1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  02/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	Çocuklarla “Fark Buluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 1)  
•	 “Mandala” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 2)  
•	“Adımlarını Say” isimli matematik etkinliği (Etkinlik 3)  
•	 “Çılgın Yarış” oyun etkinliği (Etkinlik 4)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                           

FARK BULUYORUZ (ETKİNLİK 1)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Yukarıdaki iki resmi dikkatle inceleyelim. Arasındaki (7) yedi farkı bulalım ve üzerine çarpı işareti koyalım.”, yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. Etkinlik bitiminde değerlendirme kısmına geçilir ve malzemeler toplanır, sınıf düzenlenir.
•	Öğretmen “Elbiselerim” şarkısını daha önce duymuş muydunuz? Hatırlıyor musunuz?”der ve çocuklarla birlikte “ELBİSELERİM” şarkısı söylenir.
Hep yeşildir elbiselerim.                                     Hep sarıdır elbiselerim.
Bu rengi ben pek çok severim.                            Bu rengi Ben pek çok severim.
İlkbaharı cicim, çok sevdiğim için.                     Sonbaharı cicim, çok sevdiğim için.
Hep yeşildir elbiselerim.                                     Hep sarıdır elbiselerim.

Hep kırmızıdır elbiselerim.                                 Hep beyazdır elbiselerim.
Bu rengi Ben pek çok severim.                           Bu rengi Ben pek çok severim.
Yaz babayı cicim, çok sevdiğim için.                 Kış babayı cicim, çok sevdiğim için.
Hep kırmızıdır elbiselerim.                                 Bu rengi Ben pek çok severim.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Motor gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

	

			

   

DEĞERLENDİRME

•	Elbiselerim şarkısını daha önce nasıl öğrenmiştik?
•	Çalışmalar sırasında zorlandınız mı? 7 farkı bulmak zor oldu mu?
•	Fark bulmaca eğlenceli miydi?
•	Fark bulmaca sayfalarında hangi mevsimleri gördük?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Mevsimler: ilkbahar, yaz, sonbahar, kış

											

UYARLAMA

MANDALA (ETKİNLİK 2)

Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)  
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Çocuklar diledikleri boyalarını alırlar. Öğretmen mandala çalışmalarını dağıtır.
•	Öğretmen “Mandalayı dıştan içe boyayalım. Sence yukarıdaki şekil neye benziyor? Düşüncelerimizi paylaşalım.” Yönergelerini verir ve bu çalışma sırasında bilgisayardan dinlendirici bir müzik açar.
•	Çocuklar çalışmalarını yaparken müziği dinlerler.
•	Sakin bir şekilde kendi istedikleri gibi boyamaları sağlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)

Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

MATERYALLER
Mandala çalışma sayfası
SÖZCÜKLER
Mandala
KAVRAMLAR
İç-dış

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar çalışma sırasında gözlenir.
•	Gerekli konular not alınır.
•	Çocukların kalemleri doğru tutup tutmadıkları gözlenir.
•	Çocuklarla mandala hakkında sohbet edilir.

UYARLAMA	

AİLE KATILIMI
•	Evlere farklı bir mandala çalışması gönderilebilir.	

ADIMLARINI SAY (ETKİNLİK 3)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Bütün çocuklar halkaya dahil olduğunda öğretmen; “Şimdi sizinle büyük bir balon olduk. Haydi bakalım bu balonu bir söndürelim sonra da bütün güzümüzle şişirip patlatalım. Haydi büzüştür büzüştür balonu (çocuklar ortaya toplanır),hadi şimdi şişirelim üüffff üffff…(halka elele açılmaya başlar iyice gerginleştirilir) eyvaaah balon çok şişti paaaat !!! (dairedeki bütün çocuklar elleri bırakıp kendini yere atar.)” diye ısınma oyunu  oynar.
•	Ardından öğretmen çocuklara nasıl bir etkinlik yapacaklarını anlatır.
•	Çocuklar ikişerli gruplara ayrılırlar.  İki çocuk elindeki sandalyeyi belli bir mesafeye koyar. Geri dönerken başlangıç çizgisine adımlarını sayarak gelir.
•	Başlangıç çizgisinde gözleri kapatılır ve sandalyeye doğru adımlarını sayarak ilerlemesi istenir.
•	Adımlarını sayıp durduğunda ikisinin de gözleri açılır ve sandalyeye yakın olan oyunu kazanır.
•	Oyun diğer çocuklarla da bu şekilde devam eder.	
Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu     : 					

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)

                                    MATERYALLER
Göz bandı, sandalye
                                      SÖZCÜKLER
                                              Adım 
                                      KAVRAMLAR
                                        Sayı kavramı

DEĞERLENDİRME
Etkinliğin bitiminde çocuklarla yarım daire şeklinde oturulur ve oyun hakkında sohbet edilir.
•	Nasıl bir etkinlik yaptık? Adı neydi?
•	Kuralları nelerdi?
•	Adımlarınızı sayarken zorlandınız mı?
•	En zevkli kısmı sizce neydi?
•	Bu etkinliği başka nasıl yapabiliriz?
Ardından diğer etkinliğe geçilir.	

arada

AİLE KATILIMI
Evde adım çalışması yapılabilir.	

UYARLAMA

ÇILGIN YARIŞ (ETKİNLİK 4)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Adımlarımızı sayma” çalışmasından sonra öğretmen: “çocuklar sizinle şimdi bir oyun daha oynayacağız” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen başlangıç ve bitiş noktaları belirler. Yola tehlikeli olmayan engeller koyar.
•	Çocuklar iki gruba ayrılır.
•	Oyunculardan biri başlangıç noktasından gözleri kapalı olarak yola çıkar. Bu sırada kronometre çalıştırılır. Engellere takılmaması için grup arkadaşları konuşarak onu yönlendirir.
•	Eğer oyuncu bir engele çarparsa başlangıç noktasından başlar. Bitişe geldiğinde kronometre durdurulur.
•	Diğer grubun oyuncuları da yarışır ve yarışı en kısa sürede bitiren grup kazanır.
	
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu     : 					

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinliğin bitiminde çocuklarla yarım daire şeklinde oturulur ve oyun hakkında sohbet edilir.
•	Nasıl bir etkinlik yaptık? Adı neydi?
•	Kuralları nelerdi?
•	Engelleri geçerken zorlandınız mı?
•	En zevkli kısmı sizce neydi? Gözleri kapalı yürümek mi yoksa arkadaşını yönlendirmek mi?
•	Arkadaşlarınız sizi doğru yönlendirebildi mi?
•	Bu etkinliği başka nasıl yapabiliriz?	

                                    MATERYALLER
Göz bandı, tehlikeli olmayan engeller
                                      SÖZCÜKLER
                                              Adım 
                                      KAVRAMLAR
                                                ----

arada

UYARLAMA

1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  03/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mutlu ve Mutsuz Yüzler Ülkesi” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 5)  
•	 “Kedi” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 6)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte seçeceğiniz 7 ayrı renkte çorabı farklı günlerde giymek üzere belirleyiniz. Hangi rengi hangi günde giyeceğini birlikte kararlaştırınız

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                        MUTLU VE MUTSUZ YÜZLER ÜLKESİ (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü: Sanat, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu       :  		

                               KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

                                                                 ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara mutlu ve mutsuz yüzlerin olduğu çalışma sayfası vererek boyamalarını ister. Daha sonra boyunlarına asarlar. Öğretmen anlattığı masalı çocuklardan canlandırmalarını ister.
•	Bir varmış,,bir yokmuş..Mutlu Yüzler ülkesi,,mutsuz Yüzler ülkesi varmış..Mutlu Yüzler ülkesinin yüzleri hep gülüyor;Mutsuz Yüzler ülkesinin yüzleri hep üzgün dolaşıyormuş..Bir gün mutsuz Yüzler ülkesinden biri yüz ‘’Şu mutlu Yüzler ülkesine gidip bir bakayım..Biz mutsuzken onlar neden mutlu??’’ demiş ve mutlu Yüzler ülkesine gitmiş..ülkeyi baştan sona gezmiş..Daha sonra anlamış bu yüzlerin neden mutlu olduğunu..
•	Ülkesine dönüp arkadaşlarına gördüklerini anlatmış..’’Arkadaşlar gittim gördüm ki mutlu Yüzler ülkesindeki yüzler,,paylaştıkça da mutlu oluyorlar..Sevdikleri şeyleri sırayla kullanıyorlar..Birbirlerini iteklemiyorlar..Bir mutlu yüz bir başka mutlu yüzün hoşlanmayacağı şeyi söylemiyor..Birbirlerinden bir şey isterken lütfen diyerek konuşuyorlar..Birbirlerinden bir şey aldıklarında da mutlaka teşekkür etmeyi unutmuyorlar..Birbirlerinin haklarına saygı duyuyorlar..Yardıma ihtiyacı olan yüzlere yardımcı oluyorlar..
•	“AMA ne yazık ki biz böyle yapmadık..Bundan sonra biz de mutlu Yüzler ülkesindeki gibi davranalım..Anlattıklarımı uygulayalım,,tamam mı??’’ demiş..Bütün mutsuz Yüzler ‘’TAMAM’’ demiş..Tamam demeleriyle de kendilerini biraz mutlu hissetmişler..Arkadaşlarının anlattıklarını yaptıkça da mutlulukları artmış..Artık onlar da mutlu YÜZLER ÜLKESİ olmuş..
•	Canlandırma sonunda öğretmen çocukların neler hissettikleri ile ilgili sorular sorar ve cevaplarını dinler. 
•	Öğretmen çocuklara onların mutlu-mutsuz eden sebepleri sorarak, çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır.  “Meraklı Bilgin ve arkadaşlarını inceleyelim. Mutlu olan çocukların neden mutlu olduklarını söyleyelim. Üzgün olan çocukların neden üzgün olduklarını söyleyelim. Mutlu olan çocukların yanındaki boşluğa yan sayfadan gülen yüzleri kesip yapıştıralım. Üzgün olan çocukların yanındaki boşluğa yan sayfadan üzgün yüzleri kesip yapıştıralım.”, “  Bizi mutlu eden bir olayın resmini çizip boyayalım ve anlatalım.” , “- Meraklı Bilgin nasıl görünüyor, söyleyelim. Meraklı Bilgin neden korkmuş olabilir? Resmini Çizelim ve anlatalım.” ,  “Meraklı Bilgin nasıl görünüyor, söyleyelim. Meraklı Bilgin neden şaşırmış olabilir? Resmini Çizelim ve anlatalım.”  ve “Meraklı Bilgin nasıl görünüyor, söyleyelim. Meraklı Bilgin neden kızmış olabilir? Resmini Çizelim ve anlatalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları,  boya kalemleri, mutlu- mutsuz yüz resmi, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Mutlu- Üzgün, Korkmuş, Şaşmış, Kızmış
KAVRAMLAR
Mutlu- Üzgün, Korkmuş, Şaşmış, Kızmış

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı eğlenceli buldunuz mu? En çok neresinde eğlendin?
•	Mutsuz yüzler ülkesinde insanlar nasılmış?
•	Mutlu yüzler ülkesinde insanlar nasılmış?
•	Meraklı Bilgin neden korkmuş, neler çizdin? Meraklı Bilgin neye şaşırmış, neler çizdin? Meraklı Bilgin neye kızmış, neler çizdin?	

