokuş var; tırmanıyoruz, tırmanıyoruz. Şimdi de yokuştan inmeye başladık, gittikçe hızlanıyoruz. Hızlı.. Hızlı.. Daha hızlı.. İlerde büyük bir viraj var.  Buradan da yavaşça dönelim. Şimdi durağa yaklaştık, biraz yavaşlayalım, duralım. Yolcuları aldık devam edelim, hızlanalım, hızlanalım. Trenimizin kömürü az kaldı, yavaşlayalım, yavaşlayalım. Kömürümüz bitti, duralım.” lokomotif arada bir düdük sesleri çıkarır ve yönergelerde istediği gibi canlandırmalar yaparak gruba liderlik yapar. İsteyen çocuklara lokomotif olma olanağı verilerek rol değişimleri yapılır. 
•	Öğretmen “Bundan sonraki yolculuğumuza topla devam edeceğiz. Şimdi herkes yerine oturup gözlerini kapatsın şimdi biz topun üzerindeyiz. Bu top sihirli bir top. İstediğimiz her yere gidebiliyor. Şimdi nereye gitmek isterdiniz düşünün’’ der. 
•	Çalışma bitiminde gözler açılır ve çocuklara gittikleri yerler hakkında sorular sorulur.

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belirlenen mesafede yuvarlanır.)

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Lokomotif 
KAVRAMLAR
Hızlı- Yavaş

DEĞERLENDİRME
•	Top olduğunuzda neler hisettiniz?
•	En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz?
•	Tren olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Tren olduğunuzda nereye gittiniz?	

UYARLAMA

UYARLAMA
Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak..

UÇAĞIMIZ VE TAŞITLAR (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
                                                ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara renkli kağıtlara çizilmiş uçak gövdesi ve kanatlarının olduğu kalıplar, makas ve yapıştırıcılar dağıtır.
•	Belirlenen yerlerden kesmeleri için çocukları yönlendirir.
•	Kesilen gövde kısmına kanat kısmının nasıl takılacağını gösteren öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenerek faaliyetlerini tamamlamalarına yardımcı olur.
•	Tamamlanan faaliyetler artık materyaller ve simler kullanılarak renklendirilir.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen yapılan uçakları toplayarak panoda sergiler.
•	Çocukların tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını karşılamaları için çocuklara rehberlik eden öğretmen ardından çocukları müzik  merkezine yönlendirir.
•	Öğretmen müzik  merkezine geçen çocuklarla birlikte “TAŞITLAR” isimli şarkıyı söyler.
TASITLAR
Düdük çalar ince ince                      Vapurlar suya dizilir
Yolcular binince                               Denizde süzülür
Gidiyor çufuçufuçuf                         Gidiyor dumanina bak
Uzaklarda gözü                                Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle                       Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi

Otomobil firlar birden                       Yolcular rahat uçakta
Kalkarken yerinden                           Aldirma hiç korkma
Katiyor tozu dumana                        Gidiyor göğe bakiyor
Uzaklarda gözü                                 Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle                Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

MATERYALLER
Fon kartonu, makas, yapıştırıcı, artık materyaller ve sim
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar kavradıkları anlamaya çalışılır. 
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden?
•	Şarkıyı beğendiniz mi?
Gibi sorular sorulabilir.	

UYARLAMA

HIZLI-YAVAŞ, PARÇA-BÜTÜN, SAĞLAM-KIRIK KAVRAMLARI (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar ve çocuklara HIZLI-YAVAŞ kavramı ile ilgili ATLAR isimli parmak oyununu oynatır. 
•	ATLAR
Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor (Eller dizlere yavaş yavaş vurulur.)
Atlar hızlandı (Eller dizlere hızlı vurulur)
Atlar taşlıkta (Eller yumruk yapılır gögüse vurulur)
Atlar çimenlikte (Eller birbirine sürtülür)
Atlar bataklıkta (Lık Lık Lık)
Atlar patikadan atlıyor (Atlama hareketi yapılır)
Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüüm
Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüm
•	Öğretmen çocuklara “Hızlı ve Yavaş” kavramlarını tanıtır. Öğretmen önce ellerini yavaş çırpar ve çocukların YAVAŞ kavramını tanımlamalarını sağlar. Ardından ayaklarını yere HIZLI vurur ve çocukların hızlı kavramını tanımlamalarını sağlar. Tanımlardaki eksik bilgileri öğretmen tamamlar. Ardından öğretmen hızlı ve yavaş yönergeler verir çocukların uygulamalarını sağlar. Hızlı koşalım, yavaş koşalım, el çırpma, konuşma, hareket vb. Çevremizdeki hızlı ve yavaş olan eşya ve hayvanlar bulup söylemeleri istenir. Ön çalışmanın ardından çalışma sayfalarına geçilir.
•	Öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Sık çekirdekleri olan yiyeceklerin kutucuğuna çarpı işareti çizelim. Seyrek çekirdekleri olanları daire içine alalım.”, “Resmi inceleyiniz. Resimdeki hayvanlardan hangisi diğerinden daha hızlı hareket eder? Çarpı işareti ile gösterelim. Resimdeki hayvanlardan hangisi daha yavaş hareket eder? Daire içine alalım.”, “Varlıkların eksik parçalarını çizerek birleştirelim. Bütün oluşturalım.” ve “Sağlam olan varlıklara çarpı işareti ile çizelim. Kırık olan varlıkları daire içine alalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde sınıf toplanır, malzemeler yerlerine yerleştirilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya
SÖZCÜKLER
Taşlık, çimenlik, bataklık, patika
KAVRAMLAR
Hızlı-yavaş, Parça-bütün, Sağlam-kırık

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu etkinliğimizde neler yaptık?
•	Parmak oyununu beğendiniz mi?
•	En çok ne yaparken eğlendin?
•	Hızlı ve yavaş hareketleri yaparken neler hissettiniz?	

UYARLAMA

SU TAŞIMA YARIŞI (ETKİNLİK 20)

Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “SU TAŞIMA YARIŞI” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
SU TAŞIMA YARIŞI
•	Öğretmen çocukların eşit sayıda iki gruba ayrılmalarına rehberlik eder.
•	Her gruba bir bardak ve kova veren öğretmen sıra ile bardakları doldurup karşıdaki kovaya boşaltmalarını ister.
•	Kovasını ilk dolduran grup, oyunu kazanır
•	Oyun bir süre devam eder.
•	Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır ve değerlendirmeye geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

                                            DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu beğendiniz mi?
•	Zor ve kolay tarafları nelerdi?
•	Ne yaparken zorlandınız?
•	Yarışmak heyecanlı mı? Neden?
•	Bu etkinliğe benzer başka neler yapabiliriz?	

MATERYALLER
Bardak,kova,su
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Boş-dolu
es

			

  

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  11/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Desenli Peçeteden Kelebeklerimiz ve Şekiller” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 21)
•	 “Havanın gücü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (Etkinlik 22)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                  DESENLİ PEÇETEDEN KELEBEKLERİMİZ VE ŞEKİLLER (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. )

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara  geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Çocuklar evden getirdikleri peçeteleri alırlar ve yerlerine otururlar. Her çocuk peçetesinin desenini arkadaşlarına gösterir. Öğretmen desensiz bir peçete getirerek aralarındaki farklar konuşulur.
•	Öğretmen çocuklara fon kartonuna çizilmiş kelebeğin başı olacak olan daire şeklini, makası, yapıştırıcıları ve pulları çocuklara verir.
•	Daire şekilleri kesilir. Peçeteler kelebeğin kanadı şekline getirilir. (ortadan buruşturularak toplanır.) 
•	Kanadın ortası mandalla tutturularak kelebeğin gövdesi oluşturulur.
•	Daha sonra pullar verilerek kelebeğin kanadı olan peçeteler pullarla süslenir ve kelebeğin yüzü oluşturulur.
•	Kelebeğin anteni için iki tane kulak çöpü  baş kısmına yapıştırılır.
•	Çalışmalar bittikten sonra malzemeler toplanır, yapılanlar incelenir ve panoda sergilenir.
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Ardından  çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır.   “ Yukarıdaki şekilleri inceleyelim ve sayalım. Şekillerin sayısı  kadar grafikteki kutuları aynı renge boyayalım.”, “ Sayfadaki şekillerin isimlerini söyleyelim. Şekillere dikkatlice bakalım.(1 dakika süreden sonra) sayfanın üzerine boş bir kağıt koyarak kapatalım.”,  “ Yan sayfada bulunan şekillerden hangisini hatırlıyorsunuz? Hatırladığımız şekilleri boş alana çizelim.”,  “ Yukarıdaki örnekte verilen kalemin renklerini söyleyelim. Sayfada bulunan kalemlerden örnekteki ile aynı renkte olanları sayalım ve daire içine alalım. Sayısını kutuya yazalım. ”,  “ Yukarıdaki şekilleri inceleyelim. Her sıranın başındaki şeklin adını ve içindeki bulunan küçük şeklin adını söyleyelim. Büyük şekillerin içindeki eksik kısmı bulalım ve çarpı ile işaretleyelim.” ve “ Her sıradaki çizgilere dikkatlice bakalım. Yan taraftaki boşluğa aynısını çizelim. ”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder.
•	Malzemeleri toplamaları için yönlendirilir.	

MATERYALLER
Desenli peçete, mandal, fon kartonu, makas, yapıştırıcı, pul, çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Desenli- Desensiz

UYARLAMA

                    DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Evden getirdiğini peçeteler nasıldı?
•	Çalışma sırasında eğlendiniz mi? Bu çalışmayı başka nasıl yapabiliriz?
•	Çalışma sayfalarını yaparken zorlandığınız anlar oldu mu?
•	 En çok ne yaparken zorlandınız?	

HAVANIN GÜCÜ (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen Etkinliği (bütünleştirilmiş etkinlik) 
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen etkinlikten önce birkaç bilmece sorar.
Uçaktan düşer havada şişer. (Paraşüt)
Gök gürler, kılıç saklar, konar, göçer. (Helikopter)
Misafir eder gökyüzüne, götürür bizi istediğimiz yere. (Uçak)
•	Ardından çocukları geniş bir alana alır.
•	Öğretmen geniş bir alana geçen çocuklara balon ve A4 kağıtları dağıtır.
•	Öğretmen çocuklara  “hava cisimleri kaldırabilir, itebilir” bunu denemek ister misiniz?” der.
•	Ardından öğretmen çocuklardan kağıtları katlayarak uçak yapmalarını ister.
•	Balonların üzerine yapılan uçaklar bantla yapıştırılır. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklarla birlikte balonun ucu açarak havanın dışarı çıkması sağlar. 
•	Çocuklar uçağın  ileri doğru gittiği görecektir.
•	Öğretmen balonun içindeki havanın uçağı ittiğini söyler.
•	Etkinlik bu şekilde devam eder.
•	Havanın da bir gücü olduğu, uçak, paraşüt, uçurtma,helikopter gibi gökyüzünde giden varlıkların havanın sayesinde gidebildiği, havada gidebilmeye uygun yapıları sayesinde (geniş kanatlı, pervaneli, havada dengeyi sağlayabilecek şekilde) gökyüzünde durabildikleri açıklanır.
•	Kuşlar örnek verilebilir. Kanatlarının havada uçmaya uygun olduğunu ama insanların bu yapıya sahip olmadıkları açıklanır.

                  KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
 Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER
----
 SÖZCÜKLER
Uçurtma,paraşüt,helikopter,uçak,hava
KAVRAMLAR
----

 

UYARLAMA

                                      
                       DEĞERLENDİRME
•	Daha önce uçurtma yapıp yapmadıkları  veya uçurtma uçurup uçurmadıkları hakkında konuşulur.
•	Etkinlik sırasında kullanılan malzemeler sorulur.
•	Bir uçurtma yapsalar nasıl bir uçurtma yapmak istedikleri hakkında konuşulur.	

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  14/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kavramları Çalışıyoruz ” isimli Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 23)
•	 “Patlıcan” isimli  bütünleştirilmiş Oyun, Müzik ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 24)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KAVRAMLARI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü: Okuma-Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik  zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların masalarına geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Meraklı Bilgin’ in hangilerini sabah, Hangilerini öğle, hangilerini akşam vakti yaptığını söyleyelim. Resimleri kenarlarındaki çizgilerden kesip, sabah yaptıklarını arkadaki sayfaya, öğle zamanı yaptıklarını “öğle” yazan sayfaya, akşam zamanı yaptıklarını da “akşam”  yazan sayfaya yapıştıralım. ”,  “ Dün hava güneşliydi. Bugün bulutlar bir araya geldi ve yağmur yağdı. Sence yarın hava nasıl olur? Tahmin edelim. Yandaki sayfaya çizip anlatalım.”, “ Ucu sivri olan varlıkları daire içine alalım. Ucu küt olan varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.”,  “ Yukarıdaki varlıkları inceleyelim. Kenarları olan varlıkların kutularını çarpı işareti ile işaretleyelim. Kenarları olmayan varlıkların kutularını boyayalım. Köşeleri olan varlıkların köşelerini sayalım ve artı işareti ile işaretleyelim.” ve “ Kağıt paraları inceleyelim. Kaç  olduklarını söyleyelim. Paraları üstlerinde fiyatları yazan oyuncaklarla çizgi ile birleştirelim.” yapılmasına rehberlik eder.
•	Çalışmalar yapılırken öğretmen rehberlik yapar.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer)

Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, makas, yapıştırıcı, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Sabah, Öğlen, Akşam/ Dün, Bugün, Yarın/ Sivri, Küt/ Kenar, Köşe

say

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu etkinliğimizde neler öğrendik?
•	Etkinlikte zorlandığın anlar oldu mu?
•	Ne yaparken zorlandın?
•	En çok ne yaparken eğlendin?
•	Sabahları neler yaparız?
•	Öğlen saatlerinde neler yaparız?
•	Akşam saatlerinde neler yaparız?
•	Sivri ve küt nesnelere örnek verebilir misiniz?
•	Para ne işe yarar?
•	Para olmasaydı nasıl olurdu?	