UYARLAMA

                               KEDİ (ETKİNLİK 6)
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Şarkıları söylerken minderlere geçeriz. ” Diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar  daire olurlar. 
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KEDİ” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
KEDİ :
Öğretmen  çocuklardan halka olmalarını ister ve içlerinden bir çocuğu ebe (KEDİ)  olarak seçer. 
Ebe (kedi) halkanın içinde elleri ve dizleri üzerinde dolaşır ve kedi sesi çıkarır. 
Diğer çocuklar şarkı söyler;
Bakın bakın kedi geliyor, (işaret parmağı ile kedi işaret edilir.)
İçeri giriyor, dışarı çıkıyor, (kedi sürünerek halkanın içine girer, dışına çıkar.)	
Şimdi dönüyor,
Selam veriyor.             2    (kedi olan çocuk, yerde sürünerek döner ve selamlar)

•	Sıra ile çocuklar kedi olana kadar oyun sürülür.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. )

Motor gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

	

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İçeri-dışarı

DEĞERLENDİRME
•	Oyunun sonunda çocuklarla oyun hakkında sohbet edilir. 
•	Beğenip beğenmedikleri hakkında yorumlar alınır.
•	Daha önce bir kedi besleyip beslemedikleri sorulur.
•	Sohbetin ardından bir süre aynı oyunu oynamaları için serbest bırakılırlar ve davranışları gözlemlenir.	

											

			

UYARLAMA

	

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  04/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Telefon ” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 7)  
•	 “Telefonla Konuşuyorum” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 8)  
•	 “Boncuk Toplama” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 9)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

 EVE GİDİŞ

 GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

TELEFON (ETKİNLİK 7)  

Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği  (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder.
•	Sınıf 4 masaya ayrılır. (sınıfın mevcuduna göre değişir)
•	Her masaya bir yumurta kolisi, alüminyum folyo, üzerinde 1 den 9 a  kadar yazılı daireler, bir havlu kağıt rulosu, ip veya rafya kağıtları masalara dağıtılır.
•	Çocuklar yapıştırıcılarını alırlar.
•	Öğretmen çocuklara;  “şimdi sizlerle bu malzemeleri kullanarak ne yapacağız fikri olan var mı?” der. Çocukların fikirleri dinlenir. Ardından; “hangi haberleşme araçlarını öğrenmiştik? Günümüzde en çok kullanılan hangisi sizce?  Bence en çok telefon kullanılıyor. Herkesin evinde telefon var. Hatta artık herkesin cebinde kendi telefonu var. Şimdi sizinle bu malzemeleri kullanarak telefon yapacağız” der ve çocukları yönlendirir.
•	Çocuklar yumurta kolisini telefon, ruloyu ahize yaparlar. Telefonun numaraları kesilerek yerleştirirlir. Rafyadan kablosu yapılır. Alüminyum folyo ile telefon ve ahize kaplanır.
•	Çocuklar telefonlarını grup halinde tamamladıktan sonra telefonlar sergilenir.
•	Sınıf düzenlenir ve toplanır.
•	Temizlik için lavaboya geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Özbakım Becerileri: 
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) 

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

UYARLAMA

MATERYALLER
4 Yumurta kolisi, alüminyum folyo, üzerinde 1 den 9 a  kadar yazılı daireler, 4 havlu kağıt rulosu, ip veya rafya kağıtları
SÖZCÜKLER
Telefon, haberleşme
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Yapılan çalışmaları çocuklar grup halinde anlatırlar.	

TELEFONLA KONUŞUYORUM (ETKİNLİK 8)  
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Ardından öğretmen; “çocuklar sizinle biraz önce TELEFONLA ilgili çalışmalar yaptık. Şimdi eğlenceli bir oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve çocukların sandalyelerini alıp daire şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Gruptakiler 2’şerli küçük  gruba ayrılır. Her gruba iki plastik bardak ve bir ip veya rafya kağıdı verilir. Bardakların altından delik açılıp ipler geçirilir ve bağlanır.
•	Öğretmen bunu telefon olarak kullanacaklarını söyler.
•	Her grup sıraya arkadaşlarının karşısına geçer ve telefon konuşması yapar.
•	Doğaçlama bir şekilde etkinlik sürdürülür.
•	 Oyun bitiminde değerlendirme sorularına geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

MATERYALLER
Plastik bardaklar,ipler
SÖZCÜKLER
Telefon 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramamızın adı neydi?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Sizce telefon olmasaydı ne olurdu?
•	Telefonla nasıl konuşmamız gerekiyor?
•	Hangi durumlarda telefonla konuşabiliriz?
•	Şu an en çok kimi aramak ve ne söylemek isterdiniz?	

UYARLAMA

BONCUK TOPLAMA (ETKİNLİK 9)  
Etkinlik Türü: Okuma- Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır.  “Bilge’ nin kaç tane silgisi oldu sayalım. Altındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım.” , “Bilgin ve Bilge’ nin kaç tane limonu kalmış? Sayalım. Altındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım.”, “Yukarıda bulunan çilekleri Bilgin’ in yaptığı gibi dörderli gruplara ayıralım. Geriye kaç adet çilek kaldı sayalım. Aşağıda bulunan kutuya yazalım.” ve “- Yukarıda bulunan kutulardaki varlıkları sayalım. Yanlarındaki kutusuna sayılarını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde eşyalar toplanır sınıf düzenlenir ve oyun etkinliğine geçilir. 
•	"Boncuk Toplama" oyunu için, sınıftaki çocuklar üçerli gruplara ayrılır. Gruptaki çocuklara renkleri kırmızı, sarı ve mavi olan birer bardak verilir. Halı üzerine büyükçe bir daire çizilerek, içine kırmızı, sarı, mavi boncuklar, karışık olarak dökülür. Gruptakiler bardaklarının rengindeki boncukları, tek tek hızla toplayıp, dökmeden gelerek, belirlenen kavanoza boşaltırlar. İlk tamamlayan oyunu kazanır. Oyun diğer grupların da aynı şekilde oynamasıyla sona erer.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları ile kuru boyalar                    
 SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Toplama ve çıkartma işlemi

                                           DEĞERLENDİRME
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	En çok ne yaparken eğlendin?
•	Boncuk Toplama oyununu eğlenceli buldunuz mu?	

                                                           
                                                       UYARLAMA

AİLE KATILIMI 
•	Evde nesnelerle toplama- çıkartma işlemi yapılabilir.	

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “5 Rakamını Tanıyoruz” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 10)  
•	 “Kurabiye Yapıyoruz” isimli Fen ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 11)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Küçük boyutlarda oluşturulacak beş ayrı renkte kartonların her birine 1’den 5’e kadar olan rakamları yazınız.  
Daha sonra aile bireyleri arasında çekiliş yaparak kime hangi rakam geldiğini söyleyiniz. 
Kartonların arkasına üzerindeki rakam kadar nesne çiziniz

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

5 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 10)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “5” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 5 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği varlıklardan her birinden 5’er tane getirerek 5 rakamını tanıtır. Daha sonra çocuklara “Haydi 5 kez kurbağa gibi zıplayalım, 5 kez ördek gibi bağıralım, 5 kez örümcek gibi tırmanalım, 5 kez yılan gibi tıslayalım.”der.
•	Çocukların dikkatlerini toplayan öğretmen onlara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Sevgili arkadaşlarım 5 rakamını öğreniyoruz. 5 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 5 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.”, “5 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 5 rakamlarını yazalım.”, “Yukarıdaki varlıkları sayalım. Varlıkların karşısındaki şekillerin adını söyleyelim. Varlıkların sayısı kadar karşısındaki şekilleri istediğimiz renge boyayalım.”  ve “Yukarıdaki ağaçlarda bulunan elmaları sayalım. Yanlardaki kutucuklara örnekteki gibi elmanın sayısı kadar rakamları yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “4” ve “5” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 5 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki 5 nesneyi getirip 5 rakamının üzerine, “4” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki 4 nesneyi getirip 4 rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir.
•	Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, 5 rakam kuklası, 4 ve 5 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
5 Sayısı 

											

         AİLE KATILIMI
        Evde 5 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Biz bu etkinlikte neler yaptık? 
•	4 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	5 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	4 ve 5 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

KURABİYE YAPIYORUZ (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Çocuklar bugün beslenme saatinde yiyeceğimiz kurabiyeleri kendimiz yapacağız” der. 
•	Malzemeleri masaya koyar. İsimlerini söyler.
— 4 yemek kaşığı yoğurt / 2 yumurta,   / 1 paket margarin,/ 1 çay kaşığı karbonat, 
     1 tatlı kaşığı mahlep,  / Biraz susam, / Yeterince un,      / 1 tatlı kaşığı tuz
•	Çocuklar kurabiye malzemelerini tekrar ederler.
•	Yiyecek hazırlarken dikkat etmemiz gereken kuralları soru cevaplarla hatırlanır. Ellerin temizliği ve hijyen konusuna özen gösterilir. Kurabiye yapma aşamasında her çocuğa, görev verilerek katılımları sağlanır.
•	Yapılışı: Bir yumurtanın sarısı ayrılır. Geriye kalan malzemeler büyük bir kabın içersine konulup, karıştırılır. Daha sonra un ilave edilir. Hamurun kıvamı kulak memesi yumuşaklığında olmalıdır. 
•	Elde edilen hamurdan, çocuklara paylaştırılır. Çocuklar kurabiye yapımında figürlü kalıplar kullanabilir veya elle serbest şekil verebilirler.
•	Oluşturulan kurabiyeler sırayla tepsiye dizilir. Fırında pişmek üzere mutfağa götürülür. Çocuklar ellerini yıkar, çevredeki dağınıklık toplanır.
•	Öğretmen herkes kurabiyelerin piştikten sonra ki halini tahmin ederek resmini yapsın diyerek resim çalışmasını başlatır.
•	Biraz sonra, Öğretmen bir koku hissediyor musunuz? Evet, bu bizim kurabiyelerimizin kokusu. Haydi, şimdi ellerimizi yıkayalım kurabiyelerimizi yiyelim. Bakalım kurabiyelerin görüntüsü sizin tahminlerinize uyuyor mu?
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. Öncelikle “Gokyuzu Ve Dunyamız, Hava, Hava Kirliliği, Doğal Afetler, Bugün Hava Nasıl” ile ilgili çalışma sayfaları incelenerek yönergeye uygun çalışılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

MATERYALLER
4 yemek kaşığı yoğurt, 2 yumurta, 1 paket margarin,1 çay kaşığı karbonat, 1 tatlı kaşığı mahlep, Biraz susam, Yeterince un, 1 tatlı kaşığı tuz
SÖZCÜKLER
Kurabiye 
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
•	Kurabiyede Kullanılan malzemeler nelerdi?                               
•	Kurabiyeler piştikten sonra şekilleri değişir mi? Neden?
•	Kurabiyeler nerede pişer. Diğer yemekler nerede pişer?
•	Hangi yakıt kullanılır?
•	Resmini yaptığınız kurabiyeniz pişmiş kurabiyelere benzedi mi?
       gibi sorular yöneltilebilir.	

AİLE KATILIMI
•	Evde çocuklarıyla birlikte kurabiye yapılabilir.	

UYARLAMA

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çamaşır Olduk” Drama ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 12)  
•	“Eldivenlerimiz” Sanat ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 13)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÇAMAŞIR OLDUK (ETKİNLİK 12)
Etkinlik Türü: Drama ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)     
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek çocukların oyun alanlarına geçmelerini sağlar ve çocuklara “ÇAMAŞIRLAR” isimli dramayı yapacaklarını söyler.
•	Öğretmen çamaşır makinemizi çalıştırabilmek için ne lazım diyerek konuya giriş yapar. Tabi bu arada deterjan ve yumuşatıcı da araya girer. Daha sonra çocuklar kendilerine değişik çamaşır isimleri örneğin; etek, pantolon, gömlek vs. koyar. Çocuklar kıyafet isimlerini aldıktan sonra nasıl kirlendiklerini canlandırırlar. Daha sonra fişi prize takıp makinemizi çalıştırıyoruz, başlıyor çamaşırlar dönmeye. Hareketli bir müzikle uygulanır bu kısımlar. Daha sonra ister makine çalışmaya ara versin ister elektrikler kesilsin amacımıza göre müzik durunca çocuklar donuyor. Çocukların ilgi sürelerine göre dramamızın süresini ayarlarız. Çamaşırlarımız yıkandı ama henüz kurumadılar. Tek tek çamaşırlar makineden çıkarılarak ipe mandalla tutturulur ve bir güzel kurutulur. Rüzgar çıktı çamaşırlar asılı bir şekilde sallanırlar. Daha sonra çamaşırlar tek tek toplanır ve ütü masasına çamaşırlar yatırılıp güzelce ütülenir.
•	Drama sonunda çocuklara neler hissettikleri sorulur. Ardından Teyzem Paristen Geldi oyununun kuralları anlatılarak oynatılır.
•	Seçilen çocuklar sırası ile sakız çiğneme; makas, dikiş makinesi, bisiklet, çamaşır makinesinin çalışmalarını taklit edeceklerdir. Ancak her taklide başlamadan önce aralarında sıra ile şu konuşma geçer. “-Teyzem Paris’ten geldi.” “-Ne getirdi?” “Sakız....” Her yanıttan sonra taklit başlayacaktır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

MATERYALLER
CD Çalar
SÖZCÜKLER
Çamaşır, çamaşır makinesi, etek, pantolon, gömlek
KAVRAMLAR
-----

DEĞERLENDİRME
•	Çamaşır olduğunuzda makinenin içinde yıkanırken neler hissettiniz?
•	Kurumanız için asılıp mandallanınca neler hissettiniz?
•	Ütülendiğinizde neler hissettiniz?
Gibi sorular sorulur.
Dramadan sonra neler hissettikleriyle ilgili resim yaptırılabilir.	

UYARLAMA

ELDİVENLERİMİZ (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
                                               
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara fon kartonuna çizilmiş eldiven kalıbı, makas, yapıştırıcı, ip ve pul verilir.
•	Eldiven modeli çocuklar tarafından kartondan kesip çıkartılır ve ip kesilerek bilek kısmına , pullarla ise desen olabilecek şekilde yapıştırılarak tamamlanır.
•	Bitirilen etkinlikler panoda sergilenir ve sınıf temizlenir ve toplanır.
•	Temizlik ve toplanmadan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru kalemlerini dağıtır. “ Yukarıdaki resimleri dikkatlice inceleyelim. Olayları oluş sırasına göre noktaları takip ederek çizgi ile birleştirelim.”, “Yukarıdaki resimleri inceleyiniz. Olaylardan sonra olması gerekenlerin altındaki kutucuğu boyayalım.”  ve “Yukarıdaki resimleri dikkatlice inceleyelim. Yan yana olan resimlerden önce olanın altındaki kutucuğa 1, sonra olanın altındaki kutucuğa 2 rakamını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Nezaket kurallarına uyar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

DEĞERLENDİRME
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Eldiveni hangi mevsimde, neden giyeriz?
•	Kışın eldivenin dışında başka neler giymeliyiz? 

	

MATERYALLER
Fon kartonuna çizilmiş eldiven kalıbı, makas, yapıştırıcı, ip ve pul , çalışma sayfaları, kuru kalem
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Önce- sonra

UYARLAMA

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          : 09/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Trafik Polisi” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 14)  
•	 “Trafik Işıkları  ve polis” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 15)  
•	 “Trafik” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 16)  
•	 “Suyun Halleri” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 17)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TRAFİK POLİSİ (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak çocuklara “TRAFİK POLİSİ” isimli hikayeyi kukla tekniğini kullanarak anlatır.
TRAFİK POLİSİ(HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Kukla ile Anlatım)
(Polis ve çocuk kukla)
Trafik Polisi: (Düdüğünü çalar) Durun acele etmeyin yayalara yol verin.
Çocuk: Sağol polis amca. Siz olmasaydınız. Karşıya geçemeyecektim. Trafik ışıkları bozulmuş. Yayalar ve taşıtlar birbirlerine karışmış. Ama siz geldiniz trafiği açtınız.
Trafik polisi: Görevimiz bu bizim. Trafik düzenini sağlamak... Ah bir de, herkes trafik kurallarına uysa. Kazalar hiç yaşanmasa.
Çocuk: Haklısın polis amca. Trafik kurallarına hepimiz uymalıyız.
Trafik Polisi: (Düdüğünü çalar)  Dur! Hanım teyze. Sakın acele etme. Taşıtlar geçiyor şu anda. Daha sonra geçecek yayalar.
Çocuk: Polis amca, geçen gün ne oldu biliyor musun? Arkadaşlarımla yolun kenarında top oynuyorduk. Topumuz yola kaçtı. Arkadaşım topun peşinden koştu.Az daha bir araba çarpacaktı.
Polis: İyi ama, yol kenarında top oynanmaz ki.... Bahçeler, parklar dururken, çocuklar yol kenarında neden top oynar, anlamıyorum. Hem kendi, canını hem de başkasının canını tehlikeye atıyorlar. Sen öyle yapma sevgili çocuk. Bir daha yol kenarında top oynama. Siz de oynamayın çocuklar tamam mı?
Çocuklar: Tamam polis amca söz. Bir daha yol kenarında top oynamayacağız. 
Trafik polisi: (Düdüğünü çalar, eliyle dur işareti yapar.) Evet! Şimdi geçebilirsin, hanım teyze. Şimdi sıra sen de bak durdu taşıtlar.
Geçiyor yayalar.
Çocuk: Polis amca sağol! Ben de büyüyünce trafik polisi olacağım. Trafik kurallarına uymayanlara da, ceza yazacağım.
Trafik Polisi: Vay, vay, vay, bak sen küçüğe. Demek polis olacaksın. Yani meslektaş olacağız.
Çocuk: Evet Polis amca. (diyerek şarkı söyler.)
Ben büyüyünce trafik polisi olacağım.
Ben büyüyünce trafik polisi olacağım.
Şapkamı takıp, düdüğümü çalıp
Yayalara yolları açacağım.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Ardından öğretmen çocuklarla birlikte polislerin görevleri hakkında sohbet eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. 
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

MATERYALLER
“Trafik Polisi” isimli hikaye, trafik polisi ve çocuk kuklası
SÖZCÜKLER
Trafik, polis, trafik kuralları
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Trafik kuralları hakkında sohbet edilir.
•	Çocuklara; “trafik nedir, trafiği kimler oluşturur, trafik kuralları nelerdir, trafik kuralları olmasa neler olurdu, çocukların en çok dikkat etmesi gerekenler nelerdir” gibi birçok değerlendirme sorusuyla konuyu kavrayıp kavrayamadıkları gözlenir.	

UYARLAMA

TRAFİK IŞIKLARI VE POLİS (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Çocuklar makaslarını ve yapıştırıcılarını alarak masalara geçerler.
•	Trafik polisi parçaları işaretli yerlerden kesilir.
•	Parçalar birleştirilerek trafik ışığının olduğu yere yapıştırılır.
•	Resim boyanır.
•	Hangi ışık yandığında ne yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 

MATERYALLER
Etkinlik sayfası, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Trafik lambası
KAVRAMLAR
Kırmızı, sarı,yeşil
es

                            DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Yaptığımız etkinliğin adı neydi?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Işıkları hangi renklere boyadık?
•	Kırmızı ışık yandığında ne yapmalıyız?
•	Sarı ışık yandığında ne yapmalıyız?
•	Yeşil ışık yandığında ne yapmalıyız?	

			

  

UYARLAMA

			

TRAFİK (ETKİNLİK 16)

Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “TRAFİK” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan yan yana durmalarını ister. 
•	Her birinin bir aracı canlandırdıklarını söyler.
•	Öğretmen trafik lambalarının renkleri olan kırmızı sarı ve yeşil renklerinden birine sahip olan bir nesne söyler. 
•	Çocuklar söylenen nesnenin rengini düşünür ve rengi trafik ışığı gibi düşünerek uygun davranışta bulunur. 
•	Örneğin çilek denmişse kırmızı ışığın gereği dururlar, çimen denmişse yeşil ışığın gereği harekete geçerler. 
•	En sona kalan oyunu kazanır.
•	Oyun bir süre bu şekil devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Trafik ışığı
KAVRAMLAR
----

                           DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Sizce niçin böyle bir oyun oynadık?
•	Oynarken neler hissettiniz? Zevkli mi yoksa sıkıcı bir oyundu? Neden?
•	Trafik kurallarına uymazsak sizce neler olur?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI 
•	Çocuklarıyla birlikte trafik kuralları hakkında sohbet etmeleri istenir.	