UYARLAMA
Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak..

PATLICAN (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Oyun, Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “PATLICAN” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir.
•	Ardından “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara öğretmen oyunun hareketlerini gösterir.
PATLICAN
Patlıcan oymadın mı?
Tadına doymadın mı?
Anne beni kınama,
Sen çocuk olmadın mı?
Dön, dön, dönelim.
Sırt sırta verelim
Vur elleri ellere
Koy belleri bellere
Anasıda kurban olsun,
Şıkırdayan ellere.
•	Öğretmen çocuklarla birlikte oyunu birkaç kez tekrar eder. Çocukların oyunlarına rehberlik eden öğretmen oyun süresini çocukların  ilgi ve isteklerine göre belirler.
•	Daha sonra öğretmen  boya önlüklerini giymelerini sağlayarak, çocukları masalara yönlendirir.
•	Üzerinde patlıcan resmi bulunan A4 kağıtlarını, sulu boyalarını ve su kaplarını dağıtır.
•	Patlıcanı fırça baskısıylatamamlamalarını ister.
•	Etkinlik bitiminde malzelere toplanır ve gerekli temizlik için lavabolara geçilir.	

MATERYALLER
Boya önlüğü, sulu boya, su kapları, Üzerinde patlıcan resmi bulunan A4 kağıtları
SÖZCÜKLER
Kınamak 
KAVRAMLAR
---

                                  DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Nasıl oynadık?
•	Oynarken ne hissettin?
•	Oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Bu oyunu başka kimlerle oynamak istersin?
•	Sulu boya yapmak eğlenceli miydi?	

                         AİLE KATILIMI
•	Oyunun nasıl oynandığı yazılarak eve gönderilebilir. Çocuklarıyla oynamaları istenir.

UYARLAMA

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kolu Kırılan Tekin” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 25)
•	 “A” Sesi ve 4 Rakamı Çalışıp, Puzzle Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 26)
•	“Yelkenli” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 27)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte kağıt katlama tekniği ile gemiler yapınız suda yüzdürünüz. Şen gemiciler şarkısını söyleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

      KOLU KIRILAN TEKİN (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar. Parmak oyunları oynar.
•	Ardından çocuklara “KOLU KIRILAN TEKİN” hikayesini anlatır.
KOLU KIRILAN TEKİN
•	Bir zamanlar Tekin adında bir çocuk varmış. Ağaçlara tırmanır, kuşlara zarar vermeye çalışırmış.
Annesi hep ona; yaptığı davranışın yanlış olduğunu, bir gün bu yüzden başına bir kaza geleceğini söylermiş. Yine bir gün Tekin’nin canı sıkıldığı anda kendi yaptığı sapanını alıp, doğru sokağa çıkmış. Yolda arkadaşlarına rastlamış. “Gelin! Beraber kuş avlayalım.” demiş. Arkadaşları Tekin’e kızarak “Sakın yapma, kuşların da canı vardır. Bu davranışının cezasını bir gün çekersin!” demişler. Ama Tekin yine onları dinlememiş. Az ileride bir ağacın dalında bir kuş yuvası görmüş. Hemen ağaca çıkmış. O sırada küçük kuş da onu görmüş, çırpınmaya başlamış. Sanki Tekin’e bana zarar verme diye yalvarıyormuş. Tekin de kuşun kaçacağını düşünerek daha hızlı davranayım derken telaşlanıp bastığı dala bakamamış. Ağacın yeni çıkmış narin dalına bastığının farkına bile varmamış. Zavallı dal, Tekin’nin ağırlığına dayanamamış. Ortasından “Çat!” diye çatlayıp, kırılmış. Tekin hızla ağaçtan düşmüş. Canı çok ama çok yanmış, ağlayarak bağırmaya başlamış. Sesini duyan arkadaşları Tekin’yi ağacın altında kıvranırken bulmuşlar. Annesini çağırmışlar. Annesi onu hastaneye götürmüş. Doktor amcalar, Tekin’nin kolunu alçıya almışlar. Tekin, uzun süre boynuna sarılan sargıyla dolaşmak zorunda kalmış. Alçıyı aldırmaya gittiklerinde doktor amca Tekin’e, “Neyse ki seni tedavi edebildik. Yoksa bu kolun kırık kalır, hem görüntüsü bozuk olur; hem de kolunu kullanamazdın.” demiş. Tekin, yaptığı hareketin çok kötü olduğunu anlamış ve pişman olmuş. Bir daha da hiçbir canlıya zarar vermeyeceğine söz vermiş.” 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal-Duygusal  Gelişim:
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

              ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
•	Hikayenin resmi yapılabilir.
•	Hikaye yarıda kesilip çocuklardan devamı dinlenebilir.
•	“Siz olsaydınız bu hikayeyi nasıl yazardınız?” sorusu 
yöneltilip çocukların hikayeyi özgün biçimde anlatmaları sağlanabilir.	

MATERYALLER
Hikaye içinde geçen isimlerin resimleri olabilir.
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin adı neydi?
•	Tekin nasıl bir çocuktu? Ne yapmaktan hoşlanıyordıu?
•	Annesi Tekin’i niçin uyarıyordu?
•	Tekin nereden düştü?
•	Doktor Tekin’i nasıl iyileştirdi?
•	Tekin neyi öğrendi?
•	Siz canlılara nasıl davranıyorsunuz? Canlıların hakları nelerdir?	

UYARLAMA

                                                                               “A” SESİ VE 4 RAKAMI ÇALIŞIP, PUZZLE OYNUYORUZ (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği(Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. Çocuklar malzemelerini alırlar.
•	Öğretmen “a” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (ayna, araba, ayı, arı, armut, ayva, askı, ağaç, atkı, at vb.)
•	Ardından  çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır.  “ Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adında “a” sesi bulunan resimlerin altındaki kutuları boyayalım. ” , “ Yukarıdaki şekiller içinden “a” sesinin sembollerini bulalım ve “a” sesi sembollerinin bulunduğu şekilleri boyayalım. Kaç tane “a” sesi sembolü varsa kutucuğa o kadar daire çizelim.”, “ Yukarıdaki kardan adamların eksiklerini tamamlayalım. Ortaya  çıkan sembolün ne olduğunu söyleyelim. Resmi boyayalım.”, ““e”, “l” ve “a” sesiyle başlayan varlıkların üzerine çarpı işareti ile işaretleyelim.”, “4 Rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var? Sayalım. 4 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.” ve “4 Rakamını ok yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 4 kere alkış yapalım. 4 kere kurbağa gibi zıplayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında çocukları gözlemler ve destek olur.
•	Çalışma sonrasında malzemeler toplanır. Öğretmen masalara puzzle çalışmalarını dağıtır.
•	Çocuklar bir süre puzzle oynarlar.
•	Aynı resmi çıkarma, örüntüyü oluşturma çalışmalarını grup halinde veya bireysel olarak tamamlarlar.Öğretmen çocukları gözlemler. 
•	Bir süre devam eder ve etkinlik sonunda sınıf toplanır, ihtiyaçlar giderilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri takar.Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)

			

                                         DEĞERLENDİRME
•	Çalışmamızda neler yaptık?
•	Sınıfımızda “a” sesi ile başlayan kimlerin isimleri var?
•	Puzzle oynamak eğlenceli miydi?
•	Evde puzzle var mı? Kimlerle bu oyunu oynadın daha önce?
•	En çok hangi kısmını yapmakta zorlanıyorsun? Gibi sorular yöneltilebilir.	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi, puzzle
SÖZCÜKLER
Puzzle 
KAVRAMLAR
4 rakamı

AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla birlikte yaş grubuna uygun  puzzle alarak birlikte yapabilirler.
•	Anne ve baba evde çocuklarının “a” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

                                  UYARLAMA

YELKENLİ (ETKİNLİK 27)
Etkinlik Türü: Sanat  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar,döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

                                                                 ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara, renkli elişi kâğıtları, karton, boncuk, pul, yemiş kabukları, kumaş parçaları gibi artık materyalleri masaya koyar. 
•	Ardından öğretmen yelkenli modeli, çizilmiş faaliyet kâğıtlarını çocuklara dağıtır. 
•	Çocuklardan yelkenlinin üzerini artık materyaller yapıştırarak kaplamalarını ister. 
•	Çocuklar kumaş parçasını yelken olarak kullanır. 
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder. 
•	Çocuklara tek tek ilgilenir. 
•	Etkinlik bitiminde öğretmen bitirilen çalışmaları toplar ve sergilenmek üzere panoya asar. 	

			

MATERYALLER
Yelkenli resimleri, artık materyaller,makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Yelkenli 
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME

•	Etkinlik sırasında çocuklar izlenir. Yaptıkları çalışmalar hakkında konuşulur.
•	Kullandıkları malzemeler ve düşünme yöntemleri gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.	

AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla birlikte artık materyallerle Yelkenli yapabilirler.	

UYARLAMA

											

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “19 Mayıs 1919-Spor ve Sağlık” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 28)
•	 “Bandırma Vapuru” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 29)
•	 “Ses ve 5 Rakamını Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 30)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlite plastik bardaklardan kule luşturunuz. Kuleyi kaç bardaktan yaptığınıza bakınız. Farklı modeller oluşturmayı deneyiniz.
•	19 Mayıs bayramının anlamı hakkında konuşunuz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

19 MAYIS 1919 – SPOR VE SAĞLIK (ETKİNLİK 28)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” Diyerek
çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar. Parmak oyunları oynar.
BİLMECE
Yurdumuzu kurtaran Cumhuriyeti kuran, en büyük Türk en büyük insan (Atatürk)
•	Daha sonra öğretmen çocuklarla Atatürk’ün yaptığı işler hakkında sohbet eder.
•	Sohbet bitiminde öğretmen çocuklara “19 MAYIS” isimli hikayeyi okur. Gönüllü çocuklardan hikayenin dramasını yapmalarını ister.
19 MAYIS 1919(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Anadolu: Yangın var yanıyorum. Ben Anadolu’yum. Sormayın yangın nerde diye, Yangın halkın yüreğinde.
Asker: Her yeri düşman sarmış. Yurdumun insanları tutsak olmuş kendi topraklarında.
1. Çocuk: Padişah nerede? Neden İstanbul’da yabancı bayraklar var?
2. Çocuk:Boğazda düşman gemileri var. İngiliz, Yunan, Fransız Hepsi ülkemizi parçalamaya gelmişler.
Anadolu: (Üzgündür) Hayır ben Anadolu’yum. Bereketli topraklarımda düşman askeri dolaşsın istemem. Çok acı çekiyorum. Bir çare bulunsun.                     Kadınlar:Bir çare, bir çare. Ama ne (ellerine vururlar)
(İki üç kişi sahneye farklı yönlerden gelir)
Çocuk: Arkadaşlar duydunuz mu? Mustafa Kemal 19 Mayıs’ta Samsun’a gitmiş. Oradan da Erzurum’a, Sivas’a. Halkla toplantı yapmış.
2. Çocuk:Karar: Ankara’da meclis kurulacak. Düzenli ordu kurup, Düşmanla kanımızın son damlasına kadar savaşacağız. Yurdumuzu kurtaracağız.
Anadolu: (Mutludur) İştedoğru karar bu. Halkımayaraşan bu. Ben Anadolu’yum. Üzerimde düşman çizmesi gezdirmem.
(Kadınlar alkışlar)
Birinci Kadın: Biz de yardım ederiz.                       İkinci Kadın: Dikiş diker, yara sararız.
Üçüncü Kadın: Biz de savaşırız. (Askerler sağa sola yürür. Kadınlar mermi taşır, sahneden çekilir.)
Anadolu: Ben Anadoluyum. Artık özgürüm. Samsun’ da yanan ışık her yere yayıldı. Üzerimde tek bir düşman kalmadı. Dalgalan artık. Şanlı bayrağım. Artık özgürüm. Korkmuyorum. İstiklalmarşı okunur, bayrak çekilir.
(Onuncu yıl marşı müzik eşliğinde)
Daha sonra tüm çocuklar ellerine bayrak alarak yürürler. Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla 19 Mayıs hakkında sohbet eder.
Sohbet bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte “SPOR VE SAĞLIK” isimli şarkıyı söyler. Şarkı eşliğinde hareketleri yapılır.
SPOR VE SAĞLIK
Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline.               Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline.
Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine,                  Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine,
Kolları öne uzat, sonra da yukarıya                              Kolları yana uzat, sonra da yukarıya,
Çevir çevirkardeşim, sonra eller yerine.                       Çevir çevir kardeşim, el çırp el çırp kardeşim
Sol ayağın ileri, sağ ayağın havada.                              Yaşa, yaşa çok yaşa, sağlıklı ol kardeşim.
Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada.
•	Şarkı bitiminde öğretmen çocukları masalara yönlendirir ve değerlendirme kısmına geçilir.	
Etkinlik Türü:Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Breysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLER
“19 MAYIS” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Anadolu, padişah,meclis
KAVRAMLAR
----

               DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonrasında hikaye ile ilgili sorular sorulur.
•	19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı nasıl ve kim tarafından gençlere armağan edilmiştir?
•	Atatürk hangi vapurla Samsun’a çıkmıştı?
•	Düşmanlar nasıl Anadolu’dan kovuldu? gibi….	

UYARLAMA

BANDIRMA VAPURU (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü:Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Çocuklara üzerinde Bandırma Vapuru ile ilgili kalıplar, deniz resmi, boya kalemleri, makaslar ve yapıştırıcılar dağıtılır.
•	 “BANDIRMA VAPURU” isimli etkinlik yönergelere uygun olarak yapılır.
•	Yönerge: Verilen şekilleri işaretli yerlerden keselim. Belirtilen çizgilerden katlayıp vapurumuzu yapalım. Vapura direği ve bayrağı yapıştıralım. Tammaladığımız vapurumuzu diğer sayfadaki boyadığımız denize yapıştırıp “19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı” hakkında konuşalım.
•	Etkinlik sırasında öğretmen çocuklara rehberlik eder. Zorlandıkları kısımlarda destek olur.
•	Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Yaş Grubu       :  

                                                     
                                                               AİLE KATILIMI
•	Günün anlam ve önemini belirten bir yazı gönderilir ve çocuklarıyla birlikte tören izlemeleri tavsiye edilir.
•	“19 Mayıs” temalı bir proje oluşturulup sergi yapılabilir.	

MATERYALLER
Bandırma Vapuru ile ilgili kalıplar, boyalar, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Bandırma Vapuru
KAVRAMLAR
----

                                  DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar kavradıkları anlamaya çalışılır. 
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden? 
•	19 Mayıs hakkında neler öğrendik?
Gibi sorular sorulabilir.	

UYARLAMA

			

   

                                                                                        SES VE 5 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 30)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen: 
 Benim adım  Fatma  Fasulye gibiyim, 
 Benim adım  Fatma Fincan  gibiyim   
 Benim adım  Fatma Fanus  gibiyim …. Gibi cümleleri ritimli bir şekilde çocuklara verir.  
•	Çocukların oyun sırasında verilmek isteneni fark etmeleri sağlanır.
•	 İsminin başındaki sese uygun olarak aynı sesle başlayan bir kelime bulunur ve kendisi ona benzetilir.
•	Oyun çocukların isimleriylede uygun hale getirilerek tekrar edilir ve çocuklardan da bu çalışmayı yapmaları istenir.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Öğretmen “i” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (inek, iplik, iğne, incir vb.)
•	Ardından  çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Meraklı Bilgin ve Bilge’nin gösterdiği şekil sence neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.”, “Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim . Adında “i” sesi bulunan resimlerin altındaki kutuları boyayalım.”, “Yukarıdaki şekiller içinden “i” sesi sembolünü bulalım ve “i” sesi sembolünü bulunduğu şekilleri boyayalım. Kaç tane “i” sesi sembolü varsa kutulara o kadar daireler çizelim.”, “5 Rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var? Sayalım. 5 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.” ve “5 Rakamını ok yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 5 kere alkış yapalım. 5 kere el çırpalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında çocukları gözlemler ve destek olur.
•	Çalışma sonrasında malzemeler toplanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, kuru boya
SÖZCÜKLER
Ses 
KAVRAMLAR
5 rakamı

                                 DEĞERLENDİRME
•	Yapılan etkinlik sırasındaki sohbetler değerlendirmeye tabi tutulur.
•	Çocukların  kalemi tutuşları izlenir. Dikkat çekici bir durum varsa not edilir. 
•	Ses çalışması sırasında çocukların dikkat ve ilgileri takip edilir.
•	Sınıfımızda “i” sesi ile başlayan kişilerin isimleri bulunur.

                                   AİLE KATILIMI
•	Ses çalışması not halinde eve gönderilerek oynamaları istenir.
•	Anne ve baba evde çocuklarının “i” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

UYARLAMA

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  17/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Pipetle Damlayı Üflüyoruz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 31)
•	“Havuç Filizlendiriyoruz” isimli Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 32)
•	“Pinokyo” isimli Müzik ve Türkçe Etkinliği (Etkinlik 33)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

PİPETLE DAMLAYI ÜFLÜYORUZ (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara  geçeriz.” diyerek çocukların masalarına oturmalarını sağlar.
•	 Büyük boy bir fon kartonu ve pipetler masanın ortasına konulur.
•	Çocuklardan birine görev verilir ve sulu boyalar dağıtılır.
•	 Çocuklara, sulu boyanın renklerini sulandırdıktan sonra fırçayı bandırıp kartona büyük bir damla olacak şekilde bırakılacağı sonra da pipetle damlanın üzerine üfleneceği söylenir.
•	Hareket birkaç kez gösterilir ve çocuklardan da aynı şeyi yapmaları istenir.
•	Tamamlanan ürünler panoya asılır ve sergilenir.
•	Masalar çocukların yardımıyla temizlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Motor Gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri:  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

	

			

DEĞERLENDİRME
Pipetlerle üflerken eğlendiniz mi?
Çalışmayı birlikte yapmak hoşunuza gitti mi?	

MATERYALLER
Büyük boy beyaz fon kartonu, sulu boya, fırça, pipet SÖZCÜKLER
pipet 
KAVRAMLAR
---

									

UYARLAMA

HAVUÇ FİLİZLENDİRİYORUZ (ETKİNLİK 32)
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara  geçeriz.” diyerek çocukların masalarına oturmalarını sağlar.
•	 İlk olarak kalın bir havuc alınır, tam oratalamadan havucun başı kesilir. Daha sonra havucun içi oyulur, yanlız cok fazla oyulmamalı azıcık duvarları etli kalmalıdır. Oyulan havucun altına etli yerlerine 4 adet kürdan geçirip ayak yapılır. Yanlız oyulan havucun içine değıl, dıştan etli yerlerine kurdanlar batırılmalı. Ayakta duran havucun içine su doldurulur .
•	Çocuklara bu deneyde nasıl sonuçlar elde edilebileceği sorulur.
•	Çocukların yorumları üzerinden havuç yemenin yararlarına dair sohbet edilir.
•	 Çocuklara on gün boyunca havuçtaki değişimlerin aşama aşama hep birlikte gözlemleneceği söylenir.
•	 Havuç bu suyu emdıkçe su koyulur. Havuç suyu emdıkçe asağıdan filizlenmeye başlayacak ve filizler uzayıp gıdecek. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların kuru boyalarını ve kitaplarını alıp masalara geçmeleri sağlanır.  “Çocuklar gelin sizinle bir oyun oynayalım. Bu oyunun adı Hafıza Oyunu. Sayfada gördüğümüz şekilleri dikkatle inceleyelim. Etkinliğin devamı için arka sayfaya geçelim.”, “Ön sayfadaki resimlerde gördüğümüz varlıklardan hatırladıklarımızın resmini yukarıdaki boş alana çizelim. Unutmayın! En çok resmi hatırlayıp yukarıya çizen 1. olur..”, “Çocuklar Hafıza Oyununa devam ediyoruz. Yukarıdaki resimleri dikkatle inceleyelim. Daha sonra kitabı kapatalım. Neler hatırladığımızı öğretmene söyleyelim. Unutmayın! En çok hatırlayan oyunu kazanır.”  ve “Yukarıda Ayşe’nin odasının resmi var. Odadaki eşyalara ve oyuncaklara dikkatle bakalım. Daha sonra kitabı kapatalım. Neler hatırladığımızı öğretmenimize anlatalım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmaları kontrol eder. Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen
veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. 
(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

	

			

MATERYALLER
Havuç, su, kürdan, çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Filiz, hafıza
KAVRAMLAR
---

   

									

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
“Havuç Filizlendirme” deneyi bir kağıda yazılarak evlere gönderilir. Deney evde hepbirlikte yapılabilir.

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu deneyi daha önce yapmış mıydınız?
•	Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
•	Bu deneyi başka hangi sebzelerle yapabiliriz?
•	Havuçların içindeki su bittikçe neden su koyuyoruz?
•	Hafıza oyunlarını beğendiniz mi?
•	Daha önce hafıza oyunu şeklinde çalışma yaptınız mı?	

PİNOKYO (ETKİNLİK 33)
Etkinlik Türü: Müzik ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler eğleniriz.” diyerek çocukların müzik merkezinde oturmalarını sağlar.
•	Çocuklara derin derin nefes aldırarak nefes açma çalışması yapılır. Ardından çocuklara müzik aletleri dağıtılarak ritim tutturulur ve “PİNOKYO” adlı şarkıyı hep beraber söylerler.
PİNOKYO
Benim güzel tahtacığım,
Senden kukla yapacağım,
Testereyle keseceğim
Kırt kırt kırt kırt diye,
Çivileri çakacağım ,
Tak tak tak tak diye.

Pi pi Pinokyo,
İsmi de olsun pinokyo

Çıplak olmaz giydirelim,
Bir elbise diktirelim,
Bir pantolon, bir de şapka,
İşte oldu bir kukla..
•	Öğretmen çocuklardan ritim aletlerini kaldırmalarını ister.
•	Ardından Pinokyo’nun hikayesini anlatır. 
•	Hikayeden sonra rol dağılımı yapılarak canlandırma yapılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi: 
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. 
(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. 
(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

		

MATERYALLER
Ritim aletleri, Pinokyo hikaye kitabı
SÖZCÜKLER
Pinokyo 
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

                                  DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıdan önce ne yaptık?
•	Şarkımızın adı neydi?
•	Hikayede pinokyo nasıl bir çocuktu?
•	Yalan söylemek neden kötü bir davranış?
•	Hikayeyi canlandırırken neler hissettiniz?	

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                                                                                                                                                                       
Tarih                          :  18/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Dikkatimiz Gelişiyor” isimli bütünleştrilmiş Oyun Ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 34)
•	“Müze Gezisi”  isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 35)
•	“Müzeler ve Bayrak Yarışı” isimli bütünleştrilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 36)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte markete gidiniz. Marketten petek bal alarak inceleyiniz. Arının nasıl bal yaptığını internetten veya diğer kaynaklardan araştırınız
•	Evinizdeki aletleri inceleyerek hangisinin sesli hangisinin sessiz çalıştığını inceleyiniz.
•	Evdeki en hareketli kişinin kim olduğunu söyleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

DİKKATİMİZ GELİŞİYOR (ETKİNLİK 34)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                               ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocuklara “Bul ve Yan Yana Koy” oyununun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen “Torbadan herkes bir kart seçecek. Seçtiğiniz karttaki özelliğe göre ne yapmanız gerektiğine karar vereceksiniz. Bunun için arkadaşlarınızın ellerindeki kartları inceleyerek onlardan yararlanacaksınız. Örneğin, sizin elinizde çektiğiniz kartta halter kaldıran adam resmi var. Sizin, diğer arkadaşlarınızın kartlarını inceleyip halter kaldıran adam resmini bulmanız ve resmi bulunca arkadaşınızdan isteyerek yere yan yana koymanız gerekiyor” diyerek oyunu anlatır.
•	Öğretmen oyunu çocuklara anlattıktan sonra elindeki torbayı sallayarak “Haydi kartı çek, bul ve yan yana koy” diyerek oyunu başlatır. Çektiği karta uygun olarak resimleri yan yana getiren çocuğa öğretmen resimlerin benzer ve farklı yönlerini, kolay zorluk bakımından değerlendirmeleirni sorar. Oyun çocukların ilgisi doğrultusunda devam eder. 
•	Oyunun ardından  çalışmaya geçilir ve çocuklar masalara geçerler.
•	Ardından  öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Bebek annesine gitmek istiyor. Doğru yolu takip ederek bebeği annesine götürelim.”, “ Yukarıda ki hayvanlar yuvalarının yolunu kaybetmişler. Hayvanların  yuvalarına giden yolu takip ederek onları yuvalarına çizgiyle ulaştıralım.”, “ Ortada  duran  uzaktan kumandalı araba çocuklardan yalnız birine ait. Hangi çocuğun yolu uzaktan kumandalı arabaya gidiyorsa araba onundur. Haydi birlikte doğru yolu boyayarak oyuncağı sahibine ulaştıralım. ”, “ Yukarıdaki yarım kalmış şekillere dikkatle bakalım. Yarım kalmış şekillerin diğer yarısını da biz tamamlayıp boyayalım. ” ve             “ Yukarıda yarım kalan nesnelerin yarısı çizilmeden eksik bırakılmış. Eksik kısmını da biz çizelim ve boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. 
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Bitirilen çalışmalar kontrol edilir.
•	Malzemeler toplanarak diğer etkinliğe geçiş yapılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Motor gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Torba içinde eşli kartlar, çalışma sayfaları, Kuru Boya Kalemi
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Aynı- Farklı

											

			

                               DEĞERLENDİRME
•	Aynı resmi bulup yan yana koyma sırasında çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda ipuçları verilir.
•	Çalışma sırasında çocukların çalışmaları gözlemlenir.
•	Kalem tutuşları, etkinliğe ilgileri ve yönergeleri algılayıp uygulamaları gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.