                                                                                                        SUYUN HALLERİ (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Havada oluşan doğa olaylarının isimlerini resme bakarak söyleyelim. Yağmur sesinin, rüzgar sesinin, şimşek sesinin ve kar sesinin taklidini yapalım.”, “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Bu resimlerdeki olayların her biri çevre kirliliğini oluşturmaktadır. Sen olsan çevre kirliliklerinin oluşmaması için ne gibi önlemler alabilirsin, konuşalım paylaşalım.”, “Suda oluşan doğa olayları, akıntı ve dalgadır. Yukarıdaki resimlerden hangisi akıntıyı anlatıyor? Yukarıdaki resimlerden hangisi dalgayı anlatıyor? Söyleyelim.  Yaşadığın ya da gördüğün, suda oluşan bir doğa olayının resmini boş kutucuğa çizelim.”, “Gökyüzünde sıcak ve soğuk bulutlar karşılaşmışlar ve birbiriyle çarpışmışlar, küçük yağmur damlaları gökyüzünden yeryüzüne doğru düşmeye başlamışlar. Haydi birlikte yağmur damlalarının noktalarını birleştirelim, yağmurun faydalarını konuşalım, yağmur sesini dinleyelim, taklidini yapalım.” ve “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Resimleri numaralandırarak sıralayalım. Sudaki buza ne oldu? Söyleyelim. Deneyi evimizde deneyelim! Sonucunu anlatalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen,  “Çocuklar sudaki buza ne olmuştu? Haydi şimdi biz de deneyelim. Siz de evde bu deneyi ailenizle birlikte yaparsınız” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Suyun halleri deneyi yapılır.
•	Bir kalıbın içine su konularak buzluğa yerleştirilir. Öğretmen çocuklara “Sizce su buzlukta ne olarak çıkacak?”diye sorar ve çocukların akıl yürütmelerini sağlar.
•	Su donduktan sonra kalıptan çıkartılarak yeni hali(buz) incelenir.
•	Sonra buzlar bir tavaya konarak erimesi beklenir. Tekrar su haline dönüşmesi ve ocakta ısıtılarak buharlaşması incelenir.
•	Isıya göre suyun değişik halleri gözlemlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi, Su, kalıp, tava, ocak
SÖZCÜKLER
Buz, su, buhar
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Deneyi eğlenceli buldunuz mu?
•	Su buzluğa konulunca ne oldu? 
•	Buzluktan çıkarınca ne oldu? 
•	Su ısınınca ne oldu?

UYARLAMA

7.  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  10/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Su Damlacığın Dersi” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 18)  
•	 “Süpürge” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 19)  
•	 “Kavramları Öğreniyoruz” adlı Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 20)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Öğretmen çocukların kilolarını öğrenerek velilere bilgilendirme notu gönderir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SU DAMLACIĞIN DERSİ (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince minderlere geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. Çocuklar minderleri alırlar ve yarım daire olurlar. 
•	Ardından Anlaşma şiiri okunur. 
      ANLAŞMA 
Babamla anlaştık / Artık elektrikler boşuna yanmayacak / Sular boşuna akmayacak 
Babam da biriktirdiği parayla / Bana bisiklet alacak. 
•	Çocuklarla "Tasarruf nedir? Nasıl yapılır? Tasarruf yapmazsak ne olur? Sınıfımızda, evimizde, okulumuzdaki enerji kaynakları, kullanımları ve tasarruf yöntemleri nelerdir?" gibi sorular üzerinde konuşularak çocuklardan bildiklerini anlatmaları istenir. 
•	Daha sonra öğretmen “ SU DAMLACIĞI’NIN DERSİ” isimli hikayeyi kuklalar yardımıyla anlatır.
SU DAMLACIĞI’NIN DERSİ
Elif arkadaşlarıyla parkta oyun oynadığı sırada annesi “ Elif kızım haydi, artık eve gelme vakti”  diyerek Elif’i çağırdı. Elif biraz isteksiz bir şekilde “Tamam anneciğim geliyorum.”dedi.
Elif eve geldiğinde Annesi “Elifçiğim yemek yiyeceğiz ellerini yıkar mısın?” dedi.
Elif hemen banyoya geçti, ellerini yıkamak için musluğu foşur foşur sonuna kadar açtı. Suya öyle bir daldı ki artık suyla oyun oynamaya başladı. Elif su ile oynamaya daldığından annesinin içerden seslenmesini bile duymadı.
Annesi Elif’ten ses çıkmayınca “Elif kızım nerde kaldın?”diyerek banyoya geldi. Annesi Elif’in su ile oynadığını görünce  “Kızım artık suyu kapatır mısın?”dedi. 
Elif annesini dinleyerek suyu kapattı. “Anneciğim ama su ile oynamak çok zevkli.”dedi. 
Annesi “Bak kızım suyu bu kadar fazla kullanmamamız gerekir. Su oyun oynanacak bir şey değil. Suyu herkes bu kadar fazla kullanırsa sonra dünyamızda su azalır ve gittikçe susuz kalırız.”dedi.
Elif annesinin söyledikleri karşısında şaşırdı. “Tamam anneciğim bir daha dikkat ederim.”dedi.
Elif yemeğini yer yermez çok yorulmuş olsa gerek hemen uykusu geldi. “İyi geceler anneciğim, çok uykum geldi ben uyuyacağım.”dedi.
Annesi “İyi geceler kızım, haydi pijamanı giy, iyi geceler öpücüğümü birazdan gelir alırım.”dedi.
Elif pijamalarını giydi ve hemen yatağına geçti. O sırada annesi odaya geldi. Elif’in yanağından öptü ve “İyi geceler tatlı kızım.”diyerek lambayı söndürmeye gitti. Tam o sırada Elif “Anneciğim lambayı söndürmesen olur mu? Ben ışık açık uyumak istiyorum.”dedi. Annesi “Elifçiğim ama gereksiz yere elektriği de kullanmamalıyız. Çünkü elektrik barajlar sayesinde oluşuyor. Barajlar da sular sayesinde meydana geliyor. Elektriği fazla kullanmak demek suyu fazla kullanmak demektir.”dedi.
Elif isteksiz bir şekilde ikna oldu. Bu sırada annesi lambayı söndürdü ve odadan çıktı. Elif hemen uykuya daldı ve o anda rüya görmeye başladı.
Rüyasında Elif çok susuyor ve su içmek için musluğu açıyor. Musluktan sadece bir su damlacığı düşüyor. Su damlacığı üzgün bir şekilde Elif’e bakarak “Ailemden sadece ben kaldım. İnsanların sorumsuzca su ve elektrik kullanmasından dolayı artık sonumuz geldi. Aslında sadece bizim sonumuz gelmedi, biz olmayınca insanlar da olmaz. Çünkü insanlar su içemez, banyo yapamaz, elektrik olmadığı için karanlıkta kalırlar, televizyon izleyemezler, yiyecekleri buz dolabı çalışmadığı için kokar. “dedi.
Elif su damlacığının söylediklerine inanamadı. Ama su damlacığı haklıydı. Lambayı yakmaya çalıştı ama yanmadı, buzdolabını açtı ve yiyecekler dolap çalışmadığı için bozulmuştu. Televizyonu açmaya çalıştı ama çalışmadı.
Su damlacığına dönerek, “Çok üzgünüm beni annem uyarmıştı, keşke suyu o kadar fazla kullanmasaydım.”dedi ve o sırada annesinin “Sabah oldu artık kalkma vakti.”diyerek sesine uyandı.
Elif hemen annesine rüyasını anlattı ve çok üzgün olduğunu söyledi. Annesi “Elifçiğim bundan sonra su ve elektrik kullanımına daha dikkat edersin ve çevrendeki kişileri de su ve elektriği boş yere kullanmamaları konusunda uyarırsın. Bu konu gerçekten önemli bir konudur. Sana güveniyorum.”dedi.
Elif “Haklısın anneciğim bu konuda ben elimden geleni yapacağım, arkadaşlarımı da uyaracağım.”dedi.
Elif bir daha su ve elektriği gereksiz yere kullanmadı ve her fırsatta arkadaşlarını uyardı.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Çocuklara hikayedeki doğru ve yanlış olan davranışları sorarak çocukların duygu ve düşüncelerini anlatmalarına yardımcı olur.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)

                   
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi hikayeyi okuduk?
•	Hikayemizde neler oluyordu oluş sırasına göre anlatalım.
•	Hikayede su damlacığı Elif’e nasıl bir ders verdi?
•	Enerji tasarrufu ne demek?
•	Siz enerji tasarrufunda bulunuyor musunuz?
•	Elif yanlış olan davranışı nasıl düzeltti?

MATERYALLER
Kuklalar 
SÖZCÜKLER
Tasarruf, para, enerji kaynağı, baraj
KAVRAMLAR
Doğru yanlış

                                                              
                                                  AİLE KATILIMI

•	Enerji tasarrufu konusunda çocuklara hatırlatmalar yapmaları istenir.

UYARLAMA

SÜPÜRGE (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ

•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “SÜPÜRGE” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan tren olmalarını ister ve  bu trenin elektrik süpürgesi olduğunu söyler.
•	Aralarından 3-4 tane çocuk seçen öğretmen bu çocuklara siyah çöp poşeti giydirerek çöp olduklarını söyler.
•	Öğretmen çöp rolündeki çocukları sınıfa dağıtır.
•	Ardından öğretmen çocuklara “eveeeeet. Elektrik süpürgesini prize takacağız ve çalıştırıp sınıfımızdaki çöpleri yakalayacağız. Fakat elektrik süpürgesinin kopmaması lazım” der ve elektrik süpürgesini vuuuu diye çalıştırır.
•	Süpürge kopmadan çöpler toplanır, yakalanan çöpler, süpürgeye katılır çöpler toplanana kadar oyun devam eder.
•	Ardından çocuklar masalara geçerler. Öğretmen üzerinde elektrikli süpürge resmi olan çalışma kağıtlarını dağıtır.
•	Çocuk süpürgeyi artık malzemelerle (alüminyum folyo, boncuk,düğme,elişi kağıdı,krepon kağıdı,karton , ip,rafya vb.) diledikleri gibi süslerler.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.

                  KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

                                               DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Bu oyunu sevdiniz mi? Çöpleri toplamak eğlenceli miydi?
•	Hiç annenize evi süpürürken yardım ettiniz mi?
•	Süpürge süslemeyi sevdiniz mi?
•	Başka nasıl süsleyebilirdik süpürgeyi? Gibi sorularla etkinlik pekiştirilebilir.	

   

MATERYALLER
Çöp poşetleri, makas, yapıştırıcı, artık malzemeler, elektrikli süpürge resmi olan çalışma kağıtları
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

KAVRAMLARI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  			
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocuklara şişman, zayıf kavramları hakkında bilgi vererek örneklendirme yapar. Çocuklarında örnek vermesine olanak tanır.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Şişman olan varlıkların altındaki güneşi sarı renge boyayalım. Zayıf olan varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.”, “Sağlıklı görünen çocuğu daire içine alalım. Sağlıklı olmak için neler yapmalıyı? Anlatalım. Hasta çocuğun neden böyle göründüğünü söyleyelim. Aşağıdaki yiyeceklerin isimlerini söyleyelim. Sağlığımıza zararlı yiyeceklerin neden zararlı olduğunu söyleyelim.” ve “Yiyecekleri inceleyelim. Taze yiyecekleri çarpı işareti ile gösterelim. Bayat yiyecekleri daire içine alalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz. Ama önce masalardaki malzemelerinizi toplamanız gerekmektedir.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen sandalyeleri yan yana ve karşılıklı olarak dizer. Sandalyelerin ayakları arasına ipler bağlar. İplerin altına şişman ve zayıf kedi resimlerini koyar. İki çocuk seçer. Seçilen çocuklar süre başlayınca iplere değmeden halıda sürünürler ve onlara söylenen şişman ya da zayıf kedi resimlerini toplarlar. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Şişman- Zayıf
Sağlıklı-Sağlıksız
Taze-Bayat

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında ne öğrendik?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	İplere değmeden şişman ya da zayıf kedileri toplamak zor oldu mu?	