UYARLAMA

MÜZE GEZİSİ (ETKİNLİK 35)
Etkinlik Türü:Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “HAZİNEDİR MÜZELER” isimli şiiri okur.
                                            HAZİNEDİR MÜZELER
•	Bir hazinedir müze,                     Nice antik eserler,                  Çok şehirde müze var,
Bilgiler verir bize.                       Heykeller ve resimler.            Tarihi eser arar.
Tarihi aydınlatır,                         Hepsi müzede yatar,                Bulununca eserler
Gerçekleri anlatır.                       Geçmişe ışık tutar.                   Onları incelerler
                         Kayıtları tutulur                            Ülkeler tarihiyle,
                         Müzelere koyulur.                         Eski eserleriyle.
                         Tarihi belirtilir,                              Kazanır değer, kıymet,
                         Orda teşhis edilir.                          İşte bu medeniyet..
Şiir bitiminde öğretmen çocuklara “MÜZE GEZİSİ” isimli hikayeyi anlatır.
MUZE GEZİSİ(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Anneannesi, Çisem’i müzeler haftasında Topkapı Sarayı’na götüreceğine sözvermişti. O gün nine, torun birlikte gezeceklerdi.
Çisem, erkenden kalktı. Kahvaltısını yaptı. Dişlerini fırçaladı. O sırada anneannesigeldi.
Çisem: Hoşgeldinanneanneciğim, dedi.
Annesi: Hoşbulduk güzel torunum. Hazır mısın? Bugün birlikte gezeceğiz.
Çisem: Hazırım anneanneciğim.
Annesi: Ayağına spor ayaklarını giy. Daha rahat edersin, dedi.Çisem spor ayakkablarını giydi. Annesi ile vedalaştı.
Annesi: Dikkatli olun anneciğim.
Anneanne: Merak etme kızım torunum beni hiç üzmez. Haydi, tut bakalım elimi tut Çisemciğim.
Çisem annesinin elini tutarak yürüdü. Bir otobüs durağına geldiler.
Anneannesi: Şimdi otobüs gelir, bekleyelim, dedi.
Otobüs geldiğinde Çisem koştu.
Anneannesi: Hayır, Çisem otobüse binerken koşmak, itişmek olmaz. Sıra ile binmeliyiz.Herkes sıra ile otobüse bindi. Otobüs doluydu. Genç bir kişi, anneanneye, “buyurunteyzeciğim” diyerek yer verdi. Anneanne teşekkür etti. Çisem’i kucağına aldı.Ön koltukta oturan iki kişi yüksek sesle konuşup, gülüyordu. Birinin elinde küçük birradyo vardı. Müzik sesi çevredekileri rahatsız ediyordu. Yolcullar ön koltukta oturaniki kişiyi uyardı. Onlarda daha sessiz davrandılar.
Anneanne: Gördün mü Cisemciğim olanları? Otobüslerde ve diğer toplu taşıtlarda seyahatederken dikkat edilmesi gereken kurallar var, yüksek sesle konuşmak, müzik çalmak,şöför ile konuşmak yasaktır. Ayrıca taşıtlara binerken ve inerken sıra ile davranmalıyız.
Çisem: Haklısın anneanneciğim. Bu kurallar gerektiği için konulmuş.
Anneanne: Aferin benim güzel torunum.
Biraz sonra otobüsten sıra ile indiler. Çisem, Topkapı Sarayı’nı çok merak ediyordu.Cumhuriyetten önce ülkemizi yöneten padişahları ve yaşantılarını öğrenecekti.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)

MATERYALLER
“MÜZE GEZİSİ” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Müze,tarih,sanat
KAVRAMLAR
-----

                                              DEĞERLENDİRME
•	 Hikayenin ardından hikaye ile ilgili sorular yöneltilir.
•	Çocukların  konu hakkındaki düşünceleri, sorulara verdikleri cevaplar gözlemlenir.
•	Çocukların etkinliğe katılımı değerlendirilir.	

UYARLAMA

 

MÜZELER VE BAYRAK YARIŞI (ETKİNLİK 36)
Etkinlik Türü: Sanat-Oyun  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara müze konulu boyama sayfalarını vererek sınırlı boyama çalışmaları yapmalarını ister.
•	Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik ederek onlarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocukların çalışmalarını toplayarak sergilenmek üzere panoya asar.
•	Ardından öğretmen “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde              
               dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına gelen çocuklardan iki gruba ayrılmalarını ister.
•	Bayrak yarışı oynayacaklarını söyleyerek çocuklara oyunun kuralları anlatır ve oyuna başlar.
•	Çocuklardan düdük öttürülene kadar kıpırdamamalarını ve düdük sesiyle beraber koşup bayrağı almalarını ister.
•	Kim önce bayrağı alırsa o grup yenmiş olur.
•	Bir süre bayrak oyununa devam eden öğretmen çocukların ilgi ve isteklerine göre etkinlik saatini uzatır.
•	Etkinlik bitiminde değerlendirme kısmına geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: değişik malzemeler kullanarak resim yapar..)
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

			

   

MATERYALLER
Müze resmi olan resim kağıtları, boyalar, bayrak,düdük
SÖZCÜKLER
Müze 
KAVRAMLAR
----

										

UYARLAMA

							

DEĞERLENDİRME
•	Yapılan çalımlalar kontrol edilir ve çocukların gelişimleri takip edilir.
•	Nasıl bir çalışma yaptık?
•	Siz Türkiyede nerelere gitmek istersiniz?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dişleri Kırılan Sincap” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 37)
•	 “Benim Projem” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 38)
•	 “Çizerek Eğleniyoruz ve Saklambaç Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 39)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

DİŞLERİ KIRILAN SİNCAP (ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara tekerleme söyler ve beraber tekrar ederler..
TEKERLEME
O yalan, bu yalan
Fili yuttu bir yılan
Eşeğe binip deveyi kucaklayan

Bu da mı yalan?
O da yalan, bu da yalan
Dünya çok geniş
Var biraz da sen oyalan
Tekerleme bitiminde öğretmen çocuklara “DİŞLERİ KIRILAN SİNCAP” isimli hikayeyi anlatır.
DİŞLERİ KIRILAN SİNCAP (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Sincap Cansu, Avrupa kıtasındaki bir ormanda yaşıyordu. Minik, sivri tırnakları sayesinde ağaçlara tırmanabiliyor, dalların üzerinde rahatlıkla kaşabiliyordu. Sincap Cansu, günlerini fındık, ceviz yiyerek geçiriyordu. Bir gün başına kötü bir şey geldi. Cevizleri kırmaya çalışırkendişlerini kırdı. Ağlamaya başladı. Ağlama sesini duyan arkadaşı Sincap Şesu, Cansu’ya neden ağladığını sordu.
Cansu: Dişlerimi kırdım, canım çok yandı. Hem bundan sonra nasıl besleneciğim. Dişlerim olmazsa, ceviz yiyemem.
Şesu: Üzülme arkadaşım. Süt içersen yerine yeni diş gelir.
Cansu: Doğru mu, bu söylediğin?
Şesu: Evet tabi ki doğru. Süt, dişlere ve kemiklere çok yararlıdır.
Cansu: İyi ama sütü nereden bulacağız?
Şesu: Yeni doğum yapan anne ayı Loli’den isteyelim.
Cansu: Acaba verir mi?
Şesu: Sen biraz bekle. Ben gidip isteyeyim. Şesu, anne ayı Loli’den süt rica etti.
Loli: Sana sütümden veririm; fakat sütüm çok yetersiz. Üç yavruma zor yetiyor. Bana biraz bal verirsen ben de sana süt veririm, dedi.
Şesu dalda asılı duran arı peteğinin yanına gitti. Petekten bir sürü arı, “vız, vız” diye dışarı çıktı. Oldukça kızgın görünüyorlardı. İğnelerini hazırlamışlardı.
Şesu: Şeyy özür dilerim sizi rahatsız ettim galiba. Ama buraya sizden birazcık bal rica etmek için geldim.
Arılar bir araya gelerek aralarında konuştular.
Arı beyi: Rica ettiğin için veriyoruz. Gizlice çalmaya kalkışsaydın, her yerini sokardık.
Şesu: Çok teşekkür ederim. Bunu, çok sevdiğim arkadaşım için yapıyorum. Şesu, balı anne ayıya verdi. Anne ayıda sütünden Şesu’ya verdi. Şesu sütü arkadaşı Cansu’ya getirdi. Cansu sütü içti. Arkadaşına teşekkür etti. Kısa sürede dişleri yeniden çıktı. Cansu, yine eskiden olduğu gibi, fındık ve cevizleri rahatlıkla yiyebiliyordu. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.	
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

					

MATERYALLER
“Dişleri Kırılan Sincap” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Avrupa, 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemiz nerede geçiyordu?
•	Sincap Cansu’ya ne olmuştu? 
•	Sincap Cansu’nun diş ağrısı nasıl geçti?
•	Arkadaşları onun için neler yaptılar?
•	Sağlıklı olmak için neler yapmamız gerekiyor?	

UYARLAMA
	
AİLE KATILIMI
•	Süt içme çizelgesi hazırlanıp evlere gönderilir.	

BENİM PROJEM (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü:Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.”  denilerek masalara yönlendirilir.
•	Öğretmen çocuklardan makaslarını ve yapıştırıcılarını almalarını ister.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara oyun hamuru ve artık materyaller(midye kabukları, tuvalet kâğıdı rulosu, fındık, fıstık kabukları, kartonlar…) koyar. Ardından çocuklara farklı proje çalışmaları yapmalarını tavsiye eder.  Çocuklar istedikleri şekilde çalışırlar. 
•	Öğretmen çocukların çalışmaları boyunca çocuklara rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen her çocuktan yaptığı çalışmayı anlatmalarını ister. 
•	Bütün çocuklar söz hakkı aldıktan sonra öğretmen bitirilen çalışmaları toplayarak faaliyet köşesinde sergiler.
•	Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır , temizlik işlemleri gerçekleştirilir ve diğer etkinliğe geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

			

MATERYALLER
             Makas, yapıştırıcı,artık materyaller
SÖZCÜKLER
Proje 
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

   

DEĞERLENDİRME

•	Bu malzemelerle çalışmak zevkli mi?
•	Projeni hangi malzemeleri kullanarak hazırladın?
•	Projenin adı ne?
•	Daha önce böyle bir çalışma yapmış mıydın?
•	Bir şeyler üretmek nasıl bir duygu? Gibi sorular yöneltilebilir.	

										

AİLE KATILIMI
•	Ailelerle proje çalışması yapılabilir. Bir konu belirlenir ve bir hafta boyunca çocuklar ailelerinin destekleriyle yaptıkları, kendi hayal ürünleri olan projelerini sınıfa getirip tanıtırlar. Okulun bir bölümünde yapılan projeler sergilenir.	