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  11/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mevsimler -Hamurdan Kardan Adam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinlik (Etkinlik 21)  
•	 “Mevsimler ve Gökkuşağı” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Fen Etkinliği (Etkinlik 22)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte bu kış mevsiminin nasıl geçtiği hakkında konuşunuz. Kış mevsimi konulu bir öykü okuyunuz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MEVSİMLER VE HAMURDAN KARDAN ADAM (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde oturmaların sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “MEVSİMLER” isimli hikayeyi kukla tekniğini kullanarak anlatır.
MEVSİMLER(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Kuklalı anlatım (2 Çocuk kukla)
Idık: Söyle bakalım. Bıdık bir yılda kaç mevsim var?
Bıdık: Resim mi? Oooo bende resim çok.
Idık: Bıdık mevsim diyorum, mevsim.
Bıdık: Anladık, ne kızıyorsun? Hangi resimden bahsediyorsun onu söyle bari.
Idık: Bıdık dedim, mevsim dedim. Hani çiçekler, açar, karlar yağar, denize gireriz.
Bıdık: Ha ha ha! Nasıl olur Idık. Bunların hiçbiri aynı anda olmaz ki!..
Idık: Peki, ne zaman olur?
Bıdık: Çiçekler ilkbaharda açar. Kar kışın yağar. Denize yazın girilir. Yapraklar sonbaharda dökülür.
Idık: Hah! Nihayet söyledin. Ben de sana bir yılda 4 mevsim olduğunu söyletmeye çalışıyordum.
Peki şu anda hangi mevsimdeyiz Bıdık?
Bıdık: Şeyy... Yapraklar dökülüyor. Havalar çok soğuk. Etrafta kuş da kalmamış. Demek ki mevsim sonbahar.
Idık: Sonbahar çoktan bitti. Kış geldi. Haberin yok mu senin?
Bıdık: Hani kar yağmıyor, kış olsa kar yağar.
Idık: Her gün kar yağmayabilir. Kar ara sıra yağar. Aralık ayına girdik. Aralıkta kış başlar. Bakalım ilk kar ne zaman yağacak.
Bıdık: Ooo hava çok soğukmuş. Ben çok üşüdüm. Gidip eve ısınayım.
Idık: Siz evi neyle ısıtıyorsunuz?
Bıdık: Elektirik sobasıyla ısıtıyoruz. Ama dün akşam elektirikler kesilince annem odun sobasını yaktı.
Idık:Biz doğalgaz ile ısınıyoruz. Evimiz kaloriferli, her yer sımsıcak.
Bıdık:Biz de seneye evimize, kalorifer döşeteceğiz. Haydi şimdi gidip ısınalım.
Idık:Tamam haydi görüşürüz. Bir dahaki sefere daha kalın giyinelim, üşütmeyelim. Hoşçakalın arkadaşlar.
Bıdık: Hoşçakalın!
•	Hikaye bitiminde değerlendirme kısmına geçilip soru-cevap şeklinde hikaye hakkında sohbet edilir.
•	Ardıdnan öğretmen çocukları masalara yönlendirir. 
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara renkli oyun hamurları dağıtarak kardan adam yapmaları ister.
•	Çocukların yaptıkları kardan adamların tek tek fotoğraflarını çeken öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Öğretmen etkinlik bitiminde çocukların oyun hamurlarıyla serbest oynamalarına fırsat verir.
•	Bir süre oynayan çocuklar oyunları bitiminde oyun hamurlarını toplayarak yerlerine koyar.	

MATERYALLER
“Mevsimler” isimli hikaye, Oyun hamurları, kuklalar
SÖZCÜKLER
Mevsimler
KAVRAMLAR
Mevsim: kış

                                DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bir yılda kaç mevsim vardı?
•	Biz hangi mevsimdeyiz?
•	Hamurlardan kardan adam yaparken neler hissettiniz?
•	Daha önce hamurdan kardan adam yapmış mıydınız?	

UYARLAMA

MEVSİMLER VE GÖKKUŞAĞI (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Müzik ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezlerine yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklarla öğrenilen mevsimleri hatırlatan bir sohbet ortamı oluşturur. Öğretmen çocuklara bedenlerini kullanarak ritim çalışması için yönergeler verir. Ellerini şaplat, parmağını şıklat, bacaklarına vur, ayaklarını yere vur, göğsüne vur vb yönergelerle etkinliği yönlendirir.
•	Ardından “Mevsimler” isimi şarkıyı söyler. Şarkı söylenirken her çocuk bedenin ayrı bir yerini kullanarak ritim tutar. Öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler çocukların tekrar etmelerini sağlar. Öğretmen rehberliğinde şarkı söylenir. 
    MEVSİMLER 
Bir yılda tam dört mevsim var                                 İlkbahar, yaz, sonbahar
Hepside ayrı isim                                                    Kış gelince kar yağar
Gel birlikte sayalım                                                 Haydi haydi evine   
Takalım birer isim.                                                  Her tarafta soğuk var
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Gök Kuşağı Çemberi”, “Çemberi makas işareti olan yerden kesip çıkartınız. Siyah noktanın bulunduğu yere kısa bir sivri uçlu kalemi yarıya kadar batırıp geçiriniz..” ve “İlkbahar mevsiminde yağmur sonrasında gökkuşağı oluşur. Gökkuşağını, her sırada daire içinde verilen renklerle boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde sınıf toplanır, malzemeler yerlerine yerleştirilir. Diğer etkinlik için hazırlık yapılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru Boya, Makas
SÖZCÜKLER
Gökkuşağı 
KAVRAMLAR
----

                                  DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	Vücudunuzla şarkıya ritim tutmak hoşunuza gitti mi?
•	Şarkıda geçen mevsimleri sayar mısınız?
•	Siz hiç gökkuşağı gördünüz mü?
•	Gökkuşağı çemberi hoşunuza gitti mi? 	

UYARLAMA

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
	Tarih                          :  12/01/2018
	Yaş Grubu (Ay)        : ……………
	Öğretmen Adı           : ……………
	GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

	OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Kaza ve Tehlikelerden Korunacağım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 23)  
“Meyve-sebzeler” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 24)  
•	“Meyve salatası” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 25)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

	AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte sofra hazırlayınız. Yemekte yediğiniz besinlerin nelerden elde edildiğini, yemek aşamasına kadar hangi evrelerden geçtiğini anlatınız.
•	Seçeceğiniz bir besinin oluşum evrelerini hikayeleştiriniz. Resimlerini de yaparak hikaye kitabı oluşturunuz.

	EVE GİDİŞ

	GENEL DEĞERLENDİRME
	Çocuk açısından:

	Program açısından:

	Öğretmen açısından: 

KAZA VE TEHLİKELERDEN KORUNACAĞIM (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde oturmaların sağlar.
•	Ardından çocuklara “KAZA VE TEHLİKELERDEN KORUNACAĞIM” isimli hikayeyi anlatır.
(HİKAYE SAATİ)
KAZA VE TEHLİKELERDEN KORUNACAĞIM
Emre yaramaz bir çocuktu. Annesinin yapma dediği şeyleri yapar, büyüklerin uyarılarına kulak asmazdı. Bu yüzden de başı dertten kurtulmazdı. Evdeki elektrikli aletlerle oynar, rastgele düğmelerine basardı. Bir gün annesinin fırına koymuş olduğu yemeği fırının ayarını yükselttiği için yakmıştı. Başka bir gün bıçakla elma soymaya çalışırken elini kesmişti. Yine yüksek bahçe duvarından atladığı için ayağını kırmıştı. Fakat Emre başına gelenlerden hiç ders almıyordu. Emre’nin babası 6. yaş gününde ona bir köpek aldı. Emre çok mutlu oldu. Köpeğini çok sevdi gözleri kömür gibi siyah olduğundan ona “Kömür” ismini koydu.
Babası Emre’ye: Köpeğin bakımından sen sorumlusun, ayrıca davranışlarına da dikkat etmelisin, köpeğine örnek olmalısın, dedi. Emre zamanını köpeği ile geçiriyordu. Köpeği Kömür’e otur-kalk gibi komutlar veriyor, attığı topu getirmesini öğretiyordu. Bir ara Emre’nin attığı top açık camdan dışarı fırladı. Emre ile köpeği koşarak camdan aşağıya baktılar. Emre kendini iyice sarkıttı camdan. Kömür de onun yaptığı gibi camdan iyice sarktı. Bu sırada dengesini kaybederek, Kömür aşağıya düştü. Kömür yerde hiç kıpırdamadan yatıyordu. Emre yaptığı hatayı anladı. Benim yüzümden oldu diye ağlayarak bahçeye indi. Kömür ölmemişti, ama ayağı kırılmıştı. Annesi ile Emre, Kömür’ü hemen veterinere götürdüler. Kömür’ün ayağı alçıya alındı. Emre çok üzgündü.
Annesi: Pencereden düşen sen de olabilirdin. Kendini kaza ve tehlikelerden korumayı öğrenmelisin artık!
Emre: Tamam anneciğim artık daha dikkatli olacağım. Kendimi de, kömürü de tehlikelerden koruyacağım, dedi.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Kaza ve Tehlikelerden korunmak için neler yapılmalı konusunda çocuklarla sohbet eder.
•	Hikayenin ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kurşun kalemlerini dağıtır. “Kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Anne kaplumbağaları yavru kaplumbağalara ulaştıralım.”, “Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi çizgiler çizelim.”, “Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi çizgiler çizelim.”, “ Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi çizgiler çizelim.” ve “Meraklı Bilgin ve Bilge’nin dokuduğu halının desenlerini oluşturan çizgileri renkli boya kalemleri ile ok işareti yönünde tamamlayalım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

		

MATERYALLER
“Kaza Ve Tehlikelerden Korunacağım” isimli hikaye, çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Kaza, tehlike, korunmak
KAVRAMLAR
----

                         DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayede Emre tehlikeli neler yaparmış?
•	Emre’nin köpeği Kömür’e ne olmuş? Emre bu durum karşısında neler hissetmiş?
•	Çizgileri birleştirirken zorlandınız mı?	