ÇİZEREK EĞLENİYORUZ VE SAKLAMBAÇ OYNUYORUZ (ETKİNLİK 39)
Etkinlik Türü: Okuma-Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)    
Yaş  Grubu   : 
                                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Öğretmen etkinlik öncesi çocuklarla bir sürebilinen  parmak oyunlarını tekrar eder.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır “ Meraklı Bilgin’ in şekillerin aynısı örnekteki gibi boşluklara çizerek tamamlayalım.”, “ Rakamların karşısındaki yuvarlakları sayalım. 1’ den 5’e kadar olan rakamların çizgilerini ok işareti yönünde birleştirelim. Boş olan satırları rakamları yazarak tamamlayalım.”, “ Meraklı bilgin’in çizdiği şekillerin aynısını örnekteki gibi boşluklara çizerek tamamlayalım.”yönergelerini yaptırır.
•	Öğretmen “o” sesi ile başlayan varlıklara örnekler vererek (okul, orman, oyuncak, oval, oyuncakçı vb.) ardından “ Meraklı Bilgin ve Bilge’nin gösterdiği şekil sence neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.”, “ Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adında “o” sesi bulunan resimlerin altındaki kutuları boyayalım.” ve “ Yukarıdaki şekiller içinden “o” sesi sembolünü bulalım ve “o” sesi sembolünün bulunduğu  şekilleri boyayalım. Kaç tane “o” sesi sembolü varsa kutulara o kadar (I) düz çizgi çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmaları kontrol eder. Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır.
•	Öğretmen, çocuklar malzemeleri toplarken oyun için geniş bir alan hazırlar ve çeşitli eşyalarla paravanlar oluşturur.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız, Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Çocuklara “saklambaç” oynayacaklarını söyler.”Portakalı Soydum” tekerlemesi söylenerek bir ebe seçilir.
PORTAKALI SOYDUM 
Portakalı Soydum  Baş Ucuma Koydum
Ben Bir Oyun Uydurdum Duma Duma Dum Kırmızı Mum
Dolapta Pekmez  Yala Yala Bitmez
Ayşecik Cik Cik Cik
Fatmacık Cık Cık Cık
Sen Bu Oyundan Çık
•	Ebe, belirlenen bir duvara yüzünü çevirip gözlerini kapatır  ve 20’ye kadar sayar.
•	Diğer çocuklar bu sırada saklanır ve ebe 20 dediğinde gözlerini açıp saklanan çocukları aramaya başlar.
•	Oyun sonunda bulup ebeleyebildiği çocuklar arasında yine sayışma yapılır ve onlardan biri ebe olur.
•	Oyuna bu şekilde bir süre devam edilir.Oyun sonunda  tuvalet ve temizlik ihtiyaçları giderilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar etkinlik sonrasında tekerlemeleri tek başlarına söylerler.
•	Çalışmalar sırasında zorlanıp zorlanmadıkları ile ilgili düşünceleri alınır.
•	Oyunla ilgili çocukların düşünceleri alınır.
•	Sınıfımızda “o” sesi ile başlayan kişilerin isimleri bulunur.	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Anne ve baba evde çocuklarının “o” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

15.	 GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Matematik Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Etkinlik 40)
•	“Damlatıp Üflüyoruz Ve Oluşan Şekli Anlatıyoruz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 41)
•	 “Küçücük Kedicik ” isimli Sanat Ekinliği (Etkinlik 42)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Evde masanın üzerine 8-10 tane, çeşitli nesneler koyunuz. Çocuğunuzdan gözlerini kapatmasını isteyiniz. Gözü kapalı iken alacağınız nesnenin hangisi olduğunu tahmin etmesini isteyiniz.
•	Süngeri birlikte bağlayarak bebek, ayıcık, kedi gibi şeyler oluşturunz, süsleyiniz.
•	Birlikte oyun hamuru ile hayvan modelleri yapınız, süsleyiniz 
EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

 						         MATEMATİK ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 40)
Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
PARMAK OYUNU
Şıklatmak için iki elim (eller gösterilir, şıklatılır.)
Koklamak için burnum (kokluyor gibi yapılır.)
Görmek için gözlerim (iki göz gösterilir.)
Duymak için kulaklarım (kulaklar gösterilir.)
Sallamak için başım (baş gösterilir.)
Dokunmak için derim (deri gösterilir.)
Tat almak için dilim, (dil gösterilir.)
Nefes almak için ciğerlerim (eller göğse konur.)
İşte çok güzel bedenim (vücudumuz gösterilir.)
•	Ardından  öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “  Yukarıdaki balıkların çıkardıkları baloncukların üzerindeki toplama işlemlerini yapalım. Toplama işlemlerinin sonucunun bulunduğu baloncukları, aşağıda bulunan renklere göre boyayalım. ”, “ Bilgi’nin çıktığı merdivenlerin basamak sayılarını 1’ den başlayarak yazalım. Bilgi’nin indiği merdivenlerin basamak sayılarını 10’ dan geriye  yazalım.”,  “  Yukarıdaki tabloda bulunan tek ayakkabıları sayalım. Kutusuna yazalım. Yukarıdaki tabloda bulunan çift ayakkabıları sayalım. Kutusuna yazalım.  Hangisinin sayısı daha fazla ise kutusunu çarpı işareti ile işaretleyelim.”, “ Yukarıdaki tabloda uyuyan bilge resmini sayalım ve kutusuna yazalım. Yukarıdaki tabloda bulutlu resmi sayalım ve kutusuna yazalım. Hangisinin sayısı daha fazlaysa kutusunu çarpı ile işaretleyelim.”, “ Yukarıdaki tabloda bulunan palyaço resimlerini sayalım ve kutusuna yazalım. Yukarıdaki tabloda bulunan civciv resimlerini sayalım ve kutusuna yazalım. Hangisinin sayısı daha fazlaysa kutusunu çarpı ile işaretleyelim.” ve “ Yukarıdaki tabloda bulunan kardan adamları sayalım ve kutusuna yazalım . Yukarıdaki tabloda bulunan köpek resimlerini sayalım ve kutusuna yazalım. Hangisinin sayısı daha fazlaysa kutusunu çarpı ile işaretleyelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Ardından malzemeler toplanır ve sınıf düzenlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.( Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Toplama-Çıkartma işlemi, Tek-Çift

											

                         
DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar etkinlik boyunca gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.
•	Çocukların sayabilme ve durumu fark edebilme yetenekleri gözlemlenir.	

UYARLAMA

                  AİLE KATILIMI
Matemetik ile ilgili farklı çalışma sayfaları eve gönderilerek çalışmalar pekiştirilir.	

DAMLATIP ÜFLÜYORUZ VE OLUŞAN ŞEKLİ ANLATIYORUZ (ETKİNLİK 41)
Etkinlik Türü:Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen etkinlik masalarına sulu boyaları, pipet ve kâğıtları koyar. Çocuklara damlatma ve üfleme tekniği ile çalışma yapacaklarını anlatır. 
•	Dikkat edilmesi gereken kuralları açıklar. Çocuklar sulu boyalarına yeterli miktarda boya alıp kâğıtlarına damlatır, kâğıttaki renkli damlalara pipetle üfleyerek şekil verirler. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. 
•	Herkes ortaya çıkan şekli arkadaşlarına anlatır. 
•	Tamamlanan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik masaları toplanır, temizlenir ve eller yıkanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygsal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Yaş Grubu       :  

                                                         
                                                            AİLE KATILIMI
•	Damlatma ve üfleme tekniği not olarak yazılır ve velilere gönderilir. Evde çocuklarıyla birlikte yapabilecekleri söylenir.	

MATERYALLER
sulu boyaları, pipet ve kâğıtlar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

                                  DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Başka hangi malzemelerle bu etkinliği yapabiliriz?
•	Ailenizdeki büyükler kimler? Onları ziyaret ediyor musunuz?
•	Büyüklerimizi ziyaret etmek ve onaları sevip saygı göstermek neden önemli?
Gibi sorular sorulabilir.	

UYARLAMA

			

   

KÜÇÜCÜK KEDİCİK (ETKİNLİK 42)
Etkinlik Türü:Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	 Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek çocuklara yağmurlu bir gün ile ilgili bir dramatizasyon yapacaklarını söyler. 
•	Öğretmen;  ‘Sokakta yürüyorsunuz, birden kuvvetli bir rüzgâr çıktı. Vuuuuuuuu…  Önünüzde giden bir kızın uzun saçları rüzgârda uçuşuyor. Ama kız yavaş yavaş yürüyor. Rüzgâr esmeye devam ediyor, her taraf toz duman. Gözünüze toz kaçtı, canınız yanıyor. Birden gök gürledi. Gökyüzü karardı, yağmur başladı. Islanıyorsunuz. Yanınızda şemsiyeniz yok hızlı hzlı yürümeye başladınız. İnsanlar etrafta koşuşturuyor. Bir adam elinde şemsiyesi açmaya çalışıyor ama açamıyor, şemsiye sıkışmış olmalı. Ağacın dibinde yavru bir kedi görüyorsunuz. Küçük kedi rüzgârda üşümüş, yağmurda da ıslanmış. Haline acıyıp kucağınıza alıyorsunuz. Ceketinizin içine ıslanmasın diye koyup eve gidiyorsunuz… vb. sözlerle öğrencilerden sözlere uygun hareket etmelerini ister. Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda tekrar edilir.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler eğleniriz.” diyerek çocukları müzik merkezlerine yönlendirir.
•	Öğretmen verdiği ritim yönergeleri ile orf tekniğini kullanarak ritim çalışması yapılmasını sağlar. Öğretmen yönergeleri verir ve örnek ritim gösterir sonra çocukların tekrar etmelerini ister, birinci yönerge uygulandıktan sonra öğretmen ikinci yönergeyi verir.  ( masaya 1 kez vur,1 kez elinle şaplat, 2 kez masaya vur 2 kez elini şaplat, 3 kez masaya vur 3 kez elini şaplat… ) Çocukların ilgileri doğrultusunda ritim çalışmasına devam edilir. “Küçük Kedicik” isimli şarkı öğretmen rehberliğinde çocukların bireysel ve grup katılımı sağlanarak şarkı tekrar edilir. 
                                                         KÜÇÜCÜK KEDİCİK                
             Bir kış günün de bir kedi,         Küçücük kedicik,               Miyavlayıp duruyor,               Çöpleri dağıtıyor.
              Üşüyor bu tüyleri,                     Annesini arıyor,                 Karnı acıkmış belli,	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Hızlı- Yavaş

   

											
                                
                       DEĞERLENDİRME
•	Dramayısevdiniz mi?
•	Nasıl bir drama oynadık, neler yaptık?
•	Drama esnasında neler hissettiniz? 
•	Dramanın devamında ne olmuş olabilir? Minik kuşu eve götürdüğünüzde anneniz nasıl karşılamış olabilir?
•	Şarkıdan önce nasıl çalışmalar yaptık?
•	En çok ne yaparken eğlendiniz?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

			

 16. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  23/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Saat Olduk” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yaznaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 43)
•	“Kelebeğin Oluşumu” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 44)
•	“Balon Patlatma” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 45)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte kukla yürüyüşü taklidi yapınız. Ne kuklası olduğunuzu söyleyiniz.
•	Birlikte bulaşık makinanızdaki yıkanmış mutfak araçlarını boşaltınız. Cocuğunuzdan çatal, bıçak, kaşık, tabak gibi araçları cinslerine göre ayırmasını isteyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SAAT OLDUK (ETKİNLİK 43)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Oyunun ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Öğretmen çocuklara elindeki saati göstererek akrep ve yelkovanın hangisi olduğunu gösterir. Akrebin kısa, yelkovanın uzun olan olduğunu açıklar. “Kısa olan, yani akrep 1’i gösteriyor, uzun olan yani yelkovan 12’nin üzerinde ise saat 1’dir.”der.
•	Öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Yukarıdaki saatte bulunan sayıları istediğimiz renge boyayalım. Saat şu anda kaç söyleyelim. Bu saate genelde ne yaparsın, söyleyelim. ”  ve  “ Baştaki saatlerle aynı olanları bulalım. Kutularına çarpı işareti koyalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen daha sonra çocukları oyun alanında toplayarak “SAAT OLDUK” adlı oyununun oynanacağını söyler ve kuralları anlatır.
•	12 çocuk yere bir saatin sayıları olacak biçimde dairesel şekilde otururlar. İki ahşap blok akrep ve yelkovan şeklinde çocukların ortasına konur. Başka iki çocuk da yelkovan ve akrebi hareket ettirmek üzere görevlendirilirler. Öğretmen bir saat ifadesi kullanır ve iki çocuk blokları uygun şekilde yerleştirirler. Yelkovan ve akrebi hareket ettirme görevleri diğer çocuklara da verilerek oyun sürdürülür.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

Dill Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Saat ne işe yarıyor?
•	Saat olmasaydı nasıl olurdu?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyun keyifli miydi?
•	Saat olduğunuzda neler hissettiniz?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi, bloklar
SÖZCÜKLER
Akrep, yelkovan
KAVRAMLAR
Zaman

										