UYARLAMA

MEYVE-SEBZELER (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara “sağlıklı olabilmemiz için bol bol meyve sebze yememiz gerekiyor” der.
•	“Haydi bakalım bizde meyve ve sebzelerimizi boyayalım” der ve   “SEBZE – MEYVE” isimli faaliyet sayfasını dağıtır.  
•	Sayfanın üzerinde noktalı çizgilerle belirtilmiş meyve ve sebzelerin olduğu büyük bir tabak veya ayrı ayrı sadece resimleri olan meyve ve sebzeler olabilir.
•	Öğretmen faaliyet sayfasını dağıttıktan sonra hangi meyve ve sebzelerin olduğunu çocuklara sorar. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara “Meyve ve sebzelerin çizgilerini birleştirelim. Pastel boya ile boyayalım” yönergesine yönlendirir.
•	Etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eden öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Bitirilen etkinlikleri toplayan öğretmen sergilenmek üzere panoya asar.
•	Ardından öğretmen sınıfın toplanması için toplanma müziğini açar. Sınıfın toplanma işlemi bittikten sonra öğretmen çocukların tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını karşılamaları için onlara rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MATERYALLER
Meyve-sebze resimlerinin olduğu faaliyet kağıtları, pastel boyalar, kurşun kalem
                                               SÖZCÜKLER
Sağlıklı olmak, beslenme,
KAVRAMLAR
Fayda-zarar

                                               AİLE KATILIMI 
Evlere “sağlık tablosu” oluşturulup gönderilir. Çocukların gösterdikleri olumlu davranışlar için gülen yüz koymaları istenir. Örn; “yemeğimi ayırt etmeden yiyorum”  davranışını gerçekleştirdiyse karşısına gülen yüz çizmeleri istenir. Bir haftanın sonunda çizelgeler toplanıp öğretmen tarafından değerlendirilir.	

DEĞERLENDİRME
•	Çalışma sırasında çocuklar gözlemlenir. 
•	Çalışmaları sırasında dikkat çekici bir durum varsa öğretmen tarafından not alınır.
•	Sağlıklı olmak için neler yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir.
•	Yemek esnasında çocukların davranışları izlenir.	

                                                                                                                   UYARLAMA

MEYVE SALATASI (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

                                                                 ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara plastik bıçak, doğrama tahtaları ve  meyveler dağıtır.
•	Dikkatli bir şekilde dağılan meyveleri küçük küçük doğramalarını ister.
•	Çocuklarla tek tek ilgilenen öğretmen çocuklara rehberlik eder
•	Doğrama işlemi bitiminde öğretmen büyük bir tabağa doğranan meyveleri koyar.
•	Çocukların doğrama tahtalarını kaldırmaları ve ellerini yıkamaları için onlara rehberlik eder.
•	Ardından öğretmen çocuklara birer tabak ve çatal vererek yaptıkları meyve salatalarını yemelerini ister.	

			

MATERYALLER
Meyveler, tabaklar, plastik çatal ve bıçaklar
SÖZCÜKLER
Sağlık 
KAVRAMLAR
			         Fayda-zarar

AİLE KATILIMI
•	Ailelere not gönderilip çocuklarıyla birlikte evde meyve salatası yapmaları istenir.	

   

											

DEĞERLENDİRME
•	Çalışma sırasında çocukların çatal-bıçak tutmaları gözlemlenir.
•	Yapılan meyve salatalarının fotoğrafları çekilir. Panoda sergilenir.	

UYARLAMA

										

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Deve İle At” bütünleştirilmiş Türkçe, Drama ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 26)  
•	 “Deve-Cüce” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 27)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından:

                DEVE İLE AT (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü:Türkçe-Drama- Okuma-yazmaya hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Ardında öğretmen çocuklarla birlikte “DEVE” isimli tekerlemeyi söyler.
DEVE
Ağır gider, yol alır;
Yükü üstüne bol alır.
Deve sırtında hörgüç,
Tembele iş güç mü güç.
Devler devidir deve,
Kolayca girmez eve.
•	Öğretmen çocuklarla birkaç kez tekerlemeyi tekrar eder.
•	Tekerleme birkaç kez tekrar edildikten sonra “DEVE İLE AT” isimli hikaye anlatılır.
DEVE İLE AT(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Çölde gezinen deve, bir at ile karşılaşmış. At çölün kızgın kumlarında, yürürken oldukça yorulmuş ve susamış görünüyordu.   
 At: Deve kardeş çok susadım. Çölde su bulmak ne zormuş. Bildiğin bir yer varsa bana söyleyebilir misin?   Deve: Çölde su bulmak zordur. Ama sana yardım ederim.Birlikte dolaşmaya başlamışlar. Bir ara at, su su diye bağırarak koşmuş. Kendini kumların üzerine atmış. Daha sonra hayal kırıklığı içinde ayağa kalkmış.
— Yine yanıldım, su değilmiş... Hep böyle oluyor....  
Deve: Serap görmüşsün. Çölde olur böyle şeyler. Güneş ışınları yanıltır. Parlayan kumlar su gibi görünür.  At: Sen her şeyi biliyorsun. Halin vaktin de iyi görünüyor. Sen susamadın mı?  
Deve: Biz develer hörgücümüz sayesinde açlığa ve susuzluğa dayanabiliyoruz. Besinler hörgücümüzde depolanır. Günlerce su içmeden, yiyecek yemeden yaşayabiliriz. Onun için çölleri geçmek isteyen insanlar bizi tercih ederler. Bazen insanları, bazen yüklerini taşırım.  
At: Ben de insanları ve yükleri taşırım. Ama benim sahibim çok acımasız. Sırtıma fazla yük yüklüyor. Ben de ondan kaçayım derken kayboldum. Çöllerde beni bulamaz, diye düşündüm.  
Deve: Seni anlıyorum sevgili kardeşim. Yük taşıyoruz ama fazla yük bizi yıpratır. Hele çöller sana göre hiç değil... Bak at kardeş burada su var. Doya doya iç, dinlen. Yarın seni çöl dışına çıkarırım. Bu kez inşallah daha iyi bir sahibin olur.
At: Çok teşekkür ederim. Deve kardeş. Seninle karşılaştığım için çok şanslıyım. Artık çölde yaşayan bir dostum var.
Deve:Ben de seni tanıdığım için çok mutluyum at kardeş. Bol şanslar!...
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara hikaye hakkında sorular sorarak çocukların hikayeyi kavramalarını sağlar. 
•	Sohbetten sonra isteyen çocuklarla hikaye canlandırılır. Drama için uygun bir ortam yaratılır ve iki çocuk hikayeyi canlandırırken diğerleri onları izler. Öğretmen gerekli yerlerde rehberlik eder.
•	Drama çalışmasının ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Resimlerin altındaki daireleri 1’den 4’e kadar numaralandırarak hikayeyi doğru bir şekilde sıralayalım ve hikayeyi anlatalım.”, “ Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Resimlerin altındaki daireleri 1’den 4’e kadar numaralandırarak hikayeyi doğru bir şekilde sıralayalım ve hikayeyi anlatalım.”  ve “Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Resimlerin altındaki daireleri 1’den 6’ya kadar numaralandırarak hikayeyi doğru bir şekilde sıralayalım ve arkadaşlarımıza anlatalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Çocuklar çalışma sırasında desteklenir. Etkinlik bitiminde malzemeler kaldırılır ve sınıf toplanır.	
Yaş Grubu       : 

DEĞERLENDİRME
Hikaye sonrası;
•	Deve ve at nerede karşılaştılar? Neler konuştular? Niçin oradaydılar?
•	İnsanlara faydaları nelermiş? 
•	Daha önce deve veya at gördün mü?
•	Başka hangi hayvanların nasıl yararları vardır?
Drama sonrası;
•	Dramamızı nasıl oynadık  ?
•	Dramayı oynarken kendinizi nasıl hissettiniz?
•	Oyunun en çok neresinde daha çok eğlendiniz?
•	Deve ve atı canlandırmak nasıl bir duygu? Siz onların yerinde olsaydınız neler hissederdiniz?   Gibi sorular yöneltilebilir.
•	Çalışma sayfasını bitirdikten sonra yine bir müddet hayvanların faydaları üzerinde durulur.
•	Çalışma sırasında zorlanıp zorlanmadıkları kısımlar sorulur. Cevaplar değerlendirilir. Not alınır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

UYARLAMA

MATERYALLER
“DEVE İLE AT” isimli hikaye, çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
Deve, at
KAVRAMLAR
----

DEVE-CÜCE (ETKİNLİK 27)
Etkinlik Türü:Oyun ve Sanat Etkinliği(Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, Zamanı gelince şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “DEVE CÜCE” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklara deve dediğinde ayağa kalkacaklarını cüce dediğinde yere çökeceklerini söyler. 
•	Çocukların kendisini dikkatlice dinleyip vereceği komutlara göre hareket etmelerini söyler ve oyuna başlar.
•	Oyun sırasında yanan çocuk oyun çıkar ve oyunu 1. 2. 3. Bitiren çocuklar alkışlanır.
•	Oyun çocukların ilgi ve isteklerine göre devam eder.
•	Oyun etkinliği bir süre devam ettikten sonra öğretmen çocuklara onlarla “deve” yapacaklarını söyler. Daha sonra onların masalara oturmalarını sağlar.
•	Fon kartonuna çizilmiş deve kalıbı, çöl resmi çalışma sayfası, pastel boya ve makas çocuklara dağıtır. Çöl resmi pastel boyalarla boyanır. Develer kesilerek katlanır ve boyanan çöl fon resmine yapıştırılır. Ardından çalışma tamamlanır ve bitirilen etkinlikler panoda sergilenir.
•	Sınıf toplanır ve düzenlenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyacını karşılamak üzere öğretmen rehberliğinde lavaboya geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

MATERYALLER
Fon kartonundan deve kalıbı, çöl resmi çizilmiş çalışma sayfası, pastel boya, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER
Deve, Cüce
KAVRAMLAR
----

                              DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik bitiminde oynanan oyun ve yapılan sanat etkinliği hakkında sohbet edilir. 
•	Sanat etkinliği sırasında çocukların makası tutuşu ve etkinliği uygulaması izlenir. Gerekli yerlerde yardımcı olunur.	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
Deve- Cüce oyunu bir kağıda yazılarak evlere gönderilir. Evde anne ve baba çocuklarıyla birlikte Deve- Cüce oyununu oynayabilirler.

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
  Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
  Tarih                          :  16/01/2018
  Yaş Grubu (Ay)        : ……………
  Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yeşil Rengi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen – Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 28)  
•	 “Hep Yeşildir Elbiselerim” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 29)  

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                

YEŞİL RENGİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü  :  Fen – Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocukların dikkatini,  daha önceden sınıfta yeşil nesnelerle (yeşil balon, yeşil kalem, yeşil renk yün, yaprak, yeşil araba vb.) oluşturduğu köşeye çeker.
•	Çocuklarla birlikte köşedeki yeşil renkli nesneler incelenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
•	Öğretmen çocuklara, yeşil rengin bir ara renk olduğunu, iki ana rengin (mavi ve sarı) karışımından oluştuğunu söyler.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara, önceden hazırladığı (mavi ve sarı jelatinleri aynı ebatta üçgen şeklinde keser, kenarlarına aynı renkten fon kartonuyla çerçeve yapar.) mavi ve sarı renkteki jelatin kartları verir. Çocuklar kartları üst üste koyarak iki rengin karışımından,  yeşil rengin oluşumunu gözlemlerler.
•	Öğretmen rehberliğinde YEŞİL rengin oluşumu mavi ve sarı sulu boya şeffaf bardağın içinde karıştırılarak görsel olarak çocukların görmelerine olanak sağlanır. Ardından suluboyalar ve A4 kağıdı çocuklara dağıtılarak, sadece mavi ve sarı renkte sulu boyalarını kullanarak bir resim yapmalarını söyler. Resmi yaparken kırmızı ve sarı rengin karıştığı noktalarda,  yeşil rengin oluşumuna çocukların dikkati çekilir. Etkinlik sonunda çocuklar oluşturdukları resimde neler yaptıklarını arkadaşlarına anlatırlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve pastel boyalarını dağıtır. “ Bilgin ve bilge ellerindeki sarı ve mavi renkli boyaları karıştırarak yeşil rengi elde etmişler. Bizde çevremizde bulunan yeşil renkli nesnelere örnekler verelim.”, “ Yukarıdaki sebzelerin adlarını söyleyelim. Sebzeleri suluboya ile yeşil renge boyayalım. Boyalar kurumadan üzerine toz şeker serpiştirelim. Şeker boyama etkinliğimizi sergileyelim.”, “ Aşağıdaki ağaçları çizgilerinden keselim. Yukarıdaki resimde uygun yerlere yapıştıralım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen ‘Yeşil Üçgenlere Basarak Nesneleri Taşıma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklar arasından iki öğrenci seçer. Her iki öğrenci için de başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Başlangıç ve bitiş noktaları arasına sarı, kırmızı, mavi ve yeşil kartonlardan kesilmiş üçgenler karışık olarak dizilir. Her iki öğrenci için başlangıç noktalarına sepet içinde yeşil renkli nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece yeşil renk üçgenlere basarak yeşil renkli nesneleri bitiş noktasına taşırlar. En kısa sürede yeşil renkli nesneleri bitiş noktasına taşıyan öğrenci oyunu kazanır. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

	

			

MATERYALLER
Yeşil renkli nesneler, çalışma sayfaları,pastel boya, mavi ve sarı jelatinli üçgen şekli, sulu boya, şeffaf bardak, toz şeker, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
-----
KAVRAMLAR
Yeşil Renk ve Üçgen Şekli

											

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Yeşil renk neleri gördük?
•	Yeşil rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?
•	Mavi ve sarı suluboyaları kullanarak nasıl bir resim yaptınız? İki rengin birleştiği yerlerde hangi renkler oluştu?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda hangi renk üçgenlere basarak yeşil renk nesneleri taşıdık?

                                                                   
AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde Yeşil renk nesne bulma oyunu oynayabilir.	

HEP YEŞİLDİR ELBİSELERİM (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü  :  Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezlerine geçmelerini sağlar,
•	Müzik merkezine geçen çocuklarla birlikte “YEŞİL ELBİSELERİM” şarkısını söyler. 
           YEŞİL ELBİSELERİM
          Hep yeşildir elbiselerim
          Ben bu rengi çok severim
          İlkbaharı cicim 
          Çok sevdiğim için
          Hep yeşildir elbiselerim.
•	Şarkı söyleme bittikten sonra öğretmen “Şimdi dans etmeye ne dersiniz? İstediğiniz gibi müzik eşliğinde dans edebilirsiniz.” der ve hareketli müzik açar.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	İstediğiniz gibi dans ederken neler hissettiniz?

MATERYALLER
CD Çalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Yeşil Renk

   

											

UYARLAMA

										

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  17/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “5 Rakamını Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 30)
•	 “Yukarı Aşağı” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 31)
•	 “Ağaç Kakan” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 32)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

5 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 30)
Etkinlik Türü:  Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “5” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “5” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Yukarıdaki resimde bulunan ağaçları, çiçekleri, kelebekleri, bulutları ve güneşi sayalım. Varlıkların sayısı kadar grafikteki karşılarında bulunan kutularına o kadar çarpı işareti çizelim”, “ Yukarıda bulunan kalp şekillerini Bilgin’ in yaptığı gibi beşerli gruplara ayıralım. Geriye kaç adet kalp kaldı sayalım. Aşağıda bulunan kutuya yazalım.”,  “Elimizin birini sayfaya açarak yerleştirelim ve şeklini çizelim. Her parmağımızı değişik renge boyayalım.”, “ Ormanda kaç tane kuş var, sayalım. Sayısı kadar grafikte kutucuk boyayalım. Gölde kaç tane ördek var, sayalım. Sayısı kadar grafikte kutucuk boyayalım.  Ormanda kaç tane ağaç var, sayalım. Sayısı kadar grafikte kutucuk boyayalım. Ormanda kaç tane kelebek var, sayalım. Sayısı kadar grafikte kutucuk boyayalım. Gölde kaç tane balık var, sayalım. Sayısı kadar grafikte kutucuk boyayalım.  Hangi varlığın sayısı en az? Grafiğe bakarak söyleyelim.”, “Yukarıdaki ağaçta 3 tane sincap vardı. 2 tane sincap daha geldi. Ağaçta toplam kaç tane sincap oldu, sayalım. Kutulara olması gereken rakamları yazalım. Ormanda üç tane kaplumbağa dolaşıyordu. Yanlarına 2 tane daha arkadaş katıldı. Toplam kaç tane kaplumbağa oldu, sayalım. Kutulara olması gereken rakamları yazalım.” ve “5 tane mum yanıyordu, 1 tanesi eridi. Kaç tane mum kaldı, sayalım. Kutularına olması gereken rakamları yazalım. Bilge çiçekçiden 4 tane çiçek almıştır. 2 tanesi soldu. Kaç tane çiçeği kaldı sayalım. Kutucuğa olması gereken rakamları yazalım.”   yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, A4 kağıdı, elişi kağıdı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
5 Sayısı 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	5 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	En çok ne yaparken eğlendin?	

UYARLAMA

YUKARI AŞAĞI (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü:Oyun Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “ YUKARI AŞAĞI” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve kurallarını anlatır.
YUKARI AŞAĞI OYUNU
•	Öğretmen yere karışık şekil kartları koyar. 
•	Sınıftan iki çocuk seçilir. Çocuklara bir şekil söyler ve çocuklardan bu şekilleri toplayıp sınıfta yukarıda bir yere koymalarını ister. 
•	Oyunun sonunda çocukların koydukları yerler kontrol edilir.
•	En çok şekli toplayan çocuk alkışlanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

	

			

MATERYALLER
Şekil kartları
SÖZCÜKLER
şekil
KAVRAMLAR
Şekil:Üçgen,daire…

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu sevdiniz mi?
•	Nasıl bir oyun oynadık, neler yaptık?
•	Söylediğim şekillere benzeyen eşyaları bulmak kolay oldu mu?
•	Evde bu oyunu oynamak ister misiniz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.	

   

											

UYARLAMA

										

NE SESİ  (ETKİNLİK 32)
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. 
Öğretmen çocuklara “Ne Sesi” çalışması için sessiz olmalarını ister. Öğretmen çocuklara CD. veya gerçek makas sesi, kapı, anahtar sesi, su sesi, ıslık, öksürük, hapşırık, el şaklatma, araba, çekiç sesi, cam sesi, demir, tahta vb. seslerini kullanır.  Çocukların gözleri kapalı iken öğretmen bir eşyanın sesini çıkartır çocuklar dinler ve sesin hangi eşyaya ait olduğunu tahmin ederler. Sonra da çocuklardan istedikleri sesleri çıkarmalarını ve çocukların çevrelerindeki sesleri tanımalarını ister. Farklı eşyaların farklı sesler çıkarttığını fark etmelerini ve bu sesleri ayırt etmelerini sağlar.
 Ardından “Ağaç Kakan” isimli şarkıyı söyler. Öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler ve çocukların tekrar etmelerini sağlar. Şarkı öğretmen rehberliğinde tekrar edilir.
             AĞAÇ KAKAN
Ormanda geziyordum, tak tak tak tak tak tak
Bir çekiç sesi duydum tak tak tak tak tak
Sesi aradım durdum tak tak tak tak tak tak
Bir çam üstünde buldum tak tak tak tak tak
Sevgiyle bana bakan tak tak tak tak tak tak
Gördüm bir ağaç kakan tak tak tak tak tak	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

 

.

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sesleri tahmin etmek zor oldu mu?
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Siz hiç ağaç kakan gördünüz mü?	

			MATERYALLER
CD Çalar, makas, anahtar, çekiç, demir, ta vb.ht
SÖZCÜKLER
 ----
                                             KAVRAMLAR
                                                   ---

			

UYARLAMA

	

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  18/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bütün Yarım Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 33)
•	 “Lokomotif yapalım” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 34)
•	 “Kahkaha” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 35)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BÜTÜN YARIM KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 33)
Etkinlik Türü  :Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Daha sonra tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen her çocuğa iki yarım daire verir. Çocuklar halıya otururlar. Öğretmen yarım dediğinde “yarım” daireyi kaldırırlar. “Bütün” dediğinde iki yarım daireyi kaldırıp bütün daire oluştururlar. Öğretmen çocuklara hızlı hızlı söyleyerek şaşırtmaya çalışır.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “ Yarım olan meyveleri örnekteki gibi bütünleriyle eşleştirelim.”, “Yukarıdaki yiyecekleri inceleyelim. Nasıl olduklarını söyleyelim. Bütün ve yarım yiyecekleri sayalım. Sayısı kadar grafikte renklerine göre kutucuk boyayalım.”  ve “Elmanın yarısını kırmızı renge boyayalım. Diğer yarısını da sarı renge boyayalım. Elmanın çeyreğini yeşil renge boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında benim söylediklerimi yapmak zor oldu mu?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunda daireler nasıldı?
•	Oyun keyifli miydi?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya, yarım daireler
SÖZCÜKLER
Yarım, bütün, parça
KAVRAMLAR
Yarım-bütün
Yarım- çeyrek

											

UYARLAMA

LOKOMOTİF YAPALIM (ETKİNLİK 34)

Etkinlik Türü:Sanat  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen çocuklardan   boyalarını, makaslarını ve yapıştırıcılarını almalarını ister.
•	 “LOKOMOTİF” sayfası çıkarılır ve yönergelere uygun olarak çalışmalar tamamlanır.
•	 Etkinliğin ardından materyaller toplanır. Sınıf düzenlenir.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:Malzemeleri keser, yapıştırır,  Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

                       DEĞERLENDİRME
•	Etkinliğimizi nasıl yaptık?
•	Siz neler oluşturdunuz?
•	Etkinlik hoşunuza gitti mi?
•	En çok hangi kısmını sevdiniz?
•	Daha önce böyle bir çalışma yapmış mıydınız?    	