UYARLAMA

KELEBEĞİN OLUŞUMU (ETKİNLİK 44)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hiakaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “AÇ TIRTIL” isimli parmak oyununu oynar.
AÇ TIRTIL
Aç tırtıl sabah erkenden uyandı (uyanma hareketi yapılır) 
5 yaprak yedi doymadı (5 parmak gösteriliir yeme hareketi yapılır)
6 elma yedi doymadı (parmaklarla altı sayısı gösterilir ve yine yeme hareketi yapılır)
1 dilim kek,karpuz yedi yine doymadı
Ama karnı ağrımaya başlamış (karnı ağrıyormuş gibi yapılır)
Kıvrandı kıvrandı
Sonra birden kocaman olduğunu farketti. (hayret mimiğiyle büyüme hareketi yapılır)
Kabuğu çıtırtettibirden kelebek oluverdi. (kollar iki yana açılarak kanatlar gösterilir)
Artık çiçekler kırlar onu bekliyordu. (uçma hareketi yapılır)
•	Parmak oyununun ardından öğretmen çocuklara “KELEBEĞİN OLUŞUMU” isimli hikayeyi anlatır.
KELEBEĞİN OLUŞUMU
Yaprağın üzerinde hareket eden bir tıltıl vardı. Bir gün gökyüzünde uçan bir kuş gördü. “keşke bende onun gibi uçabilseydim” diye içinden geçirdi. Yusufçuk böceğinin gökyüzünde uçuşunu hayranlıkla izleyip “keşke bende uçabilseydim” diye düşündü  minik tırtıl. Minik tırtıl uçamadığı için çok üzgündü. Üstelik karnı da çok acıkmıştı. Ağacın yapraklarını kemirmeye başladı. Kemirdi, kemirdi, kemirdi… giderek büyümeye ve şişmanlamaya başlamıştı. Üstelik çok yorgundu. Ağacın dalı üzerinde uyumaya karar verdi.minik tırtıl içerisinde uyuyabileceği bir koza yaptı. “umarım rüyamda uçabileceğimi görürüm” diye düşünürken kozanın içinde uyuyakaldı. Minik tırtıl yavaşça uyanmaya başladı. Uykusundan uyandığında artık bir tırtıl değildi. Rengarenk kanatları olan bir kelebeğe dönüşmüştü minik tırtıl. Ve artık uçabiliyordu. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla kelebeğin öyküsü hakkında sohbet eder..
•	Kelebeğin oluşumu isteyen çocuklara canlandırmalarına yaptırılır.
•	Sohbet bitiminde öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.
Çok yavaş gider,                                                  Kanatları vardır,
Evini sırtında taşır. (KAPLUMBAĞA)               Bal yapar.
                                                                              Vızz diye ses çıkarır. (ARI)

Çok uzun hortumu var,                                         Göz ile görülmez
Kuyruğu kısadır,                                                   El ile tutulmaz.
Çok büyük vücudu vardır,                                    Ondan uzak duranlar,
Bilin bakalım bu nedir?  (FİL)                             Sağlamdır hasta olmaz… (YILAN)	
•	Bilmecelerin ardından çocuklarda bilmeceler sorarlar. Çalışma sonrasında tuvalet ve temizlik ihtiyaçları giderilip diğer etkinliğe geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

	

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Koza,tırtıl,oluşum
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Parmak oyunumuz eğlenceli miydi?
•	Kelebeğin oluşumuyla ilgili daha önce farklı bir hikaye anlatmıştım hatırladınız mı?
•	Vanlandırma sırasında neler hissettiniz?	

UYARLAMA

										

BALON PATLATMA (ETKİNLİK 45)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “BALON PATLATMA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ardından kuralları anlatır.
BALON PATLATMA OYUNU 
•	Öğretmen bütün çocuklardan kendilerini birer balon olduklarını hayal etmelerini ister. 
•	Öğretmen bir çocuğu ebe seçer. 
•	Ebenin görevi balonları yakalayıp eliyle patlatmaktır. 
•	Çocuklar bir alanda serbestçe gezinir. 
•	Ebe olan çocuk yakaladığı çocuğa dokunur ve dokunulan çocuk da “pat” sesini duyunca yukarı zıplar ve hemen ardından yavaşça yere çömelir. 
•	Bütün balonlar patlayınca başka bir çocuk ebe seçilir. 
•	Oyun böylece devam eder. 
•	Öğretmen çocukların  ilgi ve isteklerine göre oyun süresini belirler.	

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	“Balon patlatma” oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Oyunu nasıl oynadık? Kuralları nelerdi?
•	Oynarken sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Siz olsanız bu oyunu başka nasıl oynarsınız?	

										

UYARLAMA

17.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  24/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yaz Gelince” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 46)
•	 “Güneş” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 47)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla yaz mevsiminin gelişi ile yaşantımızda ne gibi değişiklikler olduğunu konuşunuz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

YAZ GELİNCE (ETKİNLİK 46)
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir.
•	“Yaz Gelince” şarkısı söylenir. Birlikte tekrar edilir. Ritim aletleri kullanılarak tempo tutulur.
       YAZ GELİNCE
Yaz gelince pazarda
Say bakalım neler var
Türlü, türlü meyveler var
Çok yararlı sebzeler var
Karpuz var kavun var
Elma, erik, üzüm var
Patlıcanlar, fasulyeler, 
Kabak, domates, biberler
Sağlığını düşünenler her gün
      Sebze meyve yerler
•	Şarkının ardından çocuklar masalara geçerler. Öğretmen “u” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (uçak, uçurtma, uğur böceği, usta vb.)
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Meraklı Bilgin ve Bilge’ nin gösterdiği şekil sence neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.”, “ Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adında “u” sesi bulunan resimlerin altındaki kutuları boyayalım.”, “ Yukarıdaki şekiller içinden “u” sesini bulalım ve “u” sesinin bulunduğu yıldız şekillerini boyayalım.” , “6 Rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var? Sayalım. 6 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.”  ve “6 Rakamını ok yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 6 kere daldan elma toplama hareketi yapalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmaları kontrol eder. Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

	

                            AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla tatilde neler yapacakları hakkında konuşmaları ve birlikte resmini yapmaları istenir.	

			

   

MATERYALLER
Ritim aletleri, çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
•	Şarkıyı söylerlerken bir uyum içinde eğlenip eğlenmedikleri gözlemlenir.
•	Çocuklar çalışma sırasında öğretmen tarafından gözlenirler. Gerekli durumlar not alınır.
•	Sınıfımızda “o” sesi ile başlayan kişilerin isimleri bulunur.	

                                   AİLE KATILIMI
•	Anne ve baba evde çocuklarının “o” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

UYARLAMA

GÜNEŞ (ETKİNLİK 47)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklardan makaslarını ve yapıştırıcılarını almalarını ister.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara üzerinde güneş resmi olan A4 kağıtlarını sarı renkli el iş kağıtları ve yapıştırıcılarla birlikte dağıtır. 
•	Ardından öğretmen çocuklardan yırtma yapıştırma tekniğini kullanarak güneş resmini doldurmalarını ister.
•	 Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	 Öğretmen etkinlik bitiminde bitirilen çalışmaları toplayarak sergilenmek üzere sınıf panosuna asar ve sınıf toplanır.
•	Ardından oyun etkinliği için “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “GÜNEŞ” isimli oyunu oynayacakları söyler.
•	Öğretmen çocuklar arasından güneş olacak birini seçer. Diğer çocuklar kardan adam olur. Ellerini yanlarda tutarak dik dururlar. 
•	Güneş kardan adamların arasında dolaşır. İstediği kardan adama dokunur. Dokunduğu çocuk eriyen kardan adam gibi yapar. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Dil Gelişim:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

MATERYALLER
Üzerinde güneş resmi olan çalışma kağıtları, sarı elişi kağıtları,makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Güneş 
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME
•	Nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Güneşin yararları nelerdir?
•	En çok hangi mevsimde görülür?
•	Peki güneşin zararları nelerdir?
•	Güneşin zararlarından korunmak için neler yapmalıyız?
•	Bu oyundan hoşlandınız mı?
•	Kurallar nelerdi?
•	Oyunun herhangi bir yerinde zorlandınız mı? Açıklar mısın?
•	Buna benzer başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?
Gibi sorular etkinlik sonrasında yöneltilebilir.
.	

AİLE KATILIMI
•	Oyunun yönergeleri yazılı olarak velilere gönderilir. Evde bu tarz çalışmalar yapmaları önerilir.

											

UYARLAMA

18.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  25/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kıskanç papatya” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 48)
•	“Örüntü Kuruyoruz Ve Robot Gibi Dans Ediyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 49)
•	“Soğan Baskısı” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 50)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KISKANÇ PAPATYA (ETKİNLİK 48)
Etkinlik Türü:Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hiakaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar.
•	Hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte öğretmen “LÜTFEN” isimli tekerlemeyi söyler.
LÜTFEN
Lütfen beni dinleyin,                           Yumuşacık söylenir,
Sakın olmaz demeyin.                         Duyanları sevindirir.
Size bir tek sözüm var,                        Bir şeyler isterken,
Lütfen onu iyi öğrenin.                        Lütfen demeden istemeyin.
Öğretmen çocuklarla birlikte şiiri birkaç kez tekrar eder.Ardından öğretmen çocuklara “KISKANÇ PAPATYA” isimli hikayeyi anlatır.
KISKANC PAPATYA(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Bahçıvan amcanın bahçesindeki çiçeklerden biriydi papatya. Her sabahbahçıvan amcanın hortumundan fışkıran su ile uyanır, gerim gerim gerinirdi.Etrafındaki diğer çiçeklere hiç selam vermezdi. Gül, leylak, hanımeli; “günaydın,papatya kardeş!” dediklerinde ise, o yüzünü başka yöne çevirirdi. Diğer çiçeklerneşe içinde birbirleriyle sohbet ederken, papatya onları içten içe kıskanır, ama bellietmezdi.Bahçıvan amca tüm çiçeklerini seviyordu. Onlara iyi bakıyordu.. Çiçeklerini suluyor,toprağı havalandırıyor, etrafta oluşan zararlı otları temizliyordu. Bir yandan daonlarla sohbet ediyordu; Beyaz papatyam gelinim, pembe gülüm, mis kokulum,karanfilim selvi boylum, leylağım kokuna hayranım diyordu. Çiçekler bahçıvanamcanın iltifatlarından çok hoşlanıyorlardı. Ona daha güzel görünmeye çalışıyorlardı.
Kıskanç papatya: Hiç boşuna uğraşmayın. En güzel benim. Ben beyazım, ben gelinim, ben güzelim.Bahçıvan amca en çok beni seviyor, diyordu.
Bir gün çiçek satıcısı bahçeyi ziyarete geldi. Bahçıvana; Dükkanımda papatya kalmadı. Papatya almaya geldim, dedi.
Bahçıvan amca papatyaları makas ile kesti. Beyaz gelinlerim bakalım kimlere hediye edileceksiniz. Annelere, öğretmene,eşe, dosta, kardeşe. Haydi size güle güle!... dedi.
Kıskanç papatya da diğer papatyalar ile satışa gidecekti. O an içi titredi.Bahçesinden, bahçıvanından ve diğer çiçeklerden ayrılacaktı. Dükkana geldiğindeçiçekçi papatyaları su dolu vazolara yerleştirdi. Birinci gün papatyaların bir kısmısatıldı. İkinci gün diğer papatyalarda satılınca, kıskanç papatya vazoda yalnız kaldı.Aklına bahçesi geldi. “Ah güzel bahçem, kıymetini bilemedim. Arkadaşlarımı çekemedim. Bilseniz sizi ne çok özledim.” dedi.
Ertesi gün çiçekçi elinde yeni çiçeklerle dükkana geldi. Aaaa bu çiçekler, arkadaşlarıgül, leylak, hanımeli değil miydi? Onları görünce neşelendi, selam verdi. “Günaydın arkadaşlar, hoş geldiniz” dedi.
Çiçekler gülümsedi: Papatya bize selam verdi. Kendini beğenmedi...
Papatya: Kıskançlık yapmak, kendini beğenmişlik gereksizmiş... Her çiçek güzelmiş.Alıcısı, seveni farklıymış. Onu da burada öğrendim.Çiçekli onları, papatyanın yanındaki vazolara yerleştirdi. Biraz sonra dükkanaCeren ile babası geldi. Ceren öğretmenine çiçek götürecekti.
Çiçekçi: Hangi çiçeği istersiniz?                                                    Babası: Leylak ve hanımeli olsun.
Ceren: Papatya ve gülü de koyalım. Hepsinden olsun!...               Babası: Tamam, peki öyle olsun.
Çiçekçi: O zaman ben size bir arajman hazırlayayım. Güzel bir buket olsun!Leylak, gül, hanımeli, papatyayı derledi. Hepsi bir bukette birleşti. Birbirlerinesevgi ile sarıldılar. Artık çok mutluydular.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.	

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)

AİLE KATILIMI
•	Evdeki çiçeklerin bakımını çocuklarıyla paylaşmaları istenir.	

MATERYALLER
“Kıskanç Papatya” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Bahçıvan, Papatya, Gül, Leylak ve Hanımeli
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Hikayemizin adı neydi?
•	Papatya diğer çiçeklere neyi iddia ediyordu?
•	Peki aralarında üstün olan bir çiçek var mıydı?
•	Çiçekleri bahçıvan nereye götürdü?
•	Hikayenin sonunda ne oldu?
•	Bizde o çiçekler gibi farklı farklıyız ama birbirimizden üstün yanımız var mı?
•	Hepimiz aynıyız, hepimiz birbirimizi seviyor ve saygı gösteriyoruz değil mi?
 Şeklinde soru-cevaplarla hikaye pekiştirilir.	