MATERYALLER
“Lokomotif” sayfası, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR

UYARLAMA

KAHKAHA (ETKİNLİK 35)

Etkinlik Türü:  Oyun  Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. )
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Sosyal-duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

	

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KAHKAHA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
KAHKAHA OYUNU : 
•	Öğretmen çocuklardan minderlere oturmalarını ister. 
•	Öğretmen elinde bir nesne ile çocukların göreceği bir yere oturur.
•	Eline bir nesne alır. Öğretmen elindeki nesneyi havaya doğru atar ve yakalar. 
•	Çocuklar bu sırada (nesne havada iken) gülmeye başlar. 
•	Öğretmen nesneyi tutunca gülmemeleri gerekir. 
•	Halen gülmeyi devam ettire n olur ise bir süre oyun dışı kalır. 
•	Yanılmadan oyunu tamamlayan, oyunun galibi sayılır ve lider oyuncu olma hakkını kazanır.
•	Oyun çocukların ilgi ve isteklerine göre bir süre devam eder.

			

   

MATERYALLER
Küçük top veya bir nesne
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Yukarıda-aşağıda

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu nasıl oynadık? Kurallar nelerdi?
•	Bu oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Daha önce bu oyunu oynamış mıydınız?
•	Başka nasıl oynayabiliriz bu oyunu?
•	Gülmek çok eğlenceli değil mi? 
•	En çok ne zaman gülersiniz? En çok neye sevinirsiniz?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

											

			

AİLE KATILIMI
•	Bu oyun eve not olarak gönderilir ve evde oynayabilecekleri söylenir.

UYARLAMA

	

 14. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/01/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mor Rengi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen- Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 36)
•	 “Olayları Canlandırıyoruz” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 37)
•	“Dişlerini Fırçalamak İsteyen Dev” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 38)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                   MOR RENGİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 36)
Etkinlik Türü  :  Fen – Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocukların dikkatini,  daha önceden sınıfta mor nesnelerle (mor balon, mor kalem, mor renk yün, mor renk çiçek, patlıcan vb.) oluşturduğu köşeye çeker.
•	Çocuklarla birlikte köşedeki mor renkli nesneler incelenir ve özellikleri hakkında konuşulur.
•	Öğretmen çocuklara, mor rengin bir ara renk olduğunu, iki ana rengin (mavi ve kırmızı) karışımından oluştuğunu söyler.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara, önceden hazırladığı (mavi ve kırmızı jelatinleri aynı ebatta oval şeklinde keser, kenarlarına aynı renkten fon kartonuyla çerçeve yapar.) mavi ve kırmızı renkteki jelatin kartları verir. Çocuklar kartları üst üste koyarak iki rengin karışımından,  mor rengin oluşumunu gözlemlerler.
•	Öğretmen rehberliğinde MOR rengin oluşumu mavi ve kırmızı sulu boya şeffaf bardağın içinde karıştırılarak görsel olarak çocukların görmelerine olanak sağlanır. Ardından suluboyalar ve A4 kağıdı çocuklara dağıtılarak, sadece mavi ve kırmızı renkte sulu boyalarını kullanarak bir resim yapmalarını söyler. Resmi yaparken kırmızı ve mavi rengin karıştığı noktalarda,  mor rengin oluşumuna çocukların dikkati çekilir. Etkinlik sonunda çocuklar oluşturdukları resimde neler yaptıklarını arkadaşlarına anlatırlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve pastel boyalarını dağıtır. “Kelebeklerin üzerindeki rakamlara dikkat edelim. Rakamların belirttiği renklerle, resmi boyayalım.”, “Bilgin ve Bilge ellerindeki mavi ve kırmızı renkli boyaları karıştırarak mor rengi elde etmişler. Bizde çevremizde bulunan mor renkli varlıklara örnekler verelim.” , “Yukarıdaki üzümü mor renk kalemle boyayalım.” ve “Baştaki örneklere bakarak, resimlerdeki boyanmamış yerleri aynı renklere boyayalım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen ‘Mor Ovallere Basarak Nesneleri Taşıma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklar arasından iki öğrenci seçer. Her iki öğrenci için de başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Başlangıç ve bitiş noktaları arasına sarı, kırmızı, mavi ve mor kartonlardan kesilmiş ovaller karışık olarak dizilir. Her iki öğrenci için başlangıç noktalarına sepet içinde mor renkli nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece mor renk ovallere basarak mor renkli nesneleri bitiş noktasına taşırlar. En kısa sürede mor renkli nesneleri bitiş noktasına taşıyan öğrenci oyunu kazanır. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Mor renkli nesneler, çalışma sayfaları, pastel boya, mavi ve kırmızı jelatinli oval şekli, sulu boya, şeffaf bardak,
SÖZCÜKLER
                               mor, üzüm, patlıcan, 
KAVRAMLAR
Mor Renk ve Oval Şekli

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Mor renk neleri gördük?
•	Mor rengi hangi renkleri kullanarak oluşturduk?
•	Mavi ve kırmızı suluboyaları kullanarak nasıl bir resim yaptınız? İki rengin birleştiği yerlerde hangi renkler oluştu?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda hangi renk ovallere basarak mor  renk nesneleri taşıdık?

           AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde Mor renk nesne bulma oyunu oynayabilir.	

UYARLAMA

OLAYLARI CANLANDIRIYORUZ VE KUŞ YAPIYORUZ (ETKİNLİK 37)

Etkinlik Türü: Drama ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) 
Yaş Grubu       : 
                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” der.
•	Çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Ve çocuklar bu durum yada olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi ile onların resimlerini çeker. 
Daha sonra drama ile ilgili neler hissettikleri ile ilgili sohbet edilir.
•	Ardından da çocuklardan canlandırdığı rolü resmetmeleri istenir ve renkli kartonlardan çerçeveler hazırlanarak bu resimler sergilenir. 
Canlandırılabilecek örnek durumlar: 
- lokantada yemek yiyenler 
- tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler 
- orkestrada bir müzik aleti çalanlar 
- giyinenler 
- soğuk havada incecik bir tişörtle dışarı çıkmış kişiler 
- sıcak bir havada terlemiş olanlar . . .
•	Dramadan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” der.
•	Çocuklara kese kâğıtları dağıtılır. Çocukların kese kâğıtlarını incelemelerini ve yapımında hangi malzemelerin kullanılmış olabileceği hakkında konuşulur.
•	Kese kağıtlarının üzerine kalıpları çizilmiş elişi kağıtları verilerek kesilir.  “Kuş” yapımı için rehberlik edilir.
•	Yapılan çalışmalar ilgili köşede sergilenir. Eller yıkanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

 

						

			

			MATERYALLER
Kese kağıdı, elişi kağıdı, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Drama sırasında neler hissettiniz?
•	Neleri canlandırdınız?
•	Dramayı canlandırırken nerelerde zorlandınız?
•	Canlandırdığınız rolü resmini yaparken eğlendiniz mi?
•	Sanat etkinliğinde nasıl çalışmalar yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Daha önce kese kağıdı görmüş müydünüz? Kese kağıdından el kuklası olacağını düşünür müydünüz?	

UYARLAMA

DİŞLERİNİ FIRÇALAMAK İSTEYEN DEV (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	“Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “DİŞLERİNİ FIRÇALAMAK İSTEYEN DEV” isimli hikayeyi kukla yardımı ile anlatır.
DİŞLERİNİ FIRÇALAMAK İSTEYEN DEV
“Ülkenin birinde çok sevimli bir dev yaşıyormuş. Sevimli dev insanları çok severmiş insanlara yardım etmekten çok mutlu olurmuş,ama sevimli devi mutsuz eden bir şey varmış.Dişlerini fırçalamak istiyormuş ama diş fırçaları ağzına çok küçük geliyormuş.Sevimli devin ağzındaki dişler bu nedenle çok mutsuzmuş ve kendi aralarında sürekli konuşuyorlarmış.
Dişlerden biri : Arkadaşlar büyük dev bizi fırçalamazsa hepimiz çürüyeceğiz,ben hep bembeyaz kalmak istiyorum böylece mutlu olabilirim, demiş.
Çürük dişler, acı içinde ağlayıp: bizi doktora götür, her yerimiz çürüdü, diye bağırıyorlarmış
Kırık dişler: canımız çok yanıyor yiyecekleri parçalayamıyoruz diye ağlıyorlarmış.
Devin diğer dişleri sağlıklı olmasına sağlıklıymış ama bizi fırçalamazsa bir gün bizde çürüyeceğiz diye çok korkarlarmış.
Bir gün devin dişleri bir toplantı yapmaya karar vermişler…”
•	Diyerek hikayeyi yarım bırakan öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek dişlerin toplantıda ne konuşabileceklerini söylemelerine fırsat tanır.
•	Öğretmen çocukları tek tek dinleyerek duygu ve düşüncelerini söylemelerine olanak sağlar.
•	Hikaye çocuklarla birlikte canlandırılır ve değerlendirmesi yapılır.
•	Dramanın değerlendirilmesi ardından öğretmen, “Çocuklar şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boyalarını dağıtır. “Masanın üzerindeki varlıkları inceleyelim. Kokusu olan varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.”, “Bilge’nin yüz ifadesi nasıl? Paylaşalım. Yiyeceklerin isimlerini söyleyelim. Tatlı olan yiyeceklerin kutusunu pembe renge boyayalım. Buradaki yiyeceklerden tadını en çok beğendiğin hangisi? Söyleyelim.”, “Bilge’nin yüz ifadesi nasıl? Paylaşalım. Yiyeceklerin isimlerini söyleyelim. Acı olan yiyeceklerin kutusunu kırmızı renge boyayalım.”, “Meraklı Bilgin’in yüz ifadesi nasıl olmuş? Söyleyelim. Yiyeceklerin isimlerini söyleyelim. Hangilerini yemeden önce tuz kullanırız? Tuz kullandığımız yiyeceklerin kutusunu siyah renge boyayalım.” ve “Meraklı Bilge’nin yüz ifadesi nasıl olmuş? Söyleyelim. Yiyeceklerin isimlerini söyleyelim. Ekşi olan yiyeceklerin kutusuna çarpı işareti çizelim. Sen bunlardan hangilerinin tadına baktın?” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde çalışmalar değerlendirilir ve sınıf toplanıp diğer etkinliğe geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) 
Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

			

   

MATERYALLER
Dev ve diş kuklaları, çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Diş fırçalamak, sağlık, mikrop, toplantı, tatlı, tuzlu, ekşi, acı
KAVRAMLAR
Sağlıklı- Sağlıksız
Sağlam- Çürük

											

                  	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde;
•	Hikayemizde neler oluyordu?
•	Dev neden dişlerini fırçalayamıyordu?
•	Dişlerimizi fırçalamazsak ne olur?
•	
UYARLAMA

Mikroplar dişlerimize nasıl zarar verir?
•	Dişlerimizi korumak için başka neler yapabiliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.