UYARLAMA

ÖRÜNTÜ KURUYORUZ VE ROBOT GİBİ DANS EDİYORUZ (ETKİNLİK 49)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Yukarıdaki resimlere dikkatle bakalım. Bu resimler bir düzen içinde sıralanmış. Soru işareti olan yere hangi şekil gelmelidir. Şeklini çizip boyayalım.”,  “Yukarıdaki  örüntüde soru işaretli yere gelmesi gereken nesneyi bulalım. Resmini çizerek aynı renge boyayalım.” ve “ Yukarıdaki nesnelerin sıralanmasına dikkatle bakalım. Boş bırakılan yerlere hangi nesnenin geleceğini bulup resmini çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında çocukları gözlemler ve destek olur.
•	Ardından materyaller toplanır ve sınıf düzenlenir.
•	Öğretmen CD’den hareketli bir şarkı açarak çocuklardan robot gibi dans etmelerini sağlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

	

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar, CD Çalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME

•	Çocuklar çalışmalar yapılırken gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.	

											

UYARLAMA

SOĞAN BASKISI (ETKİNLİK 50)
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Çocuklara; “sizinle bir deney yapacağız ve ilginç bir deney olacak? Önce size bir bilmece sorayım” der ve bilmeceyi sorar.
Yerin altında biter
Yemeklere girer
Öyle de acı kokar ki
Gözlerinde yaşlar biter. (soğan)
•	Bilmeceyle ilgili cevapları aldıktan sonra çocukların görebileceği şekilde mikroskopu masaya yerleştirir.
•	Soğanı keser ve her çocuğa bir soğan zarı verdikten sonra onlardan incelemelerini ister.
•	Çocuklar bir süre soğan zarlarını inceler. Öğretmen şimdi de mikroskopta inceleyeceklerini söyler ve zarı mikroskopa yerleştirir. Çocukların sırayla gelip zarın yapısını incelemelerine fırsat verir.
•	Her çocuk zarı inceledikten sonra değerlendirme kısmına geçilir.
•	Değerlendirmenin ardından sınıf temizlenir ve çocuklar tekrar masalara geçerler.
•	Öğretmen maslara geçen çocuklara  öğretmen “SOĞAN BASKISI” isimli faaliyet sayfalarını dağıtır. Çocuklara soğan baskısının nasıl yapılacağını anlatan öğretmen ardında çocuklara “suluboya yardımıyla soğan baskısı yapalım” yönergesini yönlendirir.
•	Öğretmen faaliyet boyunca çocukların çalışmalarına rehberlik eder. 
•	Çocuklarla tek tek ilgilenen öğretmen etkinlik bitiminde bitirilen etkinlikleri toplayarak sergilenmek üzere sınıf panosuna asar. 
•	Etkinliğin sonrasında sınıf çocuklarla birlikte toplanır ve eşyalar düzenlenir. Ardından el temizliği için lavaboya geçilir. Ellerin doğru şekilde yıkanması için öğretmen rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

MATERYALLER
Soğan, mikroskop, resim kağıdı, sulu boya
SÖZCÜKLER
Baskı, mikroskop
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar etkinlik sırasında gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.
•	Deneyle ilgili sorular yöneltilir.
•	Çocukların düşünme güçleri harekete geçirilir ve dikkatlerini geliştirmeye yardımcı olunur.	

AİLE KATILIMI
•	Parmak boyası veya sulu boyayala parmak izlerini çıkarıp ailece farklılıkları incelemeleri istenir.	

UYARLAMA

19.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yerlere Çöp Atmayalım” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 51)
•	 “İletişim- Elektrik ve Rüzgar Enejisi” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 52)
•	 “Elma Ağacım”  isimli Sanat Etkinliği  (Etkinlik 53)
•	 ““I” Sesi ve 7 Rakamını Çalışıyoruz” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 54)
•	 “Çömel Kurtul” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 55)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

YERLERE ÇÖP ATMAYALIM (ETKİNLİK 51)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı minderlere geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Ardından öğretmen çocuklarla birlikte “BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA” isimli parmak oyunu oynar.
BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA
Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.)
Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.)
Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.)
Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.)
(Ses inceltilerek söylenir.)
Küçük karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)
Küçücük antenlerini salladı (İki parmak sallanır.)
Şöyle bir etrafına baktı, kocaman Şli gördü (Etrafa bakma hareketi yapılır.)
Küçük adımlarla yürüdü, küçük bir kayaya oturdu (Ellerle küçük haraketi yapılır.)
•	Öğretmen çocuklarla birkaç kez parmak oyunu oynar.
•	Ardından YERLERE ÇÖP ATMAYALIM isimli hikaye anlatılır.
YERLERE ÇÖP ATMAYALIM (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Belediyenin temizlik görevlisi Mehmet amca, sokakların temizliğinden sorumluydu. Her sabah elinde süpürgesi ve küreği ile dökülen yaprakları çöpleri temizlerdi.
Salih, Enes, Yusuf sabah okula giderken Mehmet amca ile karşılaşıyor, ona selam veriyorlardı.
Salih: Günaydın Mehmet amca.                  Yusuf: Ellerine sağlık Mehmet amca sayende sokaklar tertemiz.
Mehmet amca: Sağ olun çocuklar! Keşke insanlar sokakları da evleri gibi temiz tutsalar, biz de bu kadar yorulmayız. Çevremiz daha temiz olur.
Salih, Enes, Yusuf birbirlerine baktılar. Mehmet amca haklıydı. İnsanlar bilinçsizce çevreyi kirletiyorlardı. Oysa köşe başlarında çöp bidonları vardı.
Salih: İnsanlar neden yere çöp atıyorlar hiç anlamıyorum.       Enes: Bu sokak hepimizin, kirletilmesine izin vermeyelim.
Yusuf: Daha temiz bir çevre için ne yapılabilir? Düşünelim.      Enes: Bunu nasıl yapacağız?
Yusuf: Buldum! Sokaktaki çocuklarla toplantı yapalım. Hep birlikte sokağımıza sahip çıkalım.
Hafta sonu çocuklar sokakta oynarken, Enes, Salih ve Yusuf: Arkadaşlar, size söylemek istediklerimiz var, dediler.
Konuşmaların sonucunda sokağın birkaç yerine “yere çöp atma” levhası koymaya ve temiz bir çevre için oluşturdukları yazılı broşürleri evlere dağıtmaya karar verdiler.
Çocukların yaptığı çalışmalar ailelerin çok hoşuna gitti. Artık kimse sokağa çöp atmıyordu. Temizlik görevlisi Mehmet amca çok mutluydu. işini daha rahat yapıyordu. Yalnızca yaprak süpürüyordu.
Sokağın temizliği diğer belediye görevlilerinin de dikkatini çekti. Sokak belediye başkanı tarafından en temiz sokak seçildi. Mehmet amcaya ödül verildi.
Mehmet amca: Aslında ödülü benden çok Salih, Enes ve Yusuf hak etti, dedi.
Belediye başkanı onları da ödüllendirdi. Teşekkür etti. “Çalışmalarınız tüm çocuklara örnek olmalı,” dedi. “Evet sevgili arkadaşlar temiz bir çevre, temiz bir dünya için üzerimize düşen görevleri yapalım. Yerlere çöp atmayalım. Çevremizi temiz tutalım.”
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

	

			

   

AİLE KATILIMI
•	 “Geri dönüşüm” için ailelere bilgi verilir. Etkinliğe katılmaları istenir.	

MATERYALLER
“Yerlere Çöp Atmayalım” isimli hikaye, bilgisayar,projeksiyon
SÖZCÜKLER
Çevre, levha,belediye, görevli
KAVRAMLAR
Temiz-kirli
Doğru-yanlış

											
										
DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik bitiminde çevrenin korunmasıyla ilgili sohbet edilir.
•	Bu çocukların çevre için neler yaptıkları ve bunun sonucunda ne gibi olumlu davranışların olduğu hakkında soru-cevap şeklinde sohbet edilir.
•	Geri dönüşüm hakkında çocuklara bilgi verilir ve sorularla anlatılanlar desteklenip pekiştirilir.	

UYARLAMA

										

               İLETİŞİM- ELEKTRİK VE RÜZGAR ENEJİSİ (ETKİNLİK 52)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)

                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Ardından  çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Eskiden insanlar nasıl haberleşiyorlardı? Resme bakarak anlatınız.”, “Resimleri inceleyelim. Günümüzde kullanılan haberleşme araçlarının isimlerini söyleyelim.  Sen en çok hangisini kullanıyorsun çarpı işareti ile gösterelim.”, “Haberleşme ile ilgili meslekleri anlatan resimlere bakalım. Bu kişilerin mesleklerinin adını söyleyelim. bu kişiler ile kullandıkları araçları çizgiyle eşleştirelim. Çevrenizde bu kişilerden en çok hangisini görüyorsunuz? Onunla hiç konuşma fırsatınız oldu mu?”, “Yukarıdaki nesneleri inceleyelim. İsimlerini söyleyelim. Mıknatısla hangi nesneleri çekebiliriz, çarpı ile işaretleyelim. Bu deneyi bir mıknatıs yardımıyla yapalım!”, “Yukarıdaki eşyaları inceleyelim, isimlerini söyleyelim. Hangileri elektrik enerji ile çalışıyor bulalım, kutusuna çarpı ile işaretleyelim.”, “Yukarıdaki nesneleri inceleyelim. Hangileri rüzgar enerjisi ile hareket eder bulalım ve çarpı ile işaretleyelim. biz de bir uçurtma yapalım ve rüzgarlı havada uçuralım.” yapılmasına rehberlik eder. 
•	Çalışmalar tamamlandıkatan sonra Rüzgar Gülü için çocuklara raptiye, makas, kare şeklinde kesilmiş renkli kağıtlar ve ucu açılmış silgili kalem verilerek, öğretmen rehberliğinde çocuklara yaptırılır.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmalar sırasında çocukları gözlemler ve destek olur.
•	Ardından materyaller toplanır ve sınıf düzenlenir.	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar, raptiye, makas, kare şeklinde kesilmiş renkli kağıtlar ve ucu açılmış silgili kalem
SÖZCÜKLER
Rüzgar gülü
KAVRAMLAR
----
Mutlu-mutsuz

											

DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik esnasında çocuklar gözlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.
•	Daha önce yapılan MIKNATIS deneyi hatırlatılır ve tekrar uygulamaları sağlanır.
•	Daha önce Rüzgar Gülü görüp görmedikleri hakkında konuşulur.

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Mıknatıs deneyinin evde uygulanacağı,
•	Rüzgar Gülünün yapılışı velilere not şeklinde verilerek evde yapabilecekleri söylenir.	

										

ELMA AĞACIM (ETKİNLİK 53)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Elma ağacı çizilmiş faaliyet kâğıtları,  yeşil ve kırmızı renkte grapon kâğıtları çocuklara dağıtılır.
•	Grapon kâğıtları yuvarlanarak elma ağacının üst kısmı bezenir. Ağacın gövdesi çam fıstığı kabuğuyla bezenir.
•	Ağacın alt kısmına kırpılmış yeşil ipler yapıştırılarak çimen görüntüsü oluşturulur. Yapılan çalışmalar sergilenir.
•	Etkinlik sırasında öğretmen çocuklara rehberlik eder. Zorlandıkları kısımlarda destek olur.
•	Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

UYARLAMA

MATERYALLER
Elma ağacı çizilmiş faaliyet kâğıtları,  yeşil ve kırmızı renkte grapon kâğıtları, çam fıstığı kabuğu, yeşil ip, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME

•	Çocukların çalışmaları izlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.
•	Etkinlik hakkında olumlu-olumsuz yorumları alınır.

“I” SESİ VE 7 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 54)
Etkinlik Türü: Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların kuru boyalarını ve kitaplarını alıp masalara geçmeleri sağlanır. 
•	Öğretmen “ı” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (ışık, ısıtıcı, ırmak, ıspanak vb.)
•	Ardından  çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “  Meraklı Bilgin ve Bilge’ nin gösterdiği şekil sence neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.”, “Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adına  “ı” sesi bulunan resimlerin altındaki kutuları boyayalım.”, Yukarıdaki semboller içinden “ı” sesi sembolü şeklini bulalım ve şekillerin içini boyayalım.” , “Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısı çizelim.”, “7 Rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var? Sayalım. 7 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.”  ve “7 rakamını ok yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çalışmaları kontrol eder. Etkinlik bitiminde malzemeler toplanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

	

                            AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla tatilde neler yapacakları hakkında konuşmaları ve birlikte resmini yapmaları istenir.	

			

   

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar çalışma sırasında öğretmen tarafından gözlenirler. Gerekli durumlar not alınır.
•	Sınıfımızda “ı” sesi ile başlayan kişilerin isimleri bulunur.	

MATERYALLER
Ritim aletleri, çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
7 Rakamı

											

UYARLAMA

                                   AİLE KATILIMI
•	Anne ve baba evde çocuklarının “o” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

ÇUVAL YARIŞI (ETKİNLİK 55)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.”der ve çocukları oyun alanında toplar.
•	 “Çuval Yarışı”  isimli oyunun kuralları öğretmen tarafından çocuklara anlatılır. 
•	Sonra Öğrenciler iki gruba ayrılır. Grup başlarındaki öğrenciler yarışmak üzere çuvalın içine girer. Öğrenciler elleriyle çuvalı tutarlar. Öğretmenin başla komutuyla çuvalın içindeki öğrenci çift ayakla sıçrayarak belirlenen mesafeye gidip geri döner ve sırayı ikinci arkadaşı alır yer değiştirirler. Onunda aynı şekilde belirlenen yere kadar sıçrayarak gidip gelmesi gerekmektedir. Oyun böylece gruptaki tüm öğrencilerin yarışmasıyla son bulur. Hangi gruptaki öğrenciler yarışı erken bitirirse o grup oyunu kazanmış olur. oyuna anne ve babalarda katılarak oynanabilir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

	

			

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Sizce eğlenceli bir oyun mu?
•	Oyunda zorlandığınız kısımlar oldu mu?
•	Başka nasıl oynayabiliriz?
•	Daha önce çuvalın içine girerek oyun oynamış mıydınız?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

MATERYALLER
Çuval 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
---

											

			

UYARLAMA

20.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  29/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yerlere Çöp Atmayalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 56)
•	“Hikaye Oluşturuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 57)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla büyük boy kartona elinizi kaldırmadan deniz dalgası çiziniz. Üzerine gemi resmi çizerek boyayınız
•	Çocuğunuzla evi tarif et oyunu oynayınız. Belirleyeceğiniz noktadan itibaren eve nasıl gidileceğini tarif etmesini isteyiniz.
•	Öğretmen eve 1 den 20 ye kadar ritmik sayma çalışmalarının tekrarlanması amacıyla çalışma sayfaları verilir ve evde yapılmasına rehberlik edilir.

EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından

YERLERE ÇÖP ATMAYALIM (ETKİNLİK 56)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	 Öğretmen “Çevreyi kirliliği deyince aklınıza ne geliyor?” diye soru sorar ve çocukların cevapları dinlenir.
•	Ardından  “ Yerlere Çöp Atmayalım” adlı hikaye anlatılır.
     YERLERE CÖP ATMAYALIM (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Belediyenin temizlik görevlisi Mehmet amca, sokakların temizliğinden sorumluydu. Her sabah elinde süpürgesi ve küreği ile dökülen yaprakları çöpleri temizlerdi.
Salih, Enes, Yusuf sabah okula giderken Mehmet amca ile karşılaşıyor, ona selam veriyorlardı.
Salih: Günaydın Mehmet amca.
Yusuf: Ellerine sağlık Mehmet amca sayende sokaklar tertemiz.
Mehmet amca: Sağ olun çocuklar! Keşke insanlar sokakları da evleri gibi temiz tutsalar, biz de bu kadar yorulmayız. Çevremiz daha temiz olur.
Salih, Enes, Yusuf birbirlerine baktılar. Mehmet amca haklıydı. İnsanlar bilinçsizce çevreyi kirletiyorlardı. Oysa köşe başlarında çöp bidonları vardı.
Salih: İnsanlar neden yere çöp atıyorlar hiç anlamıyorum.
Enes: Bu sokak hepimizin, kirletilmesine izin vermeyelim.
Yusuf: Daha temiz bir çevre için ne yapılabilir? Düşünelim.
Enes: Bunu nasıl yapacağız?
Yusuf: Buldum! Sokaktaki çocuklarla toplantı yapalım. Hep birlikte sokağımıza sahip çıkalım.
Hafta sonu çocuklar sokakta oynarken, Enes, Salih ve Yusuf: Arkadaşlar, size söylemek istediklerimiz var, dediler.
Konuşmaların sonucunda sokağın birkaç yerine “yere çöp atma” levhası koymaya ve temiz bir çevre için oluşturdukları yazılı broşürleri evlere dağıtmaya karar verdiler.
Çocukların yaptığı çalışmalar ailelerin çok hoşuna gitti. Artık kimse sokağa çöp atmıyordu. Temizlik görevlisi Mehmet amca çok mutluydu. İşini daha rahat yapıyordu. Yalnızca yaprak süpürüyordu. Sokağın temizliği diğer belediye görevlilerinin de dikkatini çekti. Sokak belediye başkanı tarafından en temiz sokak seçildi. Mehmet amcaya ödül verildi.
Mehmet amca: Aslında ödülü benden çok Salih, Enes ve Yusuf hak etti, dedi.
Belediye başkanı onları da ödüllendirdi. Teşekkür etti. “Çalışmalarınız tüm çocuklara örnek olmalı,” dedi.
“Evet sevgili arkadaşlar temiz bir çevre, temiz bir dünya için üzerimize düşen görevleri yapalım. Yerlere çöp atmayalım. Çevremizi temiz tutalım.”
•	Hikayeden sonra öğretmen “Çocuklar çevre kirliliği sadece yerlere çöp atmak değildir. Trafikte çalınan kornalar ve hava taşımacılığı gürültü kirliliğine yol açıyor. Fabrika atıkları su kirliliğine, bacasından çıkan duman hava kirliliğine yol açıyor. Rahatsız edecek kadar yüksek olan sesler gürültü kirliliğine yol açar. Denize atılan çöpler su kirliliğine yol açar.” diyerek açıklama yapar.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen A3 boyutundaki resim kağıdını kalemle ortadan ikiye çizerek ayırır. Çocuklardan istedikleri kalemleri kullanarak bir bölüme temiz çevre, diğer bölüme kirli çevre resmi yapmalarını ister.
•	Çalışmaları biten çocuk ne yaptığını arkadaşlarına anlatır. 
•	Sınıf toplanır ve çalışmalar panoda sergilenir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Çevremize neden çöp atmamalıyız?
•	Hikayede Salih, Enes ve Yusuf sokaklarına nasıl sahip çıktılar?
•	Temiz bir çevre, temiz bir dünya için üzerinize ne görevler düşüyor?
•	Neler çevre kirliliğine yol açar?
•	Yaptığınız resimde temiz çevre mi, kirli çevre mi daha güzel görünüyor?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarına çevre temizliği ile ilgili sürekli yönlendirmeler yapmalı.	

MATERYALLER
“ Yerlere Çöp Atmayalım” adlı hikaye, A3 resim kağıdı, boya kalemi
SÖZCÜKLER
Çevre, kirlilik, temizlik, çöp
KAVRAMLAR
---

MATERYALLER
PDF Formatında hikaye, A3 resim kağıdı, boya kalemi
SÖZCÜKLER
Çevre, kirlilik, temizlik, çöp
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

HİKAYE OLUŞTURUYORUZ (ETKİNLİK 57)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde minderlere oturmalarını sağlar.
•	Hikaye Oluşturma oyununu oynayacaklarını söyler.
•	Öğretmen bir hikâyeye giriş cümlesini çocuklara sunar. (O gün çok yağmurlu bir gündü, sabah erkenden uyandım. vs).
•	Çocuklardan kendi istedikleri olayları ekleyerek hikâyeye devam etmeleri istenir. 
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Öğretmen “ü” sesi ile başlayan varlıklara örnekler verir. (ütü, üzüm, üçgen vb.)  Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Meraklı Bilgin ve Bilge’nin gösterdiği şekil neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.”, “Resimleri inceleyelim. Varlıkların adını söyleyelim. Adında “ü” sesi bulunan varlıkların altındaki kutuları boyayalım.” ve “Yukarıdaki semboller içinde “ü” sesi sembolünün bulunduğu yaprakları boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra malzemeler kaldırılır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikaye oluştururken eğlendiniz mi?
•	Daha önce kendiniz hikaye oluşturdunuz mu?
•	Çalışma sayfalarında nasıl bir çalışmalar yaptık?
•	Sınıfımızda “ü” sesi ile başlayan kimlerin isimleri var?

											

AİLE KATILIMI
•	Anne ve baba evde çocuklarının “ü” sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

UYARLAMA

22.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  30/05/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Benim Babam Şekerdir” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik Etkinliği (Etkinlik 58)
•	“Bulutlar”  isimli bütünleştirilmiş Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 59) 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
Notlar aracılığı ile karne töreni için veliler okula davet edilir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BENİM BABAM ŞEKERDİR (ETKİNLİK 58)
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. 
•	Ardından öğretmen çocuklarla “BENİM BABAM ŞEKERDİR” isimli tekerlemeyi söyler.
BENİM BABAM ŞEKERDİR
Benim babam şekerdir,
Dünyada bir tanedir.
Hiç bulunmaz eşi,
Kimse olamaz dengi.
Bir gün gittim yanına,
“Napıyorsun ?”dedi bana.
Seni görmeye geldim dedim,
Elmalı şeker yedim.
Babam sevincimi gördü,
Beni gözlerimden öptü.
•	Öğretmen çocuklarla birlikte tekerlemeyi birkaç kez tekrar eder.
•	Ardından öğretmen çocuklarla babalar günü konulu sohbet eder.
•	Öğretmen çocukları daha sonra müzik alanına alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim, çorba içelim, çiçek koklayalım” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ardından çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve “BABALAR GÜNÜ” şarkısı bölüm bölüm çocuklara öğretilir.
•	Daha sonra hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir. 
      BABALAR GÜNÜ
İşte bugün senin günün kutlu olsun babacım
Tüm çocuklar benim gibi mutlu olsun babacım
Benim sen canımsın
Benim sen babamsın

İsterim ki hep yanında ben olayım babacım
Yanağına bir öpücük kondurayım babacım
Benim sen canımsın
Benim sen babamsın

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

AİLE KATILIMI

MATERYALLER
Ritim aletleri, Ritim aletleri, 
SÖZCÜKLER
Babam, kravat 
KAVRAMLAR
----

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Öğrendiğiniz tekerlemeyi beğendiniz mi?
•	Sizce Babalar günü neden kutlanıyor?
•	Ses çalışması yaparken eğlendiniz mi?
•	Şarkıyı beğendiniz mi?

UYARLAMA

										

BULUTLAR (ERKİNLİK 59)
	Etkinlik Türü: Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
	Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Öğretmen çocuklara görevler dağıtır. Çocuklara kuş, bulut, damla, şimşek, rüzgar, deniz rolleri verilir. Aşağıdaki metin anlatılarak çocukların canlandırmaları sağlanır.
•	Mavi bulutlar gökyüzünde yavaş yavaş süzüle süzüle dolaşmaktadırlar. Kuşlar bulutların arasında dans etmektedirler. Adeta cıvıldaşarak mutluluk şarkısı söylemektedirler. Rüzgar usul usul esmekte, deniz yavaş yavaş dalgalanmaktadır. Derken bulutlar öfkelenmiştir. Beyaz bulutların yerini gri bulutlar almıştır. Bulutların birbiriyle çarpışmasıyla şimşek çıkmıştır ortaya. Gri bulutların arasından yeryüzüne damlalar düşmeye başlamıştır. Damlalar gittikçe artmıştır. Bu arada rüzgar uğul uğul ses çıkararak şiddetini arttırmaya başlamıştır. Deniz de rüzgarın etkisiyle daha çok dalgalanmaya başlamıştır. Bulutları oradan oraya savuran rüzgar hızlanan yağmur damlalarının arasında dolanır.
Bir zaman sonra gri bulutlar ortadan kaybolur. Yeryüzüne düşen yağmur damlaları ve rüzgarın şiddeti azalır. Şimşekler ortadan kaybolur. Fırtına diner. Bulutlar birbirinden ayrılır. Damlalar ortadan kaybolur. Kuşlar tekrar geri dönerek mavi bulutların arasında dans etmeye ve cıvıl cıvıl ötmeye başlarlar. Deniz de durulmuştur artık. Usul usul dalgalanmaktadır. Gökyüzü aydınlanmıştır. Masmavi görünümüne kavuşmuştur.
•	Canlandırma bitince çocuklar daire şeklinde halıya oturtturulur. Neler hissettikleri ile ilgili düşünceleri dinlenir.
•	Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Noktaları rakamların rengindeki kalemle takip ederek birleştirelim.”, “Rakamları ok işareti yönünde tamamlayalım. Yanlarındaki düğmeleri sayalım. Boş satırları tamamlayalım.”,  “Rakamların yanındaki düğmeleri sayalım. Karşılarına gösterilen çizgi şeklinin aynısını çizelim. Boş satırları tamamlayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları ile kurşun kalemler
SÖZCÜKLER
Bulut, kuş, damla, rüzgar, deniz
KAVRAMLAR
---

MATERYALLER
Meraklı Bilgin Sesler ve Çizgileri Öğreniyor Kitabı ile kurşun kalemler
SÖZCÜKLER
Bulut, kuş, damla, rüzgar, deniz
KAVRAMLAR
---

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı canlandırırken neler hissettiniz?
•	Dramada hangi roller canlandırıldı?
•	Rolünüzü canlandırdığınızda neler hissettiniz?
•	Çalışma sayfalarında neler yaptık?

UYARLAMA

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

•	Öğretmen dramayı anlatırken ses tonunu çocukların ilgisini çekecek şekilde canlı olmalıdır.
•	Çocukların neler hissettiklerini anlatmaları için onlara yeteri kadar zaman verilmeli.
•	Dramaya tüm çocukların aktif katılımları sağlanmalıdır.	
 UYARLAMA
•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